淺談情感教學(xué)在高中語文中的應(yīng)用

摘 要：語文情感教學(xué)是指教師在語文教學(xué)中，在充分考慮語文各種因素的情況下，重點突出語文本身的特點，發(fā)揮情感調(diào)節(jié)作用，使學(xué)生能夠情知共進，形成健康個性，完善健全人格的一種教學(xué)模式。語文教學(xué)中需要情感教學(xué)，然而人類在語文教學(xué)的實踐中，卻一直都沒有重視語文教學(xué)的情感部分，這也就使得語文不能夠最大限度地被大家所熟悉，其功能也沒有得到良好的發(fā)揮與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文；情感；教學(xué)

現(xiàn)在世界已經(jīng)發(fā)展成為一個新的時期，在這新的時代，高新科技以及信息化成為時代的主題，我們在面臨很多機遇的同時也遭遇著愈多的挑戰(zhàn)，這更加呼喚我們來重視語文教學(xué)中的情感部分，語文就這樣又站在了現(xiàn)代化的舞臺上。

一、語文情感教學(xué)的價值

1.加強語文情感教學(xué)有利于學(xué)生陶冶高尚的情操，形成健全的人格

情感是我們每個人身上的一種身體心靈感知，通過對這一感知的培養(yǎng)可以鑄造學(xué)生的靈魂，凈化學(xué)生的情感。語文在我們的生活中具有重要的作用，它能夠切合我們的生活實際，使學(xué)生們在生活中學(xué)會如何去與人相處，如何塑造自己的形象以及在社會中、在生活中進步，使學(xué)生的智慧與生命碰撞，與豐富的情感交流，使學(xué)生的人格日趨完善，從而成為適應(yīng)并能夠推動時代發(fā)展的一代新人。

2.加強語文情感教學(xué)有利于實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)

情感并不是智力因素，但是它卻能直接影響到智力，語文課標(biāo)的目標(biāo)就是建立知識、能力、過程、方法、情感以及價值觀的相互關(guān)系，不再只是教師教授學(xué)生課本上的知識，而是使學(xué)生能夠從心靈上感受語文這一學(xué)科，在此過程中，提升自己的綜合素質(zhì)，成為符合時代的新人。

在教學(xué)中，教師對學(xué)生進行循循善誘，使學(xué)生能夠得到心靈上的觸動，就能夠使學(xué)生內(nèi)行的情感得到體驗與升華，這樣就會使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂中來，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)的效率。只有這樣，學(xué)生才能真正理解作品，體會到作者真正的用意，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵與韻律，才能真正地融入情境之中。

二、語文情感教學(xué)的基本途徑

情感是可以交流的，情感緊密伴隨著認識的過程，任何事物只有被人們認識的時候，才會引起人們的情感變化。在課堂教學(xué)中也是這樣，老師應(yīng)該做好自己的主導(dǎo)地位，引起學(xué)生的感情變化，教師對學(xué)生情感的調(diào)動應(yīng)是教師自覺的、有意識的行為。

1.教師首先要保持愉快、飽滿、振奮的精神狀態(tài)

在教學(xué)中，教師要想用教學(xué)內(nèi)容所內(nèi)含的情感打動學(xué)生、感染學(xué)生，首先自己必須被這種情感打動、感染。正如托爾斯泰所說，“把自己體驗過的情感傳達給別人，而使別人也為這情感所感染，也體驗到這些情感。”因此，教師在備課時，不僅要把握教學(xué)內(nèi)容中的要點、重點，考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的難點、疑點，還要在全面、深刻地了解作者的人生經(jīng)歷、寫作背景的基礎(chǔ)上，正確理解把握教材中作者和某些人物角色的思想感情，充分挖掘教材中的情感因素，并運用自己的生活經(jīng)驗，去努力體驗其中的情感，激起自己的情感波瀾，使自己情動于心，這樣教師才有可能帶領(lǐng)學(xué)生走進作者所創(chuàng)造的藝術(shù)世界，教學(xué)場景也才會呈現(xiàn)出強烈的共鳴狀態(tài)。

2.引導(dǎo)學(xué)生入情

（1）教師的主導(dǎo)地位

教師可根據(jù)不同情況設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，主要就是要以教材為主，在教材中找尋能夠引起學(xué)生思考的內(nèi)容，開啟學(xué)生思維的大門；起興法是指教師利用外部條件創(chuàng)設(shè)情境，用較直觀的手段引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，架起教學(xué)目標(biāo)的認知領(lǐng)域與情感領(lǐng)域的橋梁。教師聲情并茂的朗讀自然也能激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生與作品中的人物一起分享喜怒哀樂，從而直接受到感染熏陶，這樣教學(xué)就會達到事半功倍的效果。

（2）進行妙趣橫生的講解

講解課文是教師傳授知識的主要手段，它在整個語文課堂教學(xué)中有著舉足輕重的地位。教師講解課文的過程，這是一種師生間文化鑒賞的情感交流，也是藝術(shù)形象再創(chuàng)造的過程。因此，教師的語言不僅應(yīng)具有傳統(tǒng)教學(xué)中所要求的準(zhǔn)確性、簡明性、邏輯性的特點，還應(yīng)具有生動、形象、富有情趣和感染力的特點。教師要善于抓住課文中的動情處，滿懷感情地誘導(dǎo)、講解、分析，以便激發(fā)學(xué)生的情緒體驗，使審美主體與客體融為一體，這樣教師的語言就不僅能傳授正確的知識，也能傳達豐富的情感，從而獲得科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

（3）啟迪學(xué)生豐富的想象

語言藝術(shù)具有表現(xiàn)性和再現(xiàn)性的特點，而表現(xiàn)和再現(xiàn)的橋梁就是想象。想象是豐富情感的重要手段，借助想象可以擴充作品的想象空間。文學(xué)作品用語言文字給我們描繪了一幅幅生活的畫卷，這些畫卷應(yīng)該說是生動的、鮮活的，但它又是以靜止的、毫無色彩動感可言的文字表現(xiàn)，它的感人力量必須經(jīng)過讀者的解讀、加工和創(chuàng)造才能表現(xiàn)出來。

總之，在語文教學(xué)中，情感教學(xué)是一種科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，是深化課堂改革、實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該積極地加以運用。

參考文獻：

[1]蔣成瑀.語文課讀解學(xué)[M].浙江大學(xué)出版社，2000.

[2]潘新和.中國寫作教育思想論綱[M].人民教育出版社，1998.

[3]潘新和.中國現(xiàn)代寫作教育史[M].福建人民出版社，1997.

[4]瞿葆奎.優(yōu)秀語文教師上課實錄[M].人民教育出版社，1980.

（作者單位 淮安市欽工中學(xué)）

編輯 申 璐