學(xué)校生活皆德育

陶行知先生的“生活即教育”理論早已為大家熟知，走進(jìn)上莊中心小學(xué)，校園中的生活德育，給我們留下了一個(gè)個(gè)驚喜。

驚喜一：德育充滿(mǎn)詩(shī)的色彩

“你會(huì)寫(xiě)詩(shī)嗎”在上莊中心小學(xué)的校園里，隨便叫住幾位學(xué)生問(wèn)一問(wèn)，他們會(huì)異口同聲地告訴你：“會(huì)！”再問(wèn)問(wèn)老師和學(xué)校的工作人員，沒(méi)有一人不會(huì)！上莊中心小學(xué)的學(xué)校生活，是離不開(kāi)“詩(shī)”的生活。

提到詩(shī)，不能不提上莊中心小學(xué)的毛向軍校長(zhǎng)。這位血液中流淌著詩(shī)情畫(huà)意的校長(zhǎng)，把他對(duì)詩(shī)的熱愛(ài)，對(duì)詩(shī)的情感和虔誠(chéng)，傳遞給了學(xué)校的每一位老師，每一名學(xué)生。毫不夸張地說(shuō)，寫(xiě)詩(shī)、吟詩(shī)已是這所學(xué)校生活中不可或缺的一部分，而德育內(nèi)容通過(guò)師生的詩(shī)作也處處體現(xiàn)。

六二班王楠同學(xué)，寫(xiě)了這首“幸福之門(mén)”：幸福之門(mén)為你開(kāi)，美麗校園讓你愛(ài)。智慧果實(shí)讓你采，文明校園往外邁。趙振平老師用這樣的詩(shī)句來(lái)表達(dá)感恩之情：感恩，是一股溫暖的清泉；感恩，是愛(ài)的回報(bào)；感恩，是人間最真摯的感情。毛向軍校長(zhǎng)在新年的第一天，為全校師生寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：閑枝落葉枯黃，生命如此凄涼。東方一抹霞光，灑向人間萬(wàn)象。如何激情萬(wàn)丈？?jī)?nèi)心孕育希望。時(shí)光無(wú)情流淌，吾輩難以阻擋。唯有起飛高翔，操控心靈方向。一草一木依傍，一山一水情長(zhǎng)。何必猶豫彷徨！付出收獲滿(mǎn)倉(cāng)。人生精彩別樣，不愧大地時(shí)光。

林語(yǔ)堂先生說(shuō)：“詩(shī)歌是中國(guó)人的宗教。”文化名人于丹這樣詮釋了這句話(huà)：“詩(shī)對(duì)于中國(guó)人來(lái)講，它是一種特別深刻的血液里面的基因。中國(guó)人的思維方式是感性的、浪漫的，適合去抓住一些暗示、比喻?！庇诘ふJ(rèn)為，林先生的這個(gè)說(shuō)法，不是把詩(shī)當(dāng)作一種風(fēng)雅點(diǎn)綴，不是只有閑人才去寫(xiě)詩(shī)。她覺(jué)得越是在建功立業(yè)的時(shí)代里，越是一個(gè)人要發(fā)憤圖強(qiáng)的時(shí)候，詩(shī)越能表現(xiàn)出一個(gè)人生命深處還帶著什么樣澎湃的激情，還帶著什么樣對(duì)于生命的誠(chéng)意。因?yàn)槿嗽谏鐣?huì)上更多的是要承擔(dān)使命。

不難看出，于丹提到的發(fā)憤圖強(qiáng)、生命的誠(chéng)意、時(shí)代的使命、順應(yīng)的規(guī)則、澎湃的激情……這些德育因素、德育情懷，在師生的詩(shī)作中自然地流淌著，這種融入生活，融入生命的德育方式，是上莊中心小學(xué)德育工作給我們的第一個(gè)驚喜。

驚喜二：全員德育，為德育插上隱形的翅膀

在與上莊中心小學(xué)負(fù)責(zé)德育工作的程翠霞校長(zhǎng)交流時(shí)，一句平實(shí)的話(huà)給我留下了深刻的印象：“讓學(xué)生講文明、懂禮貌，我們要求學(xué)校中所有的老師和工作人員都首先做到，比如要求學(xué)校的保安在接待學(xué)校的進(jìn)出車(chē)輛、接人待物時(shí)，都要使用禮貌用語(yǔ)，這樣能為學(xué)生起到文明的示范作用?！?/p>

