多元共生和而不同

中國現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型，使社會(huì)對人才的國際化發(fā)展提出了新的要求。遵循這一要求，結(jié)合我校學(xué)生普遍存在的知識(shí)面窄、自我判斷狹隘、學(xué)習(xí)與發(fā)展方式單一、責(zé)任意識(shí)淡薄等問題，我們引進(jìn)了國際理解教育理念。我們以本?，F(xiàn)有資源為基礎(chǔ)，通過開發(fā)國際理解教育課程，努力拓展學(xué)生的視野，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

一、國際理解教育課程的目標(biāo)及內(nèi)容

作為一種先進(jìn)的教育理念，國際理解教育以促進(jìn)不同文化背景、不同種族、不同宗教信仰，以及不同區(qū)域、國家、地區(qū)的相互理解為目標(biāo)，以加強(qiáng)人們之間的相互理解與合作，共同認(rèn)識(shí)和處理全球社會(huì)存在的重大問題。結(jié)合小學(xué)教育的基本特征，我校將這個(gè)目標(biāo)具體化為三個(gè)維度：1.知識(shí)與能力。主要包括使學(xué)生了解本民族和其他民族、國家和地區(qū)的文化。2.過程與方法。包括使學(xué)生通過國際視野認(rèn)識(shí)和分析問題；幫助學(xué)生用多元文化視野理解世界。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。包括使學(xué)生認(rèn)同本民族文化，樹立民族自豪感；能夠?qū)捜莺徒蛹{其他民族、國家的文化；能夠認(rèn)同整個(gè)人類共同的價(jià)值。

在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校從四大領(lǐng)域確定了國際理解教育的內(nèi)容：1.民族文化理解，即認(rèn)同本民族文化，形9cf24aacade8b361a3bbb8a5c0bcdf1afe890190287809af5a1c06394f3a827b成民族意識(shí)，樹立民族自豪感，具有民族精神等。2.多元文化理解，包括了解不同民族、國家和地區(qū)的文化，學(xué)習(xí)寬容和接納不同文化的差異，意識(shí)到世界是一個(gè)相互依存的整體。3.全球性問題，包括了解世界人口、環(huán)境、能源等全球性問題，初步理解世界各國與全球性問題之間的相互聯(lián)系，明白這些世界性問題與我們自身的關(guān)系。4.國際組織，包括了解國際組織的類型、建立與功能等，初步理解國際組織對于全球性問題的解決及人類共同發(fā)展的重要性。

二、國際理解教育課程的基本結(jié)構(gòu)

根據(jù)國際理解教育的載體和實(shí)施方式，學(xué)校從學(xué)科滲透、專題學(xué)習(xí)、主題探究活動(dòng)、文化熏陶四個(gè)維度設(shè)計(jì)了國際理解教育課程的基本結(jié)構(gòu)。1.學(xué)科滲透。根據(jù)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和性質(zhì)，學(xué)校確定了四大滲透內(nèi)容，包括視野、知識(shí)、方法和價(jià)值。2.專題學(xué)習(xí)。主要包括民族文化理解和多元文化理解兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)校通過節(jié)日、美食、服飾、繪畫、建筑和戲劇六個(gè)方面的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握文化的多樣性、文化的差異性、文化的共同性和文化的交融性四大概念。3.主題探究活動(dòng)。主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞全球性熱點(diǎn)問題進(jìn)行探索，著重研究環(huán)境、人口和能源三大主題。4.文化熏陶。通過建設(shè)平等、尊重、開放的校園文化，讓學(xué)生感受世界的多元性，認(rèn)同人類的普遍價(jià)值。

三、國際理解教育課程的實(shí)施

根據(jù)國際理解教育課程結(jié)構(gòu)的四個(gè)維度，學(xué)校采取了相應(yīng)的實(shí)施方式，以使學(xué)生能夠在感知、領(lǐng)悟知識(shí)的同時(shí)在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)，真正成為有思想、能創(chuàng)新的獨(dú)立人。

