“范畫”為美術(shù)課堂教學(xué)增光添彩

摘 要：“范畫”在美術(shù)課堂教學(xué)中已成為最為直觀有效的一種教學(xué)方式，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動中越來越發(fā)揮出其獨(dú)特的作用。不僅在美術(shù)繪畫課上需使用“范畫”，在美術(shù)欣賞課和美術(shù)手工課的教學(xué)中，“范畫”也發(fā)揮了不可替代的重要作用。第一，引導(dǎo)、對比性作用。通過“對比范畫”分析鑒別存在的問題，提高學(xué)生的認(rèn)識、分析能力。第二，講解、示范性作用。運(yùn)用“步驟范畫”可達(dá)到直觀、簡潔、省時的效果。第三，欣賞性作用。利用“范畫”啟發(fā)學(xué)生思維，拓展視野，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：范畫；課堂教學(xué)；引導(dǎo)；步驟；對比；欣賞；作用

美術(shù)教學(xué)屬于直觀教學(xué)，范畫作為最直觀的教學(xué)方式在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中起著不可替代的重要作用，好的教學(xué)范畫能吸引學(xué)生的注意力，能有效地在課堂上引導(dǎo)學(xué)生。好的教學(xué)范畫會給學(xué)生帶來驚喜，給課堂帶來意想不到的教學(xué)效果，給小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)畫龍點(diǎn)睛。

一、范畫在繪畫課中的引導(dǎo)、對比性作用

在繪畫課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助工具，給學(xué)生展示豐富多彩的范畫資料，可以讓學(xué)生在課堂的有限時間跟空間里開闊視野，提高審美能力，再運(yùn)用幾幅對比范畫可以直觀地展示學(xué)生在繪畫中出現(xiàn)的錯誤。例如，在教學(xué)二年級《我們喜歡的動物形象》這一課時，運(yùn)用多媒體給低年級學(xué)生展示各種的動物形象一下子就吸引了學(xué)生的注意力。低年級學(xué)生在臨摹中，常常在構(gòu)圖上會畫得很小，在顏色的搭配上會亂用顏色，如果教師一味地講述，一味地指出不應(yīng)這樣不能那樣，往往難以給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生在“對”“錯”之間始終趨于含糊的狀態(tài)。這時，如果展示出正確的構(gòu)圖范畫和錯誤的構(gòu)圖范畫進(jìn)行審美對比，畫面的效果一目了然。通過比較，畫面的成敗是非讓學(xué)生領(lǐng)悟在分秒之間。在色彩教學(xué)時，也同樣展示不同色調(diào)、不同顏色的搭配方案范畫供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在范畫的欣賞中領(lǐng)悟色彩的魅力，對于色彩的搭配運(yùn)用更進(jìn)一步。學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橛辛朔懂嫷妮o佐，學(xué)生作品的構(gòu)圖錯誤減少了很多，顏色的運(yùn)用上也有了更深層次的認(rèn)識，學(xué)生的美術(shù)知識水平也從“知其然”飛躍到了“知其所以然”。

二、范畫在手工課中的講解、示范性作用

但凡手工制作總有個步驟，手工制作課的教學(xué)中，作品的制作步驟分解圖十分重要。美術(shù)課本中，由于課本篇幅安排的局限性，“步驟圖”安排得很少，有的甚至沒有，有些細(xì)節(jié)部分也被縮得很小看不清楚。教師課堂上要指導(dǎo)，又不能光靠粉筆。而且課堂時間有限也容不得教師在課堂上那么“慢條斯理”地講解，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了比較大的困擾。例如，一年級《紙袋玩偶》一課，書本中展示的制作步驟圖太簡單、太小，學(xué)生看不清楚，小動物頭像的制作過程也沒有展示出來，學(xué)生根本不會制作。教師對于物體的粘貼順序無法用三言兩語說清楚，即便說過了學(xué)生也一會兒就忘記了。這時，教師可以提前按制作一、二、三的順序繪制更詳細(xì)的“步驟范畫”，在課堂上，教師邊教學(xué)邊依次展示范畫，教學(xué)過程既直觀又簡練，學(xué)生掌握起來更容易，教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、范畫在欣賞課中的作用

欣賞課在美術(shù)教學(xué)中占著重要的位置，欣賞課教學(xué)主要在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。但由于教材中供學(xué)生欣賞用的古今中外名畫和當(dāng)代學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，因書本版面有限，畫面都被縮得非常小，有不少地方根本無法辨認(rèn)。因此，范畫在欣賞課的教學(xué)中有著不可替代的重要作用。例如，在教學(xué)六年級《中國的世界遺產(chǎn)》一課時，書中的圖片內(nèi)容比較少，每幅畫面的篇幅都縮得比較小，如果只用課本進(jìn)行教學(xué)，上課時即使教師把課本高高舉起，在“方寸”之間使勁地比畫、講解，也很難做到吸引學(xué)生的目光，同學(xué)們對圖片一看了之，根本不會細(xì)細(xì)品味。在這樣的欣賞課教學(xué)中，如果教師事先把范畫放大繪制，并在需要重點(diǎn)欣賞的地方加以標(biāo)注，課堂上及時展示，效果定然會截然不同。這樣學(xué)生在課堂上可以更快地對名畫、名勝古跡心領(lǐng)神會，對祖國的遺產(chǎn)名跡產(chǎn)生共鳴。

課堂范畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中最直接、最具體、最直觀的教學(xué)方式，它集審美、趣味、創(chuàng)造、實(shí)踐性多項(xiàng)原則于一身，以最直觀的方式有序而完善地向?qū)W生展示了美術(shù)學(xué)習(xí)中的繪畫知識、手工制作技能。有范畫參與的課堂教學(xué)活動，課堂氣氛生動活潑、教學(xué)效果良好。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，必須認(rèn)識到范畫在課堂美術(shù)教學(xué)中擁有的其他形式無法更替的重要作用。因此，必須勤于此道，精于此道，不斷探討、不斷提高范畫教學(xué)的質(zhì)量，是每個美術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

赫伯·里德.通過藝術(shù)的教育[J].湖南美術(shù)出版社，2002.

作者簡介：鄭惠，美術(shù)教師。

（作者單位 福建省福州市鶴林小學(xué)）

編輯 代躍先