課堂上能“隨便”嗎

近期，聽(tīng)了一節(jié)信息技術(shù)課，課題是“表單網(wǎng)頁(yè)的制作”。整節(jié)課教師設(shè)計(jì)合理，流程清晰，但教師語(yǔ)言中多次出現(xiàn)的“隨便”一詞，讓我有種如鯁在喉的感覺(jué)，引發(fā)了我的思考。

片段1：教師示范“班級(jí)在線通訊錄”的制作，需要添加表單項(xiàng)。教師是這樣表述的：“下面，我們給表單隨便添加一些項(xiàng)目，比如若干年后，我們也許想不起某位同學(xué)的性別了，所以我們要添加‘性別’項(xiàng)?！睂W(xué)生哄笑。

片段2：教師布置給學(xué)生的任務(wù)是完成通訊錄的表單填寫(xiě)并提交。教師說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們隨便填寫(xiě)一下表單內(nèi)容?！苯Y(jié)果是，學(xué)生不負(fù)責(zé)任地填寫(xiě)，教師展示學(xué)生提交的內(nèi)容時(shí)，可以看到學(xué)生提交的表單充斥著無(wú)聊、玩笑的內(nèi)容。教師對(duì)此并沒(méi)有做任何評(píng)價(jià)，課堂氣氛熱鬧但偏離軌道。

這不由得使我聯(lián)想到了平常課堂中教師不經(jīng)意的一些課堂語(yǔ)言：

“我們隨便挑選一種顏色做背景?！?/p>

“從素材庫(kù)中我們隨便找一幅圖片?！?/p>

“請(qǐng)你隨便說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?！?/p>

“請(qǐng)你在科技、環(huán)保、社會(huì)這些主題中隨便選擇一個(gè)主題做一份電子報(bào)刊?！?/p>

……

造成上述現(xiàn)象的原因有很多。首先，是教師的心態(tài)問(wèn)題。教師力圖營(yíng)造輕松的課堂氣氛，縮短師生間的距離，使用過(guò)于“隨便”的語(yǔ)言。“隨便”一詞包含的意思是隨心所欲，任意，不經(jīng)心。教師沒(méi)有研究“隨便”一詞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響，更沒(méi)有預(yù)料該詞語(yǔ)產(chǎn)生的課堂負(fù)效應(yīng)。其次，學(xué)生聽(tīng)到“隨便”后，潛意識(shí)中會(huì)認(rèn)為教師對(duì)自己的要求很寬松。既然沒(méi)有清晰而嚴(yán)格的要求，我們完成任務(wù)時(shí)也無(wú)需認(rèn)真思考和斟酌，完全可以隨心所欲。

看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)言卻有著不良的后果。“隨便”傳遞給學(xué)生的是不加限制的信息，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。態(tài)度是人們?cè)谧陨淼赖掠^和價(jià)值觀基礎(chǔ)上對(duì)事物的評(píng)價(jià)和行為傾向。教師不當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)會(huì)使學(xué)生不以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生接受的錯(cuò)誤信息是：可以不認(rèn)真思考，可以想當(dāng)然，可以獵奇，這弱化了學(xué)生的審美和是非觀念，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏應(yīng)有的嚴(yán)肅認(rèn)真。

集體學(xué)習(xí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的最主要的因素之一是學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)氣氛又稱(chēng)學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地與環(huán)境進(jìn)行信息交流，學(xué)生與環(huán)境間的作用是雙向和主動(dòng)的，而且學(xué)生在課堂中的從眾心理和模仿行為是明顯的。因此，作為教師，應(yīng)努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)習(xí)氣氛對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響是積極、向上的，否則，學(xué)生會(huì)以一種玩笑的方式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那將導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。

適度的學(xué)習(xí)壓力可以讓學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感和上進(jìn)心，能夠激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)潛能。缺少壓力的課堂環(huán)境容易讓學(xué)生以消極取代積極，學(xué)生容易被與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事分散了注意力，可能更感興趣于“隨便”后的內(nèi)容，忽視了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

教師的工作主要通過(guò)語(yǔ)言行為來(lái)實(shí)現(xiàn)，規(guī)范的語(yǔ)言行為要求語(yǔ)言的表達(dá)盡可能地準(zhǔn)確、貼切、完整，實(shí)現(xiàn)盡可能理想的語(yǔ)言效果。語(yǔ)言行為對(duì)于行為對(duì)象也許產(chǎn)生正效應(yīng)，達(dá)到預(yù)期的目的，也許產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，達(dá)不到預(yù)期的目的。

因此，教師要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言行為的研究，確保語(yǔ)言行為的正效應(yīng)，消除其負(fù)效應(yīng)，使語(yǔ)言行為真正有效地為教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：江蘇南京十三中科利華分校）