如何讓學(xué)生喜歡化學(xué)課——談初三化學(xué)教學(xué)的良好開(kāi)端

張 華

（蘇州市吳中區(qū)直中學(xué) 江蘇 蘇州 215127）

俗話說(shuō)：“千里之行始于足下。 ”對(duì)于初三學(xué)生而言，初三化學(xué)是一門新增的起始學(xué)科，大家基本上都是從零開(kāi)始。 要是學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能有個(gè)好的開(kāi)端，不僅學(xué)生今后能學(xué)得輕松而愉快，老師也能教得輕松而自如。 這對(duì)于初三化學(xué)教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)就一定要開(kāi)個(gè)好的開(kāi)端。更何況初三化學(xué)教學(xué)面對(duì)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)基本成形的初三學(xué)生。 而對(duì)于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的學(xué)困生而言，初三化學(xué)是他們與其他學(xué)生的總分縮小差距的好機(jī)會(huì)，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)好初三化學(xué)就更加重要，更應(yīng)該有個(gè)好的開(kāi)端了。 為此，我在迎接每屆新初三學(xué)生時(shí)就有了以下的一些想法和做法：

一、學(xué)生一開(kāi)始就喜歡你這位化學(xué)老師

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師主要起的是引導(dǎo)作用。 而初三學(xué)生仍然處于是懂非懂的階段，對(duì)于自己的所作所為會(huì)造成怎樣的后果往往不會(huì)考慮太多。 因此，假如學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了厭惡感，他就容易破罐子破摔、自暴自棄，變得不愿意學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科，最后可能會(huì)變得“不可救藥”。 想反，學(xué)生一旦喜歡上了這位老師，不管這位老師的課上得如何，他都會(huì)喜歡上這位老師所上的課，也就愿意花更多的精力和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這位老師所教的這門學(xué)科。 不管學(xué)生原先的基礎(chǔ)有多差，只要喜歡了就會(huì)努力，只要努力了，就會(huì)取得更理想的成績(jī)！ 所以，初三化學(xué)教學(xué)要有良好開(kāi)端，就要讓學(xué)生一開(kāi)始就喜歡你這位初三化學(xué)老師。

1. 平等對(duì)待每一位學(xué)生是學(xué)生喜歡你的前提

對(duì)于學(xué)生而言，他們喜歡能平等對(duì)待每一位學(xué)生的老師，最不喜歡老師憑自己的好惡偏愛(ài)、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。 而在平時(shí)的教學(xué)中，多數(shù)老師比較偏愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)中間層次的學(xué)生往往關(guān)注較少，對(duì)后進(jìn)生乃至“刺頭”則視為“眼中釘”。 為了避免以上情況的出現(xiàn)，作為一名初三化學(xué)教師，我覺(jué)得可以有以下一些做法。

首先，不要去詢問(wèn)學(xué)生升初三前其它學(xué)科的成績(jī)和在學(xué)校的表現(xiàn)等， 省得對(duì)有些學(xué)生產(chǎn)生難以改變的印象，走進(jìn)教室時(shí)戴上有色眼鏡去看待某些學(xué)生，讓那些學(xué)生一開(kāi)始就不喜歡你。 其次，我們?cè)谏系谝惶没瘜W(xué)課時(shí)就要用親切溫和的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)老師會(huì)平等對(duì)待班上的每一位學(xué)生，特別是要讓那些原先基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生感覺(jué)到，化學(xué)老師不會(huì)對(duì)你另眼相看的。 并讓學(xué)生相信，不管你其它學(xué)科的成績(jī)?nèi)绾?，化學(xué)是初三才開(kāi)始學(xué)的，大家的起點(diǎn)差不多，只要你愿意一開(kāi)始就跟著老師的步驟學(xué)，一定能學(xué)好初三化學(xué)這門學(xué)科的。

2. 更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是學(xué)生喜歡你的有效方法

老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)一般學(xué)生而言如及時(shí)擦亮的火柴，會(huì)使他們熱情高漲、積極上進(jìn)；而對(duì)于后進(jìn)生而言，可使他們更新認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。 因此，我們要在學(xué)生剛接觸初三化學(xué)（滬教版）第1 章《開(kāi)啟化學(xué)之門》時(shí)，就應(yīng)利用這一章內(nèi)容即基礎(chǔ)又緊密聯(lián)系社會(huì)生活等特點(diǎn)，采用各種教學(xué)方法，盡可能地讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并適時(shí)、充分、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓不管原先成績(jī)有多落后的學(xué)生都有信心學(xué)好初三化學(xué)。 如果我們能給學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，或許學(xué)生會(huì)更加喜歡你。 而我們的教學(xué)就會(huì)有事半功倍的教學(xué)效果！

二、學(xué)生一開(kāi)始就喜歡上初三化學(xué)課

古人言：“知之者不如好知者。 ”所以，只要學(xué)生喜歡某位老師上的課的話，他們學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科時(shí)就會(huì)更加輕松愉快；這位老師的教學(xué)也會(huì)更加高效！ 所以，對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都希望自己的學(xué)生能喜歡自己所上的課，為此，我們初三化學(xué)老師就要想盡辦法，采用不同的教學(xué)方法，不斷地讓學(xué)生喜歡自己所上的初三化學(xué)課。

