“青春六班”的自主管理之路

在現(xiàn)代班級管理模式中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，是一個班級和諧發(fā)展的有效動力。因此我認為，多角度、多樣式地開發(fā)班級資源，讓每一個學(xué)生參與扮演班級的規(guī)劃者、管理者、執(zhí)行者與反思者等多重角色，可以建構(gòu)出適合學(xué)生健康成長的教育生態(tài)環(huán)境。近幾年來，我與青春六班的孩子們一起不斷探索，建立了一系列班級小機構(gòu)，讓學(xué)生們在班級里親身體驗到學(xué)校以外的社會角色，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任意識，最終達到提升班級自主管理效能的目的。

“青春小銀行”

隨著物質(zhì)生活水平的提高，許多學(xué)生有了一部分閑置的零用錢，但是大部分學(xué)生不懂得理性消費，過度浪費和無節(jié)制消費的現(xiàn)象比比皆是。因此，青春六班在班會中成立了“青春小銀行”，民主選舉了“行長”和“會計”，為同學(xué)們提供如下服務(wù)。

1.同學(xué)們可以將手中閑置的零用錢存入“青春小銀行”，由“行長”負責(zé)安全保管，防止丟失和過度消費。

2.取錢的同學(xué)需在“會計”那里登記取錢的數(shù)額和用途，督促同學(xué)們理性消費。

3.“青春小銀行”內(nèi)設(shè)有公益基金，由學(xué)生自愿捐款，用于班級公共事務(wù)，以及幫助家庭困難的同學(xué)。

4.住校的同學(xué)花銷超出預(yù)算時，可以向“青春小銀行”貸款。每周限借貸1次，每次貸款上限為30元，需經(jīng)班主任和家長同意后放貸。要求下周一還款，逾期者取消借貸資格。

5.“行長”每月月初公布上月各賬戶的收支情況，評選出“理財小能手”和“慈善小天使”，并頒發(fā)榮譽證書。

銀行成立幾周后，高原同學(xué)在“青春小銀行”工作總結(jié)會上感慨地說：“以前父母給的零花錢不知不覺就花光了，現(xiàn)在存進‘銀行’才知道自己以前浪費了不少。如今放學(xué)后都不去小攤逛了，就想存些錢來買些有意義的東西?！笨梢?，“青春小銀行”的設(shè)立，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的理財意識和節(jié)儉品質(zhì)，又能促使同學(xué)們友愛互助，增強班級凝聚力。

“青春小醫(yī)院”

衛(wèi)生和健康關(guān)系到每個同學(xué)的切身利益，為了培養(yǎng)同學(xué)們良好的衛(wèi)生意識，青春六班成立了“青春小醫(yī)院”，并設(shè)立5個崗位：1名“院長”、2名“醫(yī)生”和2名“護士”，他們?yōu)榇蠹姨峁┤缦路?wù)。

1.“院長”定期從“青春小銀行”的公益基金中申請資金用于購買日常衛(wèi)生用品。

2.“醫(yī)生”通過咨詢當(dāng)醫(yī)生的家長，負責(zé)購買治療中學(xué)生常見疾病的應(yīng)急藥品，以及洗手液、創(chuàng)可貼、體溫計等。

3.“醫(yī)生”和“護士”發(fā)現(xiàn)班內(nèi)同學(xué)身體不適時，要及時問診和照顧，如癥狀嚴重，要第一時間報告班主任，協(xié)助校外就醫(yī)。

4.“院長”根據(jù)近期社會上出現(xiàn)的重大疫情，開展衛(wèi)生安全講座，普及防疫常識。

“青春小醫(yī)院”設(shè)立后，班里同學(xué)生病或受傷時就有了專人照料，同學(xué)們也都漸漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從而共同塑造了整潔、衛(wèi)生的班級環(huán)境。一位家長曾在家校溝通冊上寫道：“整潔、衛(wèi)生的環(huán)境是安心學(xué)習(xí)的保證，我的孩子把在班里所學(xué)的好習(xí)慣帶到了家中，我和他爸爸也在不斷改進中?！?/p>

“青春小報社”

某次歷史測驗中，一道“靖國神社位于哪個國家？”的時事政治題竟然難倒了大部分同學(xué)！這不禁引起了我的關(guān)注，原來孩子們在繁雜的課業(yè)壓力下已經(jīng)無暇關(guān)注時事政治，這對于培養(yǎng)他們開闊的視野和大局意識是百害而無一利的。于是，我號召全班成立了“青春小報社”，聘請了“社長”“記者”“編輯”“美工”“發(fā)言人”，共同為班級提供最有價值的新聞資訊。

1.“記者”負責(zé)收集從國際到國內(nèi)，校園到班級的各類新聞資料。

2.“社長”對這些新聞資料進行審核和分類。

3.“記者”“編輯”“美工”對“社長”篩選出的資料進行編輯加工，制作出每周的“青春幻燈片”。

4.每周二下午自習(xí)課為“一周要聞時間”，由口齒伶俐的“發(fā)言人”以“青春幻燈片”為大家解說新聞，并回答同學(xué)們的提問。

“青春小報社”的成立，為學(xué)生們提供了一個了解外部世界的平臺，讓他們在搜索資源、整理資料、展示作品中體會到充實和快樂。據(jù)青春六班的任課老師們反映：不知不覺之中，同學(xué)們的表達能力增強了，對歷史、政治等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚了。

