如何讓英文電影在高中英語聽力教學中巧妙運用

摘 要：如今，在高中英語教學中，英語聽力是一大重點和難點，傳統(tǒng)的教學方式已漸漸不能適應當前教育的要求了。因此，在高中英語聽力教學中，除了要利用基本的課堂資源外，還應積極地利用其他課外資源，特別是英文電影。以高中聽力教學為出發(fā)點，探討英文電影對高中英語聽力教學的巧妙運用。

關(guān)鍵詞：英文電影；高中英語；聽力教學

一、日常課堂聽力教學存在的問題

在課堂聽力教學中，教師長期以高考為指揮棒，盲目追求分數(shù)，直接導致英語聽力課堂教學中存在許多不足，主要表現(xiàn)有：

1.聽力授課形式單調(diào)

長期以來，在高中英語聽力授課中，都是習慣由教師統(tǒng)一播放錄音，學生精神緊張地在下面做題，之后教師再根據(jù)聽力錄音原文來進行講解。由于這種傳統(tǒng)的聽力教學方法比較單調(diào)，課堂氣氛沉悶且枯燥，因此，很難吸引學生的注意力，也很難激發(fā)其興趣。

2.學習環(huán)境壓抑

在日常英語聽力授課過程中，學生練習聽力所熟悉的方式都是由教師在課堂上播放英語教材這種一成不變的環(huán)境下完成的，在這種壓抑的學習環(huán)境中學生往往神情呆滯，反應遲鈍，而實際應用的英語聽力教材也比較欠妥。長此以往，學生一提起英語聽力，就會心生畏懼，拒之千里。

3.聽力材料陳舊，味如嚼蠟

在平時高中英語聽力教材中，我們熟知的主要呈現(xiàn)形式是男女情境對話，或是專人對某一報道的獨白，久而久之，不能帶給學生新鮮感。語音語調(diào)長期沒有變化也會使學生在聽力方面的興趣降低，英語聽力的提高也就無實質(zhì)性進展。

4.傳統(tǒng)聽力教學忽視跨文化學習

在高中英語聽力練習中，偶爾會出現(xiàn)一些國外特有的文化和習慣。例如，感恩節(jié)、圣誕節(jié)，這些國外特有的節(jié)日對于中國的學生來說，并不是完全掌握和了解的。在傳統(tǒng)聽力教學中，只是一味注重語言知識與單詞練習，常常忽視了文化學習，因此很難使學生真正掌握英語這門課程。

二、英文電影在聽力教學中的優(yōu)勢

1.英文電影能夠激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，也是學生學習的主要動力來源。英文電影徹底改變了傳統(tǒng)聽力教學一成不變的聽力內(nèi)容，它可以將學生帶領(lǐng)到不同的世界中，再加上英文電影本身具有感染力，因此，學生在觀看的過程中不僅有新鮮感，同時還有效提高了學習興趣。雖然英文電影中的所有對話學生未必都能夠聽懂，但是電影畫面提供的視覺信息可以使學生對電影內(nèi)容進行猜測和推理，這比單調(diào)的英語錄音更能夠激發(fā)學生學習英語聽力的熱情。

2.英文電影可以為學生提供地道的口語素材

在傳統(tǒng)英語聽力教學中，英語教材附帶的聽力材料都是發(fā)音標準、不帶有任何地方口音的英語錄音。而在現(xiàn)實生活中，外國人的對話中經(jīng)常會出現(xiàn)不同的地方口音和不同的說話語調(diào)。因此，學生若是長時間只通過教材錄音來練習聽力，只是能應付英語考試而已，在和外國人真實的語言對話時就顯得力不從心，這樣也就違背了學英語的最終目的。英文電影能夠為學生提供地道的口語教材，使學生在觀看的過程中涉獵不同地區(qū)的英文口語，從而見多識廣，遇到不同的英文素材，也能夠盡快適應。

3.運用英文電影參與課堂聽力教學可以為學生提供真實的語言環(huán)境

中國學生在學習英語時，往往只是紙上談兵，很少在現(xiàn)實生活中感受到運用英語進行交流的真實語言環(huán)境，而英文電影恰恰能為學生提供夢寐以求的英語語言環(huán)境，生動形象的把外國的日常生活、社交文化和時事政治清晰地展現(xiàn)在學生面前，從而使學生了解真實的英語環(huán)境。

三、巧妙利用電影優(yōu)化英語聽力課堂

1.內(nèi)化英語教師技能，注重文化導入

英文電影中由于具有大量的英文對話，并且在對話中含有很多口語和習慣表達法，對于高中生來說，可能在觀看時并不能精準地理解每一句對話。因此，英語教師，本身就必須具有較高的英語聽力理解能力，同時還必須具備豐富的國外文化背景知識。在給學生播放電影前，教師應自己先觀看一遍電影，針對電影中較難理解的部分給學生提前做出一些人物和背景的介紹，以便學生在觀看時更容易理解電影內(nèi)容。對于科技片等一些涉及專業(yè)領(lǐng)域的電影來說，教師應在播放前找尋一些相關(guān)的專業(yè)詞匯，也可以借此機會安排學生自己去試著查詢材料，讓學生在播放前進行相互交流和探討。

2.選擇恰當?shù)挠⒄Z電影

英文電影更多時候內(nèi)容豐富多彩，情境引人入勝。但是也并不是每一部電影都適合高中生觀看。因此，教師在選擇英文電影時，要結(jié)合高中生的英語學習能力和特點來選擇適合他們的電影，這樣才能在收看時取得較好的教學效果。對于高一的學生來說，雖然已經(jīng)掌握了不少詞匯量，但是語言知識并不廣泛，因此在選擇電影時，比較適合選擇題材輕松、內(nèi)容簡單、主人公發(fā)音純正的英文電影，這樣的電影在觀看時可以達到有效、扎實地訓練英文聽力基本功的效果。例如，On We Go，The Sound Of Music等。對于高年級的學生來說，想讓聽力上一個臺階，不僅要學習語言，同時還要加強對國外文化背景的了解。因此，可以選擇Sister Act，Love Lines等這種既可以鞏固語言知識，又帶有一定文化背景的影片。

綜上所述，英文電影在高中英語聽力教學中具有不可替代的重要作用，能夠有效為學生提供真實的語言環(huán)境和地道的英語發(fā)音，表面上在看，實質(zhì)在聽，使學生能夠在英文電影的潛移默化中，提高聽力水平。

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（作者單位 江蘇省南通市海安縣李堡中學）

編輯 代躍先