學(xué)校“教學(xué)企業(yè)”的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐

摘要：實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化是教學(xué)工作者在教學(xué)過程中的不懈追求，學(xué)校通過教學(xué)企業(yè)的創(chuàng)設(shè)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)教學(xué)效果的大提升?；诖?，借鑒新加坡南洋理工學(xué)院的成功實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)企業(yè)的工作經(jīng)歷，從教學(xué)企業(yè)創(chuàng)設(shè)的條件、需要解決的問題、如何在教學(xué)過程中植入教學(xué)企業(yè)，以及教學(xué)企業(yè)創(chuàng)設(shè)以后的教學(xué)組織工作等諸方面闡述教學(xué)企業(yè)的創(chuàng)設(shè)工作，以期借助于教學(xué)企業(yè)的創(chuàng)設(shè)提升專業(yè)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)企業(yè)；教學(xué)管理；教學(xué)組織

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）03-0215-02

高等職業(yè)技術(shù)教育的根本任務(wù)就是為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)造就大批高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才，“教學(xué)企業(yè)”是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才的有效途徑。借助于什么樣的平臺和手段把學(xué)生培養(yǎng)成才是廣大教育工作者在理論研究和實(shí)踐中不斷探索和追求的目標(biāo)。本文擬從創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)——教學(xué)企業(yè)，談?wù)剬W(xué)校教學(xué)工作中的實(shí)踐及構(gòu)想。

一、“教學(xué)企業(yè)”的成功實(shí)踐

所謂教學(xué)企業(yè)是將真實(shí)的社會企業(yè)環(huán)境融入教學(xué)環(huán)境之中的教學(xué)實(shí)體。新加坡南洋理工學(xué)院建院僅20年時間就能躋身世界領(lǐng)先的職業(yè)學(xué)院行列，其主要成功經(jīng)驗(yàn)之一就是較早的在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入教學(xué)企業(yè)，并大膽進(jìn)行了實(shí)踐。借助于教學(xué)企業(yè)實(shí)踐平臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程置身于一個真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，一方面可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣更具針對性和實(shí)效性。學(xué)生畢業(yè)時幾近零距離接觸社會，畢業(yè)后適應(yīng)社會的能力、就業(yè)的成功率及身價均有大幅提高。該院已成為我國許多職業(yè)院校學(xué)習(xí)的典范，其成功經(jīng)驗(yàn)值得我們廣大教育工作者尤其是各級各類學(xué)校頂層決策者的學(xué)習(xí)和借鑒。

二、我國職業(yè)院校引入教學(xué)企業(yè)的必要性

在我國職業(yè)教育實(shí)踐中，教育工作者也在不斷的探索、嘗試和總結(jié)教學(xué)理論、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。并在不同的教學(xué)階段和領(lǐng)域中實(shí)施，尤其是隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，教育投入不斷增加，加之我國職業(yè)教育工作者不懈的追求，我國職業(yè)教育手段發(fā)生了翻天覆地的變化，許多學(xué)校在教學(xué)企業(yè)方面同樣進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。例如江蘇南通農(nóng)院的“農(nóng)業(yè)環(huán)境與農(nóng)產(chǎn)品檢測實(shí)訓(xùn)基地”。解決了學(xué)生在校期間的崗前職業(yè)培訓(xùn)，滿足了農(nóng)產(chǎn)品安全及農(nóng)村環(huán)保企事業(yè)單位對新增勞動力的需求。江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的物流實(shí)訓(xùn)室，模擬真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作環(huán)境，完成物流專業(yè)課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與社會的無縫對接。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的積極性、教師教學(xué)的針對性、實(shí)效性大幅提高。該專業(yè)的學(xué)生參加各級各類比賽的獲獎率、社會的美譽(yù)度、以及學(xué)生第一次就業(yè)時的專業(yè)對口率均有明顯的提高。與之形成鮮明對比的一些學(xué)校的物流專業(yè)，由于缺乏必備的實(shí)訓(xùn)實(shí)施設(shè)備，學(xué)校教學(xué)主要立足于課堂理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏對課堂理論知識的理解，缺乏必要的實(shí)踐，結(jié)果參加比賽與獲獎無門，走上社會尋找的工作與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大。學(xué)校專業(yè)的發(fā)展往往很難得到國家的支持，專業(yè)招生缺乏競爭力。

