基于電子白板微視頻的制作與使用

【摘 要】傳統(tǒng)教學(xué)中存在著許多問題，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教育，學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重。基于電子白板的微視頻在教學(xué)中有許多應(yīng)用。本文主要對基于電子白板微視頻的背景、工具探尋、設(shè)計(jì)與制作的注意點(diǎn)與使用等進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】 電子白板；微視頻；設(shè)計(jì)；制作

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【論文編號】1671-7384（2013）02-0055-02

我們在教學(xué)過程中常常遇到這樣的問題：有時(shí)學(xué)生因?yàn)閰⒓踊顒?dòng)或生病等原因不能來班級上課，事后教師要為這些學(xué)生單獨(dú)補(bǔ)課，花費(fèi)許多時(shí)間；雖布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但由于預(yù)習(xí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求很高，很多學(xué)生不會預(yù)習(xí)，加上學(xué)習(xí)任務(wù)重，許多學(xué)生也不愿意花太多的精力和時(shí)間來預(yù)習(xí)，從而使預(yù)習(xí)浮于表面，導(dǎo)致課堂討論難以深入，不利于學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)；由于師資水平客觀上存在的差異，許多學(xué)生得不到優(yōu)秀教師的指導(dǎo)；復(fù)習(xí)迎考階段不同的學(xué)生會問同樣的問題，教師要重復(fù)答疑多次；性格內(nèi)向的學(xué)生遇到問題不好意思問教師，問題越積越多，最終積重難返，學(xué)業(yè)越來越落后。根本的問題是，傳統(tǒng)教學(xué)是先教后學(xué)，學(xué)生在課堂上整齊劃一地學(xué)習(xí)，教師難以進(jìn)行個(gè)別化的輔導(dǎo)，學(xué)生在課后作業(yè)時(shí)困難重重，但又得不到教師的有效輔導(dǎo)，致使優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，學(xué)困生跟不上，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)感加重。如何解決這些問題？我們一直在苦苦尋覓，直到微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)。

微視頻制作工具的探尋

需要說明的是，這種微視頻不同于傳統(tǒng)的課堂錄像，更不是三分屏、精品課，而是用錄屏工具捕捉的視頻，視頻中沒有教師的身影，只有教師板書或演算的過程，不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成干擾。微視頻將語言講解過程與板演相結(jié)合，這能夠使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。所謂“微”，是指這種微視頻的時(shí)長一般不超過10分鐘。腦科學(xué)研究證明，青少年專注于某一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間一般不超過10分鐘。教師用10分鐘以內(nèi)的時(shí)間講解一個(gè)核心知識點(diǎn)或難點(diǎn)是完全可能的。這種微視頻最早見于可汗課堂，他們用雅虎通的涂鴉功能或Windows畫圖工具來圖解數(shù)學(xué)概念，并用錄屏軟件將圖解過程錄成視頻，供學(xué)生觀看。但我們運(yùn)用Windows畫圖工具來圖解時(shí)，效果很不理想，一是定位比較困難，二是教師很不習(xí)慣，三是圖解書寫時(shí)寫的字很不美觀。后來我們又試驗(yàn)了PowerPoint中的氈尖筆和漢王手寫板中的漢王易批等工具，效果均不理想。經(jīng)過一個(gè)多月的探尋，最終我們找到了電子白板與錄屏工具相結(jié)合的方法，即在電子白板上書寫演算過程或進(jìn)行圖解，用錄屏工具捕捉白板筆在電子白板上的操作，這樣做既符合教師的書寫習(xí)慣，又定位準(zhǔn)確，書寫流暢，寫出來的字也比較美觀。于是，我們決定用這種方法來制作微視頻。

微視頻的設(shè)計(jì)與制作

制作微視頻并不像我們事先想象的那么簡單，我們遇到了以下主要問題。

一是教師的習(xí)慣問題。教師一邊講解，一邊在電子白板上板演，沒有學(xué)生參與互動(dòng)，很多教師不習(xí)慣，經(jīng)常說錯(cuò)話、寫錯(cuò)字，一個(gè)微視頻有時(shí)要錄好幾遍。

二是知識點(diǎn)的選擇問題。微視頻的核心是精，是核心知識點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，選擇核心知識點(diǎn)和難點(diǎn)要靠教師在研究課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，并將內(nèi)容比較多的知識點(diǎn)，分解成一個(gè)個(gè)能在10分鐘以內(nèi)講清楚的小知識點(diǎn)。如高中地理必修1第一章第一節(jié)我們只選擇一個(gè)點(diǎn)：即“為什么說地球是太陽系既普通又特殊的行星”，第二節(jié)只選擇了“太陽活動(dòng)對地球的影響”，因?yàn)槠渌R點(diǎn)都是比較容易理解的。第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”所包含的知識點(diǎn)很多，要細(xì)細(xì)地分解，僅“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”就有“晝夜更替”、“時(shí)差”、“水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向”等知識點(diǎn)，而“時(shí)差”也不是一個(gè)10分鐘以內(nèi)的微視頻能講清楚的，還要進(jìn)一步劃分，我們又將其劃分為“地方時(shí)的差異”、“時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)的實(shí)際運(yùn)用”、“區(qū)時(shí)的換算”、“日期的界線”等小知識點(diǎn)。