“青春植物園”

近期霧霾天氣不斷，很多同學(xué)提議在班內(nèi)成立“青春植物園”，為校園、班級添一點綠色。經(jīng)過討論，“青春植物園”便正式成立了，同時設(shè)立1名“園長”和2名“園丁”，他們的主要工作如下。

1.“青春植物園”里的植物由全班同學(xué)自發(fā)捐贈，交給“園長”登記入冊。

2.“園長”在花盆上注明植物名稱、植物習(xí)性、養(yǎng)護方法、捐贈人姓名、捐贈留言等。

3.有興趣的同學(xué)可以在“園長”處領(lǐng)取小卡片添加植物的相關(guān)資料。

4.“園丁”負責(zé)定期為植物澆水、修剪和除蟲等。

5.每學(xué)期末，由“園長”推薦候選人，全班同學(xué)公開評選出“愛綠護綠小使者”。

現(xiàn)在，走進青春六班的教室，除了暖暖的春意，你還會被“青春植物園”里的綠意萌動、生機盎然所吸引。在這里，有形態(tài)各異的仙人掌、青翠欲滴的蘆薈，還有蘭花、草莓、香水百合等。大家用自己的雙手把教室裝扮成一個在學(xué)習(xí)之余可以陶冶情操、駐足觀賞的美麗家園。

“青春安全局”

安全無小事。每個班級都在努力營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，但總會有個別學(xué)生不能自律，而且多數(shù)青少年在安全方面的知識比較匱乏，因此，青春六班又成立了“青春安全局”，內(nèi)設(shè)“局長”1人和“安全員”6人，他們的主要職責(zé)如下。

1.“局長”定期開展安全知識講座，包括交通安全、用水用電安全、住宿安全、交友安全等主題。

2.“安全員”負責(zé)班內(nèi)日常紀律的維護，當(dāng)同學(xué)發(fā)生矛盾甚至打架時，及時制止并找老師解決問題。

3.“青春安全局”定期對全班同學(xué)進行問卷調(diào)查，主動關(guān)心近況不佳的同學(xué)，疏導(dǎo)其心理問題。

值得一提的是，“青春安全局”的7名工作人員均是班內(nèi)同學(xué)公開選舉出來的“最具正義感和安全感的同學(xué)”。令我驚訝的是，這7名同學(xué)中有幾人原來很調(diào)皮，但是，自從當(dāng)選“青春安全局”成員以來，他們以身作則，其自律能力有了驚人的進步！真是應(yīng)了那句教育名言：“相信孩子，他們就會創(chuàng)造奇跡?！庇纱丝梢?，“青春安全局”的設(shè)立不僅增強了學(xué)生們的安全意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生們的自律能力，從而塑造出良好的班級風(fēng)氣。

“青春小超市”

隨著夏天的臨近，學(xué)生們的飲水成了問題，原來通過班費購買桶裝水的方式已經(jīng)無法滿足六十多人的用水需求。于是，班里幾個有經(jīng)濟頭腦的孩子找到我，建議成立“青春小超市”，同時聘請“經(jīng)理”1名、“采購員”2名和“銷售員”2名，負責(zé)“青春小超市”的運營工作，具體安排如下。

1.“采購員”負責(zé)每周采購礦泉水、筆記本、筆芯、作業(yè)本等商品。

2.同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要到“青春小超市”購物，由“銷售員”負責(zé)銷售和登記。

3.“經(jīng)理”負責(zé)審核賬目，并把每天收集的空瓶子賣了廢品，將所有盈利存至“青春小銀行”的公益基金。

4.老師可以給班內(nèi)表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵“購物券”，這些同學(xué)可以使用“購物券”到“青春小超市”兌換商品。

5.同學(xué)們還可以把家中不用的物品帶來，讓“青春小超市”進行“代賣”，使閑置物品實現(xiàn)更大的價值。

目前，“青春小超市”的商品樣式正在不斷更新，更加貼近孩子們的學(xué)習(xí)與生活，在達到“便民”的同時，也獲得了盈利?！扒啻盒〕小钡乃泄ぷ魅藛T都在用心經(jīng)營著這個小機構(gòu)，不僅解決了全班的飲水問題，還鍛煉了同學(xué)們的經(jīng)營管理能力。

眾所周知，在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任是“孤軍奮戰(zhàn)”，要么是權(quán)威式地發(fā)號施令，要么是保姆式地悉心看管，然而，這些模式都忽視了學(xué)生的主體性，限制了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代管理理論指導(dǎo)我們：只有確認學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。青春六班利用班級小機構(gòu)推動形成班級學(xué)生自主管理模式，不僅把班主任從“孤軍奮戰(zhàn)”的困境中解救出來，而且實現(xiàn)了班級自主管理的目標。

（作者單位：山東省濟南市商河實驗中學(xué)）

責(zé)任編輯/程 曦