三、教學(xué)實(shí)踐中如何引入教學(xué)企業(yè)

首先，專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可以引入“教學(xué)企業(yè)”。

在認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同崗位、不同項(xiàng)目實(shí)習(xí)的要求，在教學(xué)企業(yè)可以逐步形成分類與分段交錯循環(huán)、分解與組合有序滾動、仿真與實(shí)踐無縫對接乃至實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)同步進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)格局。

其次在日常的課程教學(xué)中可以引入教學(xué)企業(yè)。

根據(jù)課程教學(xué)的需要，在教學(xué)企業(yè)可以安排參觀、教學(xué)企業(yè)相關(guān)人員的現(xiàn)場講解、演示以及適當(dāng)?shù)膭邮謱?shí)踐等教學(xué)活動，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個直觀的了解和認(rèn)識，加深對書本知識的理解。對所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和自己未來的發(fā)展有一個更清晰的認(rèn)識。

四、“教學(xué)企業(yè)”的成功引入以及對教學(xué)組織工作的幾點(diǎn)建議

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全員參與

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)企業(yè)的創(chuàng)設(shè)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，在教學(xué)理念上，行動上要有突破。同時還要得到全校教師的認(rèn)可和積極響應(yīng)，并且領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體教職工的參與還必須持之以恒。在財力并不富裕的學(xué)校，又不能取得財政支持，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)企業(yè)這種教學(xué)手段確實(shí)存在很大的難度。而且，與時俱進(jìn)的教學(xué)企業(yè)創(chuàng)設(shè)往往是一個逐步實(shí)施和不斷完善的過程，需要學(xué)校不斷的投入。要實(shí)現(xiàn)新加坡南洋理工學(xué)院所有專業(yè)都有若干個教學(xué)企業(yè)更需要一個漫長的過程，需要多任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職員工接力才能完成。

（二）學(xué)校要加大教學(xué)投入

根據(jù)新加坡南洋理工學(xué)院的實(shí)踐，教學(xué)企業(yè)的項(xiàng)目大多來自企業(yè)，教師大多具有一定的企業(yè)背景，都清楚的了解企業(yè)的需求和未來的發(fā)展趨勢。創(chuàng)建教學(xué)企業(yè)一方面需要較大而且不斷的硬件投入，而且需要高薪引進(jìn)知名企業(yè)中工作經(jīng)歷和管理能力較豐富的企業(yè)人才。同時還要加大現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，做到職業(yè)生涯時刻保鮮。及時更新技術(shù)和知識，確保教學(xué)企業(yè)與時俱進(jìn)滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。因此，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拿出一定的魄力和勇氣，取得大多數(shù)老師的理解和支持才有可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)企業(yè)的過程中需要學(xué)校具備不斷的資金和人才投入的能力。

（三）教學(xué)企業(yè)的設(shè)立與管理

1 教學(xué)為本，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。教學(xué)企業(yè)隸屬于學(xué)校教學(xué)部門，受校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)。各教學(xué)企業(yè)會同相關(guān)系、科（專業(yè)科），按照不同的專業(yè)要求，確定相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的時間、內(nèi)容、目的和要求，根據(jù)實(shí)訓(xùn)活動內(nèi)容、崗位要求等情況確定不同的實(shí)訓(xùn)方法、模式，制訂各項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目的技能標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)對各類實(shí)習(xí)進(jìn)行考核。教學(xué)企業(yè)負(fù)責(zé)人必須是具備雙師素質(zhì)的教學(xué)管理干部，具有教學(xué)組織、管理和協(xié)調(diào)能力，同時兼具開展企業(yè)經(jīng)營管理活動能力，確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)和企業(yè)經(jīng)營正常、有序、有效。

