提高初中音樂課堂效率的若干思考

摘 要：音樂課是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主陣地，課堂效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的有效性。教師只有有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)設(shè)計能力，突出音樂教學(xué)的本位性，才能不斷地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；學(xué)習(xí)興趣；師德師能；創(chuàng)新精神

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格?！币魳氛n是義務(wù)教育中初中生必修的一門課程，它在提高學(xué)生的人文意識，審美能力，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要作用。

音樂是人靈魂的導(dǎo)師，對發(fā)展學(xué)生個性、完善人格都有不可替代的作用。音樂課是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主陣地，課堂效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的有效性。為此，音樂教師要深入探索提高音樂課堂效率的方式方法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率

人們一直都有個誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂，只要有個天生的好嗓子就可以了。但事實并非如此，我們初中的音樂教育目標(biāo)并非是培養(yǎng)歌唱家、歌手，而是“掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)”。這是為學(xué)生的全面發(fā)展及長遠(yuǎn)未來考慮的。而且音樂的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也同樣苦澀、難懂，有些乏味。那如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率呢？

1.將音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與美的體驗結(jié)合起來

枯燥、乏味的基礎(chǔ)知識哪個學(xué)生也不愿意學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在享受音樂美的過程中自覺、主動地學(xué)習(xí)音樂知識有一條有效的途徑，如，我們很多教師將耳熟能詳?shù)拿窀枧c基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生要想讀懂、賞析民族的精華，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識。

2.將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到日常教學(xué)中

現(xiàn)代聲樂技術(shù)的發(fā)展，給音樂的演繹帶來了很多便利，將這些技術(shù)運用到課堂中，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，運用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)上將音樂課多姿多彩地呈現(xiàn)，能較好地擴(kuò)展學(xué)生的思維，能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在某節(jié)課中知識點不多，但信息量卻較大的時候，這些技術(shù)能豐滿課堂，幫助學(xué)生理解。教師也能運用豐富多樣的資料，使備課和教學(xué)擲地有聲，充滿活力。

二、提升教師素養(yǎng)，為提高課堂效率打好基礎(chǔ)

隨著課改的深入，當(dāng)代音樂教育對教師的要求也在不斷提升。從師德到師能，從課程設(shè)計到專業(yè)素養(yǎng)都不能馬虎。

1.提升師德，言傳身教

教師的一言一行都對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣產(chǎn)生著影響，甚至影響著學(xué)生的一生。所以，音樂教師在學(xué)校及生活中都應(yīng)有崇高的師德，都應(yīng)該時刻注意自己的言談舉止、重視自身的道德修養(yǎng)?！坝H其師，信其道”就是說的這個道理。很多學(xué)生都是受到教師崇高人格的影響成為對社會有用的公民的。

2.音樂教師要學(xué)習(xí)、把握新課程的理念

音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是公民基礎(chǔ)素養(yǎng)的一部分。一個有著更高音樂素養(yǎng)的公民，在未來的生活中能更多地品味生活，從容面對生活。音樂反映了人們的思想、情感以及社會生活，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，能教會學(xué)生更好地認(rèn)識生活、感受生活、創(chuàng)造生活。

音樂課堂不是教師的專屬地，音樂課堂的主角同樣是學(xué)生。課堂只有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能營造一個較為寬松的、和諧的、動態(tài)的、充滿了美感的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我們的音樂教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生作為“人”的因素，更加注重對“人”的培養(yǎng)。

三、突出音樂課的本位性

有一段時間，不少地方將音樂課和美術(shù)課、科學(xué)課混合在一起上，將音樂課置于可有可無的地位，認(rèn)為學(xué)生只要知道一些音樂的基本知識就行了，美術(shù)課也是這樣，正好混合，既節(jié)約人力，又節(jié)約時間。這樣的思想還是應(yīng)試教育的思想。音樂教育在初中有著不可替代的作用，應(yīng)始終將音樂置于其本來的位置。

教師要想做到音樂本位，必須提高音樂教學(xué)的設(shè)計能力。音樂課同其他課程一樣都需要教師有駕馭課堂的能力，研究教材，重視教學(xué)環(huán)節(jié)。三維目標(biāo)是音樂課設(shè)計的總體目標(biāo)，只有在音樂教學(xué)中注重三個維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，才能做音樂的本位性。

教師還要吃透教材，要將生活實踐融入音樂課堂教學(xué)中，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理之中，讓學(xué)生形成音樂審美動力和審美渴望。

四、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面有著獨特而不可替代的作用。在音樂教育中，教師通過唱歌教學(xué)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、欣賞教學(xué)、音樂創(chuàng)作、審美培養(yǎng)等方面有意識地滲透與強(qiáng)化，能有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。

總之，音樂課堂教學(xué)效率的高低，直接關(guān)系著學(xué)生未來音樂素養(yǎng)的高低。教師只有有效激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，在師德、師能上提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計能力，突出音樂教學(xué)的本位性，才能不斷地提高教學(xué)效率，也才有利于學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。

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（作者單位 河南省偃師市教育局中小學(xué)教研室）

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