“電子書包”在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用

《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“推動電子書包和云計算輔助教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)豐富課內(nèi)外學(xué)習(xí)與研究”。我校從2010年9月著手規(guī)劃“電子書包”項(xiàng)目，參與了閔行區(qū)《數(shù)字化學(xué)習(xí)方式變革實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目，確定以三年級為實(shí)驗(yàn)對象，2011年3月正式開始實(shí)踐研究。為順利開展電子書包教育教學(xué)應(yīng)用，我們從三個方面進(jìn)行了準(zhǔn)備。

首先是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建。學(xué)校為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生配備了清華同方電子書包學(xué)習(xí)終端，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供硬件設(shè)備。另外，在教育信息中心、兄弟學(xué)校及企業(yè)的指導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)班級及遠(yuǎn)程教室搭建了無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障師生在校的電子書包應(yīng)用正常運(yùn)行。

其次是教師培訓(xùn)跟上。教師是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，是數(shù)字化課堂教學(xué)順利開展的保障，是指導(dǎo)學(xué)生數(shù)字化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。以課堂教學(xué)實(shí)踐的任務(wù)驅(qū)動，促動教師在用中學(xué)、學(xué)中用。學(xué)校安排了英特爾公司、清華同方、SANAKO軟件公司開展了四次全體教師的培訓(xùn)，使教師對設(shè)備的使用及教學(xué)軟件的應(yīng)用有了初步的掌握；學(xué)校還主動出擊，組織實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的核心成員到虹口麗英小學(xué)、英特爾公司參觀學(xué)習(xí)，還安排教師參加英特爾?一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。確保教師在教育理念、信息技術(shù)、教學(xué)方式改變等多個方面有思考、有實(shí)踐、有進(jìn)步。

再次是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)建。前期的研究困難重重。數(shù)字化教學(xué)資源短缺是一個突出的矛盾，由于沒有現(xiàn)行教材的電子版，把教材裝進(jìn)書包的基礎(chǔ)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，學(xué)校只好另辟蹊徑。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，技術(shù)的整合必然要求匹配適當(dāng)?shù)膶W(xué)科資源，形成有效教學(xué)。即便是傳統(tǒng)的PPT也要通過屬性的變化來適應(yīng)環(huán)境以成功運(yùn)行。所以，在實(shí)踐的過程中，我們將研究重心轉(zhuǎn)化到資源的積累和開發(fā)上來，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式為實(shí)踐途徑，因?qū)W科制宜，有重點(diǎn)地建設(shè)數(shù)字化學(xué)科學(xué)習(xí)資源。語文教研團(tuán)隊(duì)以學(xué)習(xí)資源包建設(shè)為切入點(diǎn)，形成具體的課例資源；英語教研團(tuán)隊(duì)以IE-BOOK校本英語閱讀教材的開發(fā)為延伸，同步創(chuàng)建課后學(xué)習(xí)作業(yè)系統(tǒng)的資源；數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)從教案中的知識體系與技術(shù)呈現(xiàn)雙方向來思考，形成除數(shù)字化教案資源以外，課后數(shù)學(xué)“同步導(dǎo)引”習(xí)題包的開發(fā)，力圖在學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識定位規(guī)范下，形成與課堂教學(xué)同步、難度分層、自我檢測、視頻自救和錯題積累的題庫，真正實(shí)現(xiàn)“老師就在身邊”的學(xué)習(xí)便捷與理想。

促進(jìn)互動自主學(xué)習(xí)，電子書包在學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1. 開展一對一課堂教學(xué)研討活動

數(shù)字化是教學(xué)中的一種現(xiàn)代物理環(huán)境，其優(yōu)勢在于：依托數(shù)字軟件功能，在基于能夠解決教學(xué)實(shí)施問題的前提下，最大化地突出“學(xué)生”在課堂中的主體地位。

開展以學(xué)生為中心的數(shù)字化課堂教學(xué)實(shí)踐研究課是實(shí)驗(yàn)的重要任務(wù)之一。在實(shí)驗(yàn)初期，課堂研討活動每周一節(jié)，全員參與教研組磨課備課、熟悉硬件軟件使用、課堂展示、集中反思各個環(huán)節(jié)。在一年的實(shí)踐中共開展了研討課28節(jié)，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、美術(shù)等學(xué)科。