學(xué)科滲透 根據(jù)國際理解教育的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校選取了語文、英語和音樂三門學(xué)科進(jìn)行滲透。在滲透過程中，教師遵循整體協(xié)調(diào)的原則對學(xué)生進(jìn)行教育，并探索出了橫向拓展、往上提升和往下加深三大滲透策略。橫向拓展即圍繞學(xué)科的某一問題橫向展開，擴(kuò)展知識(shí)面；往下加深即深挖知識(shí)點(diǎn)，探索知識(shí)后面的深層次內(nèi)容；往上提升即將知識(shí)的學(xué)習(xí)上升到價(jià)值層面，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

專題學(xué)習(xí) 結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，我們以課程統(tǒng)整思想為指導(dǎo)，以本土—中國—世界為線索整合各學(xué)科資源，從一年級(jí)到六年級(jí)分別確定了節(jié)日、飲食、服飾、繪畫、建筑、戲劇六個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)年主題確定為“從……看世界”，幫助學(xué)生理解多元文化。六大學(xué)習(xí)內(nèi)容以教材的形式呈現(xiàn)，每學(xué)年分上下冊，每冊教材分四個(gè)單元，每單元側(cè)重滲透一個(gè)概念。目前，學(xué)校已經(jīng)開發(fā)出《從節(jié)日看世界》和《從美食看世界》兩本校本教材。以《從美食看世界》中“咖喱的王國—印度美食”一課為例：教師引導(dǎo)學(xué)生通過走進(jìn)印度美食、探究印度的飲食文化、為印度朋友點(diǎn)川菜、品嘗印度的特色美食幾個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，從而學(xué)會(huì)寬容、接納、尊重印度的飲食文化。

主題探究活動(dòng) 學(xué)校選擇了三個(gè)影響人類發(fā)展的熱點(diǎn)問題—環(huán)境、人口、能源，通過設(shè)定總目標(biāo)，總目標(biāo)分低段、中段、高段三個(gè)階段目標(biāo)，每個(gè)學(xué)段根據(jù)主題引導(dǎo)學(xué)生提出問題并通過探究活動(dòng)解決問題等方式，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。以“我們生活的環(huán)境是怎樣的？”主題為例，我們分年段設(shè)置了低段、中段、高段研究主題，低段研究主題為“我們生活的學(xué)校和社區(qū)環(huán)境是怎樣的？”，中段研究主題為“如何親近我們的自然樂園？”，高段研究主題為“如何愛護(hù)我們共同的家園？”。通過對三大主題的探究活動(dòng)，學(xué)校從中總結(jié)出了“設(shè)計(jì)情境—誘導(dǎo)反思—獲得概念—變式運(yùn)用”的操作模式。

文化熏陶 在國際化校園氛圍的營造上，學(xué)校確定了每個(gè)年級(jí)一個(gè)大洲，每個(gè)班級(jí)一個(gè)國家的總體設(shè)計(jì)思路。目前，學(xué)校將每層樓設(shè)計(jì)成不同的大洲風(fēng)情，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，開放圖書角，設(shè)置休息區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)造舒適的環(huán)境。每個(gè)班級(jí)根據(jù)年級(jí)文化選取具有代表性的國家布置班級(jí)文化。在深入了解相應(yīng)國家文化的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)通過班級(jí)展演的方式將其代表的國家特色文化呈獻(xiàn)給全校師生。我們還鼓勵(lì)各個(gè)班級(jí)之間相互交流，讓全校分享各班級(jí)、各年級(jí)的多元文化。

作為一種先進(jìn)的教育理念，我們對國際理解教育的認(rèn)識(shí)還處于很粗淺的層面，我們將繼續(xù)深入研究相關(guān)理論，并按照課程的設(shè)計(jì)方案有序推進(jìn)，讓孩子們在復(fù)雜的文化環(huán)境中既能與他人和諧相處又能保持自己的一份獨(dú)特，真正做到“多元共生，和而不同”。

【徐丹，成都市鹽道街小學(xué)卓錦分校校長，小學(xué)高級(jí)教師；賀慧，成都市錦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長，中學(xué)高級(jí)教師；路艷，成都市鹽道街小學(xué)卓錦分校教師】

責(zé)任編輯/李春娥