新課程下語(yǔ)文教學(xué)的有效性芻議

走進(jìn)新課程，探索新課程下的有效課堂教學(xué)是每位教師不斷鉆研的問(wèn)題，更是義不容辭的責(zé)任。新課程下語(yǔ)文教學(xué)該如何發(fā)揮它的有效性呢？用葉瀾教授的一句話來(lái)形容就是：“讓課堂煥發(fā)生命活力?！彼^活力，即生命的創(chuàng)造力。新課程課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是向每一顆心靈敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。為了更好地發(fā)揮這種有效性，教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的、具有主體地位和自由意志的“自然人”。學(xué)生的存在是動(dòng)態(tài)、發(fā)展、變化的，而不是靜態(tài)的，他的人生是一個(gè)無(wú)止境的完善過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。因此每位教師都應(yīng)該做到，掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，開(kāi)展有效教學(xué)。教師要對(duì)每一位學(xué)生充滿信心，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都可以獲得成功，給學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的時(shí)間和空間。教學(xué)中為了體現(xiàn)這一特點(diǎn)，我給學(xué)生充分發(fā)展的空間，根據(jù)學(xué)情讓學(xué)生分組活動(dòng)，自己讀書(shū)，自己感受，自己思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化規(guī)律。在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的講、讀、練，讓學(xué)生自己閱讀文中作者的這句話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！备形蛑行?，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。結(jié)果學(xué)生在自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)中解決了問(wèn)題，還體會(huì)到了作者寫(xiě)蘋(píng)果、石榴、桃子的真正意圖是為了突出花生的不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的精神。這樣既體會(huì)了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了作者的對(duì)比寫(xiě)法。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人吧，教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。反之，如果作為教師的我們還是一言堂，進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生就會(huì)成為我們的附屬品，成為圍繞我們的意志轉(zhuǎn)移的失去自我的個(gè)體。

二、建立新型的師生關(guān)系

1.教師不再是知識(shí)的傳授者，更是合作者

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，還要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，與學(xué)生交流和溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2.教師要調(diào)整高度，蹲下來(lái)與學(xué)生交流

讓學(xué)生感受到你的平易近人，親切自然。學(xué)生只有感受到自己被尊重才會(huì)沒(méi)有芥蒂，才會(huì)敞開(kāi)心扉，愿意與人交流，發(fā)表見(jiàn)解，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

3.教師要做學(xué)習(xí)者，鼓舞者

加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要俯下身來(lái)向?qū)W生學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處就要及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使之思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

三、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為，“教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操的過(guò)程。”教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生的單向“培養(yǎng)”活動(dòng)，突出表現(xiàn)為以教師為中心，以教為中心，以教材為中心，學(xué)生成了接受知識(shí)的機(jī)器，完全失去了他們本身具有的鮮活的生命個(gè)體特征。因此，改變這種教學(xué)觀念就是當(dāng)前教師首要的任務(wù)，那就是對(duì)學(xué)生授之以漁，接受知識(shí)的同時(shí)變知識(shí)為獲取知識(shí)的能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。這就需要教師在教學(xué)中提出問(wèn)題后要注重引導(dǎo)激發(fā)，組織學(xué)生討論交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在課堂情境中做到教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命和成長(zhǎng)意義上的融合。

教育家愛(ài)彌爾說(shuō)：“教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)?！弊畛晒Φ慕逃褪亲顭o(wú)痕的教育，只有本著這樣的思想才能真正對(duì)學(xué)生授之以漁。

（作者單位 吉林省大安市四棵樹(shù)二小）

編輯 申 璐