淺談學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的必要性

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教研員，聽(tīng)課調(diào)研對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種常態(tài)工作，前段時(shí)間下基層學(xué)校聽(tīng)課，聽(tīng)到有些教師反饋，家長(zhǎng)不重視英語(yǔ)怎么辦？并且有的家長(zhǎng)說(shuō)“小學(xué)學(xué)不學(xué)英語(yǔ)都行，到了中學(xué)還得從頭學(xué)?！睂?duì)于家長(zhǎng)的這些抱怨，個(gè)別基層學(xué)校的教師感到束手無(wú)策。

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，只要教師們認(rèn)真研究英語(yǔ)課標(biāo)，就能找到答案。英語(yǔ)課標(biāo)對(duì)我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)采取一條龍整體設(shè)計(jì)，一個(gè)學(xué)生必須進(jìn)行小、初、高十年左右的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)。課標(biāo)中為小、初、高三個(gè)學(xué)段設(shè)置了1～9級(jí)的目標(biāo)要求，小學(xué)三四年級(jí)達(dá)到課標(biāo)一級(jí)要求，五六年級(jí)達(dá)到二級(jí)要求，初中一、二、三年級(jí)分別達(dá)到三、四、五級(jí)要求，到了高中畢業(yè)達(dá)到九級(jí)要求。如果在小學(xué)階段不學(xué)英語(yǔ)或沒(méi)學(xué)好英語(yǔ)就會(huì)影響到中學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從課標(biāo)中我們可以知道小學(xué)與初中教材是緊密銜接的，小學(xué)階段學(xué)英語(yǔ)是為學(xué)生中學(xué)學(xué)好英語(yǔ)打基礎(chǔ)的，不可不學(xué)。

有關(guān)英語(yǔ)專家也研究過(guò)，9至12歲這個(gè)年齡段是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的最佳時(shí)期。而且小學(xué)階段學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有升學(xué)的壓力，課標(biāo)中小學(xué)階段學(xué)習(xí)的任務(wù)就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。從課標(biāo)的要求來(lái)看，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有壓力，學(xué)生們可以在非常愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在社會(huì)生活中，我們的小學(xué)生也應(yīng)該提前學(xué)好英語(yǔ)，因?yàn)樯鐣?huì)上許多新鮮的事物都和外語(yǔ)有關(guān)。比如說(shuō)電腦，現(xiàn)在生活條件好了，家家都有電腦，要想用電腦，多少你得會(huì)點(diǎn)英語(yǔ)，鍵盤(pán)上都是英文字母如“enter”確定，電腦里的很多文件名也是英語(yǔ)如“internet explorer”等等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生今后全面適應(yīng)信息時(shí)代的需要與發(fā)展，具有十分重要的意義和作用；公路上的路標(biāo)也有外語(yǔ)如“stop”；家用電器也有很多是外語(yǔ)單詞，如“canon”佳能牌，也有小食品“Donut”多那圈，還有名牌“Nike和 Adidas”等等?？梢哉f(shuō)在我們的日常生活中經(jīng)常和英語(yǔ)接觸，小學(xué)生從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉悅，這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)?！彼裕鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情境和設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情境相交融，能使學(xué)生仿佛進(jìn)入語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的愉悅學(xué)習(xí)。

“小學(xué)不學(xué)英語(yǔ)，中學(xué)再重新學(xué)”這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，在小學(xué)階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且在小學(xué)學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展非常重要。我們基層學(xué)校有些教師會(huì)對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題感受到束手無(wú)策，也說(shuō)明個(gè)別學(xué)校的教師對(duì)課標(biāo)和教材研究得不透，缺乏自信心。希望我們的小學(xué)英語(yǔ)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新課程改革給我們提出的各種要求。

（作者單位 吉林省大安市教師進(jìn)修學(xué)校）

編輯 申 璐