感·悟

摘 要：教師一定要適應(yīng)教師角色，這是當(dāng)一個(gè)好教師的前提。老師要進(jìn)入教師角色中，研究教師實(shí)際表現(xiàn)的特征和進(jìn)入多種角色的方法和途徑，幫助教師對照基本職能，完善自我。

關(guān)鍵詞：角色；心理醫(yī)生；朋友

說實(shí)話，“角色”一詞是我在英語教學(xué)中最大的感受。我認(rèn)為，教師一定要進(jìn)入角色，才能細(xì)心、耐心地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。告訴自己，我是一名人民教書，通過不斷暗示自己，用教師的角色使自己更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師一定要適應(yīng)教師角色，這是當(dāng)一個(gè)好教師的前提。老師要進(jìn)入教師角色中，研究教師實(shí)際表現(xiàn)的特征和進(jìn)入多種角色的方法和途徑，幫助教師對照基本職能，完善自我。

在教師眼里，“學(xué)生”除了具有血肉之軀，還是具有思想情感的“社會(huì)人”。學(xué)校教育，既要給學(xué)生一個(gè)健康的體魄，也要重視給予學(xué)生一個(gè)美好的心靈。在我的英語教學(xué)中，我一直認(rèn)為，比知識更重要的是學(xué)生的心靈，只有具備美好的心靈才會(huì)把所學(xué)知識變得有意義。在英語教學(xué)中，我非常喜歡一篇又一篇的英語課文，我認(rèn)為這些英語課文不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識，更會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)悟如何更好地面對人生的道路，如何努力，如何有正確的是非觀，這就是英語課文的奧秘。我認(rèn)為，教師是“心理醫(yī)生”。陳敏章曾解釋說：“健康包括社交健康，能融洽愉快地從事健康性的工作和學(xué)習(xí)及其他個(gè)人活動(dòng)；精神與哲理健康，能使自己的行為與其價(jià)值相當(dāng)一致。”所以我認(rèn)為，教師一定要運(yùn)用好自己的角色優(yōu)勢，對學(xué)生去進(jìn)行心理指導(dǎo)，讓學(xué)生可以成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。其次，我認(rèn)為教師也不能只憑成績?nèi)ピu價(jià)，也要考慮學(xué)生的品德性格等因素，我覺得這才是真正的教學(xué)。在英語教學(xué)中，我也會(huì)讓學(xué)生看一些原聲英語電影，讓他們不斷地開闊眼界，不斷地認(rèn)識自己，改變自己，陶冶美好的心靈。

在英語教學(xué)中，我覺得教學(xué)的前提是讓學(xué)生接受你這個(gè)教師?？隙阕鳛槔蠋熓呛细竦模瑢W(xué)生才會(huì)進(jìn)一步接受教師所教授的知識。教師的朋友角色是一個(gè)熱情的、同情的人所承擔(dān)的角色，是師生間帶有情感色彩的一種交往方式。在我的英語教學(xué)中，在課堂上我會(huì)是盡職盡責(zé)地教授學(xué)生知識，但是根據(jù)青少年的特殊心理，我也會(huì)和他們交朋友，這樣不僅更加有利于我的教學(xué)，也會(huì)通過和教師的接觸給學(xué)生以心理上的改變，不斷向好的方面發(fā)展。當(dāng)然，教師作為朋友并不是完整意義上的私人朋友，師生之間的基本關(guān)系畢竟是一種制度化的支配和從屬關(guān)系，是以公務(wù)情感為基礎(chǔ)的朋友。教師在進(jìn)入學(xué)生朋友角色的時(shí)候也要學(xué)會(huì)適當(dāng)，不能過于熱情地扮演朋友的角色。在我的英語教學(xué)中，我會(huì)努力追求與學(xué)生的一種“高關(guān)系”，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近應(yīng)該是一種理想狀態(tài)。同時(shí)，教師是社會(huì)行為規(guī)范的代表，他向成長中的青少年展示成人的行為樣式，特別是在學(xué)生和教師充當(dāng)朋友的角色時(shí)，教師對學(xué)生的影響是潛移默化的。教師也要嚴(yán)格要求自己，因?yàn)樵谂c學(xué)生的交往過程中，與學(xué)生也可以不斷地深入英語知識。

教師在教學(xué)活動(dòng)中，扮演各種各樣的角色，但是只要教師能快速進(jìn)入角色中，不論是何種角色都會(huì)給教師和學(xué)生帶來很大收益。

（作者單位 河南省濮陽市第六中學(xué)）

編輯 武浩然