對體育教師無生上課的分類及建議

近幾年，筆者多次擔(dān)任招聘教師無生上課環(huán)節(jié)的評委。通過對教師無生上課時的表現(xiàn)進(jìn)行分類，希望能給更多年輕體育教師在招聘和體育教學(xué)活動時給予幫助和啟發(fā)。

一、緊張遺忘型

再好的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，也需要教師教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)完整、順暢的表達(dá)出來，出現(xiàn)緊張和遺忘的教師在年輕教師身上表現(xiàn)的較多，特別是沒有工作經(jīng)驗的教師最容易緊張。主要有兩個原因，一是因為緊張導(dǎo)致對教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的遺忘，二是因為遺忘導(dǎo)致情緒上的緊張。這多是因教師經(jīng)驗不足、準(zhǔn)備不充分造成的，都會讓考生措手不及。有的教師為了彌補失誤，顧及到前面的內(nèi)容卻又在后面卡了殼；有的教師脖子上戴著哨子，卻沒有使用；有的教師一直重復(fù)某一個內(nèi)容，卻忘記后面的教學(xué)內(nèi)容。教師一旦出現(xiàn)兩次以上卡殼的情況，都會嚴(yán)重影響到自身的發(fā)揮。

針對緊張遺忘型的教師，要求熟練無生上課的主要環(huán)節(jié)和要領(lǐng)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計對教學(xué)程序進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，對無生上課流程做到心中有數(shù)，教學(xué)中各個環(huán)節(jié)銘記于心，并要有意識地控制語速。教師在無生上課前要樹立自信，調(diào)整好自己的情緒，爭取輕裝上陣。

二、思維僵硬型

思維僵硬表現(xiàn)在無生上課時語言和表情呆板、教法平淡等，這都是無生上課時教師的“硬傷”。出現(xiàn)這種情況，多因?qū)o生上課形式比較陌生，缺乏實踐經(jīng)驗，或是對活動重視不夠。作為教師招聘經(jīng)常采用的形式，教師要積極對無生上課的基本方法進(jìn)行了解，增強(qiáng)對無生上課的認(rèn)識，加強(qiáng)對體育教學(xué)的研究，精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮專業(yè)上的優(yōu)勢，在無生上課時做到游刃有余。

三、技能欠佳型

無生上課對教師教學(xué)技能的要求非常高，特別是教師在教學(xué)中有效的語言、規(guī)范的示范、合理的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)教法的運用會給教學(xué)增添很多光彩，遺憾的是，在無生上課中由于語言平淡、教學(xué)中示范不到位、教學(xué)設(shè)計重難點不突出、指導(dǎo)練習(xí)時沒有新意或缺乏突破，都會使評委對教師的表現(xiàn)印象不佳。

教師專業(yè)技能不突出，首先是教學(xué)設(shè)計能力上的問題。在多次的面試工作中，普遍存在教師在教學(xué)設(shè)計沒有教學(xué)重難點，說明對教學(xué)設(shè)計的流程和環(huán)節(jié)存在問題，偶爾有教學(xué)重難點的教學(xué)設(shè)計多在處理上不到位；在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，目標(biāo)不明確，過于籠統(tǒng)。其次是在教學(xué)過程中，教師在講解動作方法和示范時，對動作方法不熟悉，講解時講不到動作的要點，僅僅靠個人對動作的理解進(jìn)行講授，缺乏專業(yè)性和精煉性；在教師示范時，有教師連基本的動作姿勢都做不到位，明顯存在教師對運動技能掌握不佳的現(xiàn)象。一位教師在使用哨子時，竟然鼓起腮幫子吹，哨音平淡，說明教師在教學(xué)中根本沒有使用過哨子；教師的語言表達(dá)過于平淡，啰啰嗦嗦的語言讓評委不明白教師到底表達(dá)的是什么，教師生活中的口頭禪應(yīng)該在教學(xué)中避免。最后在評價上，僅僅限于“好”“棒”“加油”“努力”等寬泛的評價，在總體評價時，過于簡單和隨意，缺乏對教學(xué)評價方法的研究。

教學(xué)技能部分作為無生上課考核的最重要環(huán)節(jié)，要求教師不僅要有出色的專業(yè)技能，而且要求教師在無生上課中充分展示教學(xué)技能和教學(xué)駕馭的能力。要求教師要不斷提高教學(xué)語言的精煉性，加強(qiáng)語言的練習(xí)，有必要在無生上課時進(jìn)行錄音，發(fā)現(xiàn)自身在語言上存在的問題，確保教學(xué)語言簡潔有效；把握教學(xué)的幾個重點環(huán)節(jié)（教學(xué)設(shè)計、重難點的處理、教學(xué)策略、講解和示范等），并使之有效聯(lián)系起來，讓評委能輕松理解設(shè)計意圖。

四、發(fā)揮出色型

這類教師一般沒有明顯的不足，相反，他們在無生上課時普遍具有以下特點：1.富有獨樹一幟的教學(xué)特色。教師的語言一旦出現(xiàn)鮮明的個人特色，就會為提高教學(xué)增加個人魅力。在一次面試中，一位女教師在無生上課的過程中始終面帶自然的微笑，顯示出她堅定的自信和富有特色的親和力，無論是準(zhǔn)備活動、放松活動和音樂的設(shè)計搭配，還是她活潑可愛的肢體語言，都顯示出她的過人之處。2.合理流程的教學(xué)流程。在教學(xué)過程中，不留下設(shè)計的痕跡，無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計還是教學(xué)重難點的處理，都能在教學(xué)過程找到落腳點，讓評委非常清晰的發(fā)現(xiàn)他們的設(shè)計意圖和處理教學(xué)內(nèi)容的方法。3.把無生上課的優(yōu)勢發(fā)揮的淋漓盡致。無生上課的優(yōu)勢在于，它是一個相對理想化的教學(xué)活動，很多內(nèi)容因為沒有學(xué)生參與避免了教學(xué)組織上可能出現(xiàn)的問題，所以可以放手進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)過程更合理和完美。

對發(fā)揮出色型教師而言，可以進(jìn)一步對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行深入和創(chuàng)新，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的更科學(xué)和合理，使自己的教學(xué)思想在教學(xué)中充分顯示出與眾不同的能力。

無生上課雖然不能真實地考核教師對課堂的駕馭、應(yīng)變和操作能力，但它作為教師入職考試和教學(xué)評比較好的方式，需要教師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，不斷積累經(jīng)驗，把教學(xué)技能充分融于無生上課中，讓自身優(yōu)秀的教學(xué)技能和教學(xué)理念在無生上課中散發(fā)獨具的光芒。