很多學(xué)校把“全員德育”作為一個(gè)口號(hào)，上莊中心小學(xué)把“全員德育”作為了一項(xiàng)行動(dòng)。學(xué)校將德育統(tǒng)一于教育教學(xué)和管理服務(wù)中，形成了人人育德的全員化教育氛圍。學(xué)校構(gòu)建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育干部、班主任、學(xué)科教師、教職工、家長(zhǎng)共同參與的全員育人體系，完善了具有德育導(dǎo)向的師生評(píng)價(jià)體系，全面推動(dòng)了德育工作的扎實(shí)落實(shí)。為了調(diào)動(dòng)全體教職工參與德育的熱情，學(xué)校開(kāi)展了德育培養(yǎng)目標(biāo)為主題的大討論，確立了養(yǎng)成教育、感恩教育為主線的德育內(nèi)容體系，促進(jìn)全體教師價(jià)值認(rèn)同的達(dá)成。同時(shí)學(xué)校將德育任務(wù)細(xì)化，落實(shí)到各個(gè)層面，領(lǐng)導(dǎo)小組整體規(guī)劃德育活動(dòng)，班主任、學(xué)科教師在班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)中落實(shí)學(xué)校德育培養(yǎng)目標(biāo)，教職工在工作領(lǐng)域內(nèi)以注意安全等微小化提示踐行德育精細(xì)化，使學(xué)校工作做到了眼里有學(xué)生，一切為了學(xué)生的全程性德育。同時(shí)完善活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，積極開(kāi)展活動(dòng)后具有德育功能的學(xué)生評(píng)比，借助榜樣示范引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自身道德意識(shí)與道德品質(zhì)。在教師評(píng)價(jià)體系中，增加了教師導(dǎo)之以行的德育影響力評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)和教師自身評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教職工的育人責(zé)任，保障全員德育的落實(shí)。學(xué)校還加強(qiáng)了德育崗位培訓(xùn)和理念引領(lǐng)，在學(xué)期末開(kāi)展德育培訓(xùn)，強(qiáng)化人人都是德育實(shí)施者的教育理念，借助優(yōu)秀教師的案例示范，引導(dǎo)全體教師更新育人理念，創(chuàng)新育人方式。

驚喜三：養(yǎng)成教育成為學(xué)校德育的根基

學(xué)校生源80%以上是外來(lái)務(wù)工人員子女，家庭生活背景使得很多孩子沒(méi)有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，學(xué)校堅(jiān)持把養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的基本主線。在養(yǎng)成教育過(guò)程中，學(xué)校堅(jiān)持“三多三少”的原則：多一些落實(shí)，少一些空談；多一些腳踏實(shí)地，少一些好高鶩遠(yuǎn)；多一些培養(yǎng)，少一些指責(zé)。學(xué)校認(rèn)為，養(yǎng)成教育不應(yīng)該是轟轟烈烈的，而應(yīng)是扎扎實(shí)實(shí)的。因此，學(xué)校堅(jiān)持從點(diǎn)滴做起，從小事抓起，堅(jiān)持不懈，逐步使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的積累和飛躍。

學(xué)校把養(yǎng)成教育的總體目標(biāo)分解，制訂各階段分目標(biāo)，每學(xué)期乃至每月都有培養(yǎng)重點(diǎn)。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出的養(yǎng)成教育使學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)辟了“紅領(lǐng)巾廣播”——《德育之窗》欄目，這個(gè)欄目由學(xué)生策劃、主持，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事或者需要改進(jìn)的地方，利用廣播與大家交流，由于是學(xué)生用學(xué)生的語(yǔ)言說(shuō)自己身邊的故事，因此更容易激發(fā)起學(xué)生的道德意識(shí)。

每周一次的班會(huì)，養(yǎng)成教育工作總結(jié)更是重頭戲，正副班主任一起，或根據(jù)班級(jí)存在問(wèn)題，組織同學(xué)討論，尋找問(wèn)題癥結(jié)，制訂解決方案。學(xué)校德育處除了每周利用升旗時(shí)間表彰好習(xí)慣標(biāo)兵外，還進(jìn)行中期評(píng)價(jià)和階段性總結(jié)，評(píng)選表彰好習(xí)慣標(biāo)兵個(gè)人。一個(gè)小小的紅袖標(biāo)，讓進(jìn)步的孩子欣喜不已，讓還存在些許問(wèn)題的學(xué)生下決心努力改進(jìn)。應(yīng)該說(shuō)，小小的紅袖標(biāo)，在孩子當(dāng)中，尤其是在低中年級(jí)學(xué)生身上，起到了不小的促進(jìn)作用。