2 產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)體運(yùn)作。教學(xué)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立運(yùn)作，自負(fù)盈虧。它不同于不創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值的實(shí)驗(yàn)室，也有別于追求利潤最大化的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，而是通過創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值反哺人才培養(yǎng)的全新的學(xué)校企業(yè)。必須處理好經(jīng)濟(jì)利益和教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系，力求經(jīng)營效益與教學(xué)效果同步提高。

3 股份合作，租賃承包。教學(xué)的組成人員應(yīng)當(dāng)包括能維持企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)訓(xùn)教師、管理人員、骨干員工。經(jīng)營性生教學(xué)企業(yè)流動資金可以采用參股集資的辦法，通過經(jīng)營管理權(quán)與責(zé)任收益的統(tǒng)一，充分激發(fā)實(shí)訓(xùn)教師、管理人員、骨干員工的積極性、創(chuàng)造性。

4 互利多贏，共同發(fā)展。要重視教學(xué)企業(yè)具體運(yùn)作者的正當(dāng)利益，要加強(qiáng)與合作廠商的緊密關(guān)系。要本著互利互惠、各取所需的原則，促進(jìn)學(xué)校與合作各方利益共同體的形成，不斷完善長期、穩(wěn)定、有效的運(yùn)作機(jī)制。推進(jìn)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變，徹底拓展辦學(xué)空間。

（四）師資隊伍建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)企業(yè)，需要一大批雙師型教師。引入教學(xué)企業(yè)以后學(xué)校師資隊伍的主體和結(jié)構(gòu)將發(fā)生很大的變化，日常教學(xué)管理模式乃至教學(xué)效果的評價體系都需要做較大的修改，實(shí)際上是學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域的一場革命，需要全校師生員工理念的更新和情感上的認(rèn)同。雙師教師素質(zhì)不僅僅是教師考取某個證或到企業(yè)掛職就能提升，而且要求教師在具有一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程和經(jīng)營管理技能，因此雙師教師往往需要具有一定時間的企業(yè)掛職經(jīng)歷。因此實(shí)施教學(xué)企業(yè)需要學(xué)校制訂長期和科學(xué)的師資隊伍培養(yǎng)和建設(shè)方案以滿足教學(xué)企業(yè)持久、穩(wěn)定發(fā)展的需要。

學(xué)校一方面可以從企業(yè)引進(jìn)。另一方面可以通過加大現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，深度推進(jìn)校企合作來實(shí)現(xiàn)。

（五）教學(xué)企業(yè)教學(xué)組織工作的科學(xué)安排

教學(xué)企業(yè)教學(xué)組織工作的安排，新加坡南洋理工學(xué)院的雙軌制教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。雙軌制一般在第三年進(jìn)行。將學(xué)生分為A、B兩組。第一學(xué)期A組為專向培訓(xùn)，B組為全日制項(xiàng)目，企業(yè)實(shí)習(xí)（B組在第一學(xué)期實(shí)行雙軌制）；第二學(xué)期B組為專向培訓(xùn)，A組為全日制項(xiàng)目，企業(yè)實(shí)習(xí)（A組在第二學(xué)期實(shí)行雙軌制）；這樣既合理利用了教學(xué)資源，靈活安排課程，又隨時保證與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，進(jìn)行開發(fā)與研究，確保企業(yè)項(xiàng)目的完成和企業(yè)實(shí)習(xí)崗位的連續(xù)性。

紙中得來終覺淺，絕知此事要躬行。以上是筆者在學(xué)校20多年的工作實(shí)踐結(jié)合在新加坡南洋理工學(xué)院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及自己近十年參與學(xué)校教學(xué)企業(yè)經(jīng)營與管理工作后對教學(xué)企業(yè)的創(chuàng)設(shè)以及如何通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)企業(yè)平臺實(shí)施學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的一些膚淺認(rèn)識。不當(dāng)之處懇請各位同行批評指正。

（責(zé)任編輯：王蘭爽）