李冬梅：追求信息技術(shù)教學(xué)的最高境界

在眾人眼里，她是專家，是名師，而她卻將自己定位為一名普通的與信息技術(shù)學(xué)科一起成長(zhǎng)的信息技術(shù)教師，她用四個(gè)詞概括自己的成長(zhǎng)歷程：奉獻(xiàn)、研究、創(chuàng)新和境界。

她身上的頭銜很多，特級(jí)教師、國(guó)家基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、教育部信息技術(shù)學(xué)科“國(guó)培計(jì)劃”首批專家……但耀眼的光環(huán)背后，有她太多不為人知的付出。

李冬梅是我國(guó)第一批中學(xué)計(jì)算機(jī)教師。她見證了信息技術(shù)學(xué)科從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。如今，她已是我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的領(lǐng)軍人物。

當(dāng)你為她每天都花兩三個(gè)小時(shí)批改學(xué)生作業(yè)而驚嘆時(shí)，殊不知，她從1982年走上講臺(tái)，就一直堅(jiān)持如此，30年如一日。

30年來(lái)，她同樣堅(jiān)守的還有一線教學(xué)的陣地。她用30年扎扎實(shí)實(shí)的一線教學(xué)實(shí)踐與研究，為我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

回顧教學(xué)研究生涯，她說(shuō)自己走的是一條充滿艱辛的攀登之路。然而，猶如登高遠(yuǎn)眺一樣，每到達(dá)一個(gè)新的高度，眼前都會(huì)呈現(xiàn)別樣的壯麗景象，這令她歡欣不已，視野也隨之開闊。從教之初，她從研究一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)問(wèn)題，如“如何讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)”起步，創(chuàng)造出了“同心圓”、“滿天星”等鮮活的教學(xué)案例。1992年，她開始潛心系統(tǒng)、深入地研究教學(xué)方法，并用近7年的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出“堅(jiān)持以學(xué)生為主體”、“強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親身去體會(huì)”等教學(xué)原則。

近年來(lái)，她又站在教學(xué)系統(tǒng)的高度俯瞰教學(xué)，創(chuàng)造性地提出“以學(xué)生為本的信息技術(shù)整體教學(xué)模式”，形成了她教學(xué)思想的精華之一。在她看來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，是教學(xué)的本質(zhì)和核心，是教學(xué)的最高境界。為此，她將“以學(xué)生為本”的理念踐行到教學(xué)環(huán)境建設(shè)與管理、教學(xué)資源建設(shè)與管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的組織引導(dǎo)與管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

走進(jìn)李冬梅老師的課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的課堂不是她個(gè)人技藝的秀場(chǎng)，而是學(xué)生借助技術(shù)表達(dá)自己思想的舞臺(tái)。在她的課上，學(xué)生才是真正的主人，她總是善于運(yùn)用問(wèn)題和“試誤”智慧地引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的思維處于放松、興奮的狀態(tài)，大膽想象、大膽創(chuàng)意，而后在學(xué)生思維受阻處，適當(dāng)指點(diǎn)迷津。相對(duì)于飛速發(fā)展的技術(shù)，她更關(guān)注學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等學(xué)生最后能積淀下來(lái)的東西。她的課，教的不只是知識(shí)和技術(shù)，還有創(chuàng)新的藝術(shù)和能力。有人在聽了她的課后感慨：“信息技術(shù)是最能激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)意的學(xué)科，是一門和藝術(shù)息息相關(guān)的學(xué)科?！彼€提倡“集約型”的授課方式，即將一堂課的教學(xué)內(nèi)容“濃縮”到有限的十幾分鐘內(nèi)，且讓學(xué)生聽得明白、理解得透徹。這看似輕松，其實(shí)“工夫在詩(shī)外”，她將大把的時(shí)間都花在了課外的準(zhǔn)備上。

有人這樣來(lái)形容李冬梅：“把學(xué)科教學(xué)當(dāng)生命一樣去守護(hù)、經(jīng)營(yíng)與發(fā)展?！痹诳催^(guò)她文章、聽過(guò)她講座和觀摩過(guò)她上課的同行眼里，“她是那種讓人發(fā)自內(nèi)心尊重的人，是那種當(dāng)之無(wú)愧可以為人師的人”。她自己說(shuō)，當(dāng)她全身心投入教學(xué)研究時(shí)，會(huì)盡情享受其中的快樂。這種敬業(yè)、樂業(yè)的精神應(yīng)該是一個(gè)人做事的最高境界。（牟艷娜）

李冬梅

北京大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)助理、技術(shù)與心理中心主任，信息技術(shù)特級(jí)教師。中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，國(guó)家基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，首都師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，北京教育學(xué)院外聘教授。全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育先進(jìn)工作者。教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果“中學(xué)信息技術(shù)課程‘整體教學(xué)模式’的研究開發(fā)與實(shí)踐”獲2010年國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)。著作10余部，主編教材多套，論文40余篇，研究課題若干。