在開展一對一數(shù)字化課堂教學(xué)研討活動的過程中，我們感受到師生互動的便捷性和有效性。如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，整合課堂控制軟件、電子白板及學(xué)生的學(xué)習(xí)終端，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生原生態(tài)的課堂資源即時性地收集、個性化地處理、過程化地加工、隨機(jī)性地再現(xiàn)、有代表性地呈現(xiàn)等細(xì)節(jié)，化解學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題和教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，不僅最大化地了解全體學(xué)生，而且還落實(shí)了對學(xué)生個體的關(guān)注，提高了數(shù)學(xué)課堂的效能。

2. 基于游戲?qū)W習(xí)的課后鞏固

電子書包在學(xué)科方面的應(yīng)用，其中課堂是主陣地，這是毋庸置疑的，但是課后延伸也不能缺失。我校英語學(xué)科在課堂實(shí)踐中除了繼續(xù)完善IE-BOOK校本教材外，還和企業(yè)合作開發(fā)出一套適合小學(xué)生使用的作業(yè)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)主體部分主要由課文同步練、英語大冒險、競技場三個模塊組成，包含聽說讀寫。此軟件以RPS代入式學(xué)習(xí)法（全稱為Role-playing Study）作為主要學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在虛擬校園里通過完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)人物的成長，既是作業(yè)，又是游戲。

相對于傳統(tǒng)作業(yè)，該作業(yè)系統(tǒng)在內(nèi)容的編排和選擇上形式更靈活，教師在線布置作業(yè)時可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層布置，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)力，選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，個別化學(xué)習(xí)指導(dǎo)更有針對性；學(xué)習(xí)方式上也改變了傳統(tǒng)學(xué)生回家做作業(yè)只能單打獨(dú)斗的局面，可以在線和學(xué)習(xí)伙伴PK，為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)提供了平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上英語作業(yè)；同時利用教師工具改善了教師的工作強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)作業(yè)精選、精練、精批、精講，并解決了傳統(tǒng)的聽說作業(yè)反饋難的問題。

3. 無紙化的假期

2011年的暑期，我們嘗試了《轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式，體驗(yàn)快樂數(shù)字暑期生活》的無紙化假期實(shí)驗(yàn)，三年級將近一百名學(xué)生首次告別了傳統(tǒng)的紙質(zhì)暑假作業(yè)，數(shù)字化給學(xué)生的暑期生活帶來別樣的感受。

在傳統(tǒng)的暑期生活中經(jīng)常會碰到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的作業(yè)要到返校日或者是開學(xué)時才會和教師溝通，遇到學(xué)習(xí)困難無人指導(dǎo)；有的學(xué)生會在放假的一周內(nèi)完成作業(yè)，或是在開學(xué)的前一周突擊完成，沒有學(xué)習(xí)的持續(xù)性；有的學(xué)生“宅”在家里，不和同伴一起學(xué)習(xí)、玩耍，也不主動參加社區(qū)活動，又無人陪同，家長不放心……面對傳統(tǒng)暑期生活中的種種弊端，我校建立起了假期指導(dǎo)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)科教師定期在線布置作業(yè)、在線答疑指導(dǎo)、組織活動；學(xué)生下載、上傳作業(yè)，在線和老師、同學(xué)交流假期生活。

數(shù)字假期改變了作業(yè)內(nèi)容，擯棄了傳統(tǒng)的暑期生活作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不同的學(xué)科教師根據(jù)班級特點(diǎn)設(shè)計不同的作業(yè)，更有針對性；同時，改善了師生關(guān)系，一改傳統(tǒng)假期中學(xué)生和教師分離的狀態(tài)，教師就在身邊，讓師生關(guān)系更融洽。這是我校暑期生活數(shù)字實(shí)驗(yàn)的一個可喜變化。

凸顯快樂實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)化電子書包在學(xué)生活動中的應(yīng)用