驚喜四：自主管理成為學(xué)校德育的品牌

把校園還給學(xué)生，讓孩子成為學(xué)校的主人。學(xué)校是為孩子服務(wù)的場(chǎng)所，孩子是學(xué)校一切活動(dòng)的最終指向。為了培養(yǎng)學(xué)生的小主人意識(shí)，并在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)，學(xué)校很多事情都請(qǐng)學(xué)生參與。學(xué)校建設(shè)新的校園環(huán)境，環(huán)境里每一個(gè)地方的名字都是學(xué)生命名的，在與學(xué)生的交談中，幾乎每個(gè)孩子都說(shuō)自己最喜歡校園?！巴囊问俏液秃门笥呀?jīng)常坐在一起聊天的地方”“每當(dāng)心煩的時(shí)候就看看校園里的小魚(yú)”“最喜歡開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”等等?！盎坌氖薄坝氖薄斑B心石”“愛(ài)心石”等，學(xué)校把立德樹(shù)人的思想融入到學(xué)校環(huán)境建設(shè)中，學(xué)生潛移默化地得到精神熏陶。

學(xué)校建立了15個(gè)社團(tuán)，涉及藝術(shù)、科學(xué)、體育、數(shù)學(xué)等幾個(gè)領(lǐng)域，社團(tuán)成了學(xué)校獨(dú)特的文化。學(xué)生們還成立了學(xué)雷鋒社團(tuán)，自覺(jué)地、默默無(wú)聞地開(kāi)展一些活動(dòng)。校園里隨處可見(jiàn)孩子們自發(fā)的宣揚(yáng)道德行動(dòng)。

驚喜五：德育融于真實(shí)的體驗(yàn)之中

“看到的記憶不深，聽(tīng)到的容易忘記，只有親身體驗(yàn)的才刻骨銘心，終生難忘。”這句頗有詩(shī)意的話(huà)成為“體驗(yàn)教育”的生動(dòng)宣言。體驗(yàn)教育是一種嶄新的教育理念，是一種科學(xué)的教育模式，是一種有效的德育載體。德育的過(guò)程通過(guò)親身經(jīng)歷和真實(shí)感受的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，才能真正達(dá)到目的。

1.崗位體驗(yàn)，培養(yǎng)主人翁意識(shí)

賦予孩子一定的具體實(shí)踐崗位，讓他們?cè)跒榧w工作和為他人服務(wù)的崗位實(shí)踐中，感受義務(wù)，學(xué)習(xí)服務(wù)，體驗(yàn)責(zé)任。

學(xué)校精心設(shè)置了多種崗位，努力為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉和體驗(yàn)的條件和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力。在班級(jí)中，有值日班長(zhǎng)，衛(wèi)生班長(zhǎng)；在學(xué)校，設(shè)立了值周班，有值周員、領(lǐng)操員、主持人、播音員；學(xué)校還有升旗手的命名員。各種各樣的崗位為大部分學(xué)生提供了鍛煉的舞臺(tái)，讓他們?cè)诓煌膷徫簧象w驗(yàn)。

2.情感體驗(yàn)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德

讓學(xué)生置身于一定的情境中，直接體驗(yàn)和感受情感的沖擊力，誘發(fā)和喚醒其道德情感。

上莊中心小學(xué)的道德教育中，非常重視傳統(tǒng)美德的教育。學(xué)校認(rèn)為，孝悌之義，是做人最根本的起點(diǎn)，如果所教的學(xué)生不知體諒父母，不知孝敬老人，就失去了做人最樸素的情感，所以學(xué)校把“敬老教育”作為學(xué)校德育的一項(xiàng)“重頭戲”。學(xué)校還形成了較為全面的敬老教育體系。

3.職業(yè)體驗(yàn)

職業(yè)體驗(yàn)課近年在中學(xué)，特別是高中較為廣泛地開(kāi)展，上莊中心小學(xué)大膽地在小學(xué)開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為情感教育是學(xué)校德育的生命，若把情感體驗(yàn)在學(xué)校德育中加以落實(shí)，德育就會(huì)更具實(shí)效性和科學(xué)性。學(xué)校曾組織學(xué)生到職業(yè)體驗(yàn)中心進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。孩子們興致勃勃地參加消防滅火、醫(yī)療護(hù)理、食品加工等十余種不同職業(yè)的體驗(yàn)。隨著活動(dòng)的進(jìn)行，孩子們由最初的好奇，逐漸體會(huì)到每項(xiàng)工作都肩負(fù)著不同的責(zé)任，每一項(xiàng)工作都有著不同的職業(yè)要求，要想完成好，都需要艱辛的努力。

上莊中心小學(xué)深入挖掘德育與辦學(xué)理念、德育與校園文化建設(shè)、德育與學(xué)科育人、德育與學(xué)生發(fā)展之間的內(nèi)涵與關(guān)系，使德育融入到學(xué)校的整體發(fā)展觀下，通過(guò)全員、全程、全面育人，使孩子們?cè)凇皢⒌现腔郏瑵?rùn)澤心靈”的思想指引下健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（作者單位：北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究所）

（責(zé)任編輯：何義娟）