以生為本，構(gòu)建高效物理課堂

摘 要：構(gòu)建高效的物理課堂，提高教學(xué)效率，一直都是廣大物理教師想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的。所以，隨著課程改革的不斷深入，教師要把學(xué)生看成是能動(dòng)的主體，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到物理教學(xué)當(dāng)中，為高效物理課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高效物理；生活情境；先學(xué)后教；評(píng)價(jià)體系

“義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程?！边@是《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)物理課程性質(zhì)的概述。因此，在課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而讓學(xué)生在高效的物理課堂中獲得健康全面的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高應(yīng)用能力

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力?！蔽锢砼c生活有著密切的關(guān)系，所以，教師要將與生活有關(guān)的物理現(xiàn)象引入課堂，一方面可活躍課堂氣氛，另一方面還可讓學(xué)生在熟悉的生活情境中提高對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)《升華和凝華》時(shí)，由于升華和凝華的過程不容易被觀察到，所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回想了一些生活中的現(xiàn)象，如：①冰凍的衣服變干；②燈絲變細(xì)；③衣柜里的衛(wèi)生球變??；④北方冬天窗戶結(jié)冰花；⑤冰棒紙上白花花的“粉”，等等。這些現(xiàn)象都是學(xué)生熟悉的，引導(dǎo)學(xué)生回憶，并思考上述的幾個(gè)問題中，物態(tài)發(fā)生了什么變化，如：冰凍的衣服變干（固態(tài)水變成了氣態(tài)水）。讓學(xué)生在思考的過程中對(duì)上述的現(xiàn)象進(jìn)行分類，并總結(jié)出升華和凝華的概念。在這樣的過程中，學(xué)生不僅可以輕松地理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，而且，還有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力，最終，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)施先學(xué)后教，凸顯學(xué)生主體

先學(xué)后教有助于學(xué)生真正成為課堂的主體，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。所以，在物理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮先學(xué)后教模式的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)《歐姆定律》時(shí)，我采取的是先學(xué)后教模式。首先，我讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如：學(xué)會(huì)使用電表，會(huì)用滑動(dòng)變阻器，掌握歐姆定律的內(nèi)容和公式，知道各個(gè)物理量的單位。接著，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。大概20分鐘左右后，我結(jié)束了自學(xué)活動(dòng)，之后，我針對(duì)學(xué)生反饋的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，并以實(shí)驗(yàn)來輔助學(xué)生理解電流、電壓和電阻之間的定量關(guān)系，以確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。最后，為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，也為了檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果，我還設(shè)計(jì)了當(dāng)堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。有關(guān)試題如下：①一段導(dǎo)體兩端的電壓是4 V時(shí)導(dǎo)體中的電流是1 A，如果將電壓減少到2 V時(shí)導(dǎo)體中的電流為____。

……

這樣的設(shè)計(jì)過程，不僅為學(xué)生自主發(fā)展搭建了舞臺(tái)，而且，對(duì)高效物理課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。因此，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我展示的平臺(tái)，逐步讓學(xué)生成為課堂的主人。

三、完善評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造和諧氛圍

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，注重過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。”所以，教師要重新完善評(píng)價(jià)體系，要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，從而使物理課堂達(dá)到最佳效果。

例如，給你一個(gè)大容器和足量的水、兩塊三角板、一把刻度尺、一把彈簧秤、一個(gè)金屬圓柱體、細(xì)線若干，請(qǐng)你說出利用上述器材測(cè)定金屬圓柱體密度的兩種不同方法。要求：寫出用什么儀器測(cè)什么物理量，并用符號(hào)表示測(cè)出的物理量，最后，寫出圓柱體密度的最后計(jì)算式。這是一道開放性試題，不同的學(xué)生思考的角度不同，得到的答案也就不相同，尋找的解決方法也就不同。所以，在評(píng)價(jià)的過程中，教師不要局限于教參上給出的答案，也不要局限于簡(jiǎn)單的方法，要將關(guān)注的目光放在所有學(xué)生的身上，要讓每個(gè)學(xué)生都能從教師的肯定中找到學(xué)習(xí)物理的樂趣，提高課堂效率。

總之，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在有限的45分鐘里知識(shí)水平、素質(zhì)水平以及能力水平都得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省蘇州高新區(qū)通安中學(xué)校）

編輯 王旭平