1. 開展快樂信息日活動

快樂信息日實(shí)驗(yàn)序列活動是實(shí)驗(yàn)逐步深入的環(huán)節(jié)之一。實(shí)驗(yàn)從學(xué)校走向社會，從班級走向家庭，在逐步掃清學(xué)習(xí)的障礙后，數(shù)字化學(xué)習(xí)方式探索實(shí)驗(yàn)終究要回到實(shí)驗(yàn)的核心上來，那就是走入學(xué)生的日常生活和常態(tài)學(xué)習(xí)。我們按照時間序列展開，通過創(chuàng)設(shè)日、周、月的跟進(jìn)式教與學(xué)活動，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)帶來的快樂和進(jìn)步。

2. 開展數(shù)字化社會實(shí)踐活動

小課堂，大社會。學(xué)校鼓勵學(xué)生走向社會，參與實(shí)踐。本學(xué)期以三到五年級學(xué)生為實(shí)施對象，開展數(shù)字化體驗(yàn)式社會實(shí)踐活動。開展數(shù)字化實(shí)踐活動就是著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、社會生存能力和解決問題的能力。活動以學(xué)科整合為依托，結(jié)合學(xué)生情況，以“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人”為價值導(dǎo)向和實(shí)踐內(nèi)容，開展基于信息技術(shù)環(huán)境支撐下的實(shí)踐活動。通過數(shù)字化實(shí)踐活動的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生品格力、學(xué)習(xí)力、生存力、創(chuàng)造力的錘煉，把薔薇小學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的社會道德、終身的學(xué)習(xí)能力、靈活的問題處理能力及富有想象和創(chuàng)造力的社會人。

以《學(xué)會生存》為主題，四五年級開展了以“救援、網(wǎng)購、生活流程圖”為具體內(nèi)容的實(shí)踐活動；三年級開展了定向運(yùn)動活動，將探究、信息、救援知識等元素融入整個活動的過程中。通過活動讓學(xué)生受益匪淺，讓學(xué)生從真實(shí)的情感體驗(yàn)、品質(zhì)錘煉、學(xué)習(xí)方式、社會適應(yīng)能力等多方面在體驗(yàn)中獲得感知。通過體驗(yàn)式“易·實(shí)踐”活動，一方面，開啟了以活動為中心的數(shù)字化學(xué)習(xí)嘗試?；顒訋訉W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過戶外實(shí)地體驗(yàn)、微博交流等方式，不僅促使學(xué)生對知識的深刻理解，還促進(jìn)了他們相互學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率，這也是我?！耙讓W(xué)”辦學(xué)理念的努力方向。另一方面，開啟了以信息技術(shù)為輔助的互動式社會實(shí)踐活動，改變了傳統(tǒng)的社會實(shí)踐活動模式，從被動參與到主動體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體自覺性及參與度得到提升。同時，發(fā)揮了社會教育資源的育人功能。

電子書包在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅為教師帶來了教育理念的變革，促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷進(jìn)步，進(jìn)而提高專業(yè)素養(yǎng)，而且在開放互動的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作活動、個性發(fā)展，通過學(xué)習(xí)方式的變革帶動學(xué)生健康快樂地成長?！半娮訒表?xiàng)目任重道遠(yuǎn)，薔薇小學(xué)會堅持不懈地走內(nèi)涵發(fā)展之路，確立“尚德”（目標(biāo)引領(lǐng)）、“善思”（行為指導(dǎo)）、“勵志”（人格塑造）的辦學(xué)方向，樹立“讓孩子們在薔薇小學(xué)‘易’校園中健康、快樂地成長”的辦學(xué)理念，深刻貫徹“易教（即Effective teaching，讓教學(xué)更高效）、易學(xué)（即Easy learning，讓學(xué)習(xí)更簡單）、易融（即Efficient communication，讓交流更有效）”的“三易”辦學(xué)策略，以“電子書包”項(xiàng)目為抓手，力求建設(shè)一所具有現(xiàn)代氣息的數(shù)字化幸福學(xué)校。

（作者單位：上海閔行區(qū)薔薇小學(xué)）