三是學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的選擇。微視頻最好能反映教師的演算過程，如數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生的思維隨著教師的語言講解和白板上的演算過程展開，效果就好?；蛘吣芊从辰處煹膱D解過程，如地理、生物、化學(xué)等學(xué)科有比較多的圖表，教師可以一邊畫圖一邊講解，或者對圖形進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)，效果也比較好。如果僅僅是演示文稿和錄音相結(jié)合，學(xué)生的注意力很快會轉(zhuǎn)移，因此，即便是語言類學(xué)科，教師也要有適當(dāng)?shù)陌鍟?，來吸引學(xué)生的注意力。

四是講解的速度問題。為了在10分鐘以內(nèi)將某一知識點(diǎn)講清楚，教師會不自覺地加快講解速度，這樣，學(xué)生的思維就會跟不上，影響學(xué)習(xí)的效果。因此，如果微視頻是用于翻轉(zhuǎn)課堂，速度可以適當(dāng)快一些，因?yàn)閷W(xué)生即便課前沒有學(xué)會，在課堂上還可以通過師生、生生的互動(dòng)等來彌補(bǔ)；如果微視頻是用于學(xué)生的補(bǔ)課或者復(fù)習(xí)等，教師的講解就不能太快。教師用演示文稿來呈現(xiàn)題目時(shí)，要讓學(xué)生思考一段時(shí)間再講解。

五是如何讓微視頻生動(dòng)起來的問題。由于微視頻的時(shí)間短，因此為了把問題講清楚，教師往往直奔主題，語言也比較精煉，就會導(dǎo)致語言不夠生動(dòng)。為了讓微視頻生動(dòng)起來，一是在語言上要適當(dāng)增加一些幽默的元素，二是多用圖片和視頻。目前，許多錄屏軟件還不能很好地捕捉視頻。

微視頻的評價(jià)

如何評價(jià)微視頻？學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，我們一是在網(wǎng)站上設(shè)置相關(guān)欄目，讓學(xué)生對微視頻進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)；二是每月評選最佳微視頻，即點(diǎn)擊播放次數(shù)最多的視頻。為引導(dǎo)教師制作高質(zhì)量的微視頻，我們設(shè)計(jì)了如下量表。

微視頻的運(yùn)用

微視頻在教學(xué)中有許多運(yùn)用，如用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，用于學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)，用于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)或階段復(fù)習(xí)，用于缺課學(xué)生的補(bǔ)課，用于希望聽優(yōu)秀教師課的學(xué)生的學(xué)習(xí)等。

微視頻要變成微課程，還要加上測評和學(xué)習(xí)管理工具等。測評可以讓學(xué)生在觀看微視頻后檢測一下，看看自己學(xué)會了沒有，教師也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)習(xí)管理工具可以捕捉學(xué)生的在線時(shí)間、觀看了什么視頻、做了哪些測試題及得分情況等，還要提供師生互動(dòng)的工具，學(xué)生可以在線提問，教師可以在線答疑。以微視頻為基礎(chǔ)的微課程將家教送到了學(xué)生家中，既提高了學(xué)校的服務(wù)水平，又促進(jìn)了教育公平，是一舉多得的好事。

微視頻最理想的運(yùn)用是幫助實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在家觀看微視頻學(xué)習(xí)，課堂上師生就學(xué)生沒有學(xué)會的內(nèi)容和其他非核心的知識展開互動(dòng)，學(xué)生在課堂上做作業(yè)，教師進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)。這樣的翻轉(zhuǎn)課堂在我國目前的評價(jià)制度下，小學(xué)階段可以嘗試，在初中和高中階段實(shí)現(xiàn)的難度很大，因?yàn)樵S多初、高中學(xué)生的家長不允許孩子在家上網(wǎng)，害怕孩子玩游戲，荒廢學(xué)業(yè)。如果要進(jìn)行試驗(yàn)，必須與家長溝通，讓家長加強(qiáng)監(jiān)督。

微視頻是一個(gè)新生事物，我們的實(shí)踐和研究也剛剛開始。隨著研究的深入，一定會遇到許多新問題，我們愿與感興趣的同仁一起探索。

本文系全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2011年度重點(diǎn)課題《基于智能錄播系統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展策略研究》（課題立項(xiàng)號：112720131）階段成果。

（作者單位：江蘇常州市第一中學(xué)）