1. 讓學(xué)生因了解化學(xué)的作用而喜歡上化學(xué)課

初三化學(xué)（滬教版）第1 章第1 節(jié)《化學(xué)給我們帶來(lái)了什么》就介紹了化學(xué)的各方面作用。 所以，初三化學(xué)課的開(kāi)端，我們可以利用這一節(jié)內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際生活以及一些化學(xué)史讓學(xué)生首先了解化學(xué)的作用。 例如：通過(guò)向?qū)W生介紹青銅器的制造、鋼鐵的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、 瓷器的燒制等這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)名稱雖然很熟悉，但他們并不了解這些都是我國(guó)世界文明的化學(xué)工藝，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)很神奇；再如：可以通過(guò)具體實(shí)例來(lái)介紹人們的衣、食、住、行與化學(xué)有著密切的關(guān)系，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)更神奇了；還可以向?qū)W生介紹他們特別感興趣的火箭發(fā)射也要應(yīng)用化學(xué)知識(shí)以及一些藥物、塑料、布料、動(dòng)物食用的蛋白質(zhì)、合成橡膠、化肥等都是用煤、石油等原料通過(guò)化學(xué)工藝制造出來(lái)的一些產(chǎn)品等一些實(shí)例，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)的用處很多，這時(shí)，學(xué)生可能還會(huì)把化學(xué)與他們的理想聯(lián)系起來(lái)，從而，喜歡上了化學(xué)課！

2. 讓學(xué)生因變化莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而喜歡上化學(xué)課

對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門新學(xué)科，而變化莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更加喜歡上化學(xué)課。 所以，我們?cè)谧寣W(xué)生了解了化學(xué)的作用后可以補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單但現(xiàn)象變化明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如：在無(wú)色的氫氧化鈉溶液中滴加無(wú)色酚酞試液，變紅后再滴加無(wú)色稀鹽酸，紅色消失后再滴加氫氧化鈉溶液，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)又變紅時(shí)肯定會(huì)覺(jué)得化學(xué)真的很奇妙，好想自己也能完成這樣奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而喜歡上化學(xué)課！

3. 讓學(xué)生因分?jǐn)?shù)的刺激而不自覺(jué)地喜歡上化學(xué)課

對(duì)于初三畢業(yè)班學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)比以前更在乎卷面分?jǐn)?shù)的高低。 如果剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)就能拿到理想的分?jǐn)?shù)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越有自信，從而越來(lái)越喜歡上化學(xué)課。 因此，我們要好好利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，不斷地用分?jǐn)?shù)來(lái)刺激他們，特別是教學(xué)的起始階段。 為此，我們可以將一開(kāi)始學(xué)生所學(xué)的一些簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)以10 個(gè)選擇題和2 個(gè)化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式的形式編寫成小試卷，并在課堂上讓學(xué)生當(dāng)堂完成，下課后馬上批改，批改時(shí)盡可能給出高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，一開(kāi)始千萬(wàn)不能打擊他們的自信心。 讓學(xué)生拿到小試卷時(shí)臉上都能露出滿意的笑容，也因此學(xué)生就有了學(xué)好化學(xué)的自信心。 當(dāng)然，學(xué)生在滿意自己分?jǐn)?shù)的同時(shí)還會(huì)去關(guān)注他人的分?jǐn)?shù)，不過(guò)在他們有了信心的基礎(chǔ)上哪怕是比他關(guān)注的同學(xué)分?jǐn)?shù)低一點(diǎn)也不會(huì)喪氣，反而會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的斗志，或許會(huì)暗暗下定決心要超過(guò)某些學(xué)生，這樣學(xué)生們會(huì)在不斷地分?jǐn)?shù)“攀比”中不自覺(jué)地喜歡上化學(xué)課！

三、讓學(xué)生一開(kāi)始就喜歡親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)

近幾年的蘇州市中考化學(xué)卷實(shí)驗(yàn)題的分量越來(lái)越重，同時(shí)對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力也提出了越來(lái)越高的要求， 有些實(shí)驗(yàn)題如果學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手操作過(guò)，大部分學(xué)生將因無(wú)從入手而遺憾地失分。

例如： ①2006 年蘇州市中考化學(xué)卷的第27 題中的第（3）題：若制備所需氣體前，經(jīng)檢驗(yàn)得知該裝置的氣密性良好。 但加過(guò)固體，蓋上膠塞，滴下反應(yīng)液后（如左圖所示），試管內(nèi)卻無(wú)氣泡出現(xiàn)。在維持原裝置和試劑都不變的基礎(chǔ)上，（填操作方法）________才能使右側(cè)導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡。

②2009 年蘇州市中考化學(xué)卷的第29 題： 某興趣小組用下圖所示裝置收集并測(cè)量反應(yīng)產(chǎn)生的氣體及其體積。 其中的第（3）題：利用該裝置測(cè)得反應(yīng)生成氣體體積偏大的最主要原因是：________。

③2010 年蘇州市中考化學(xué)卷的第36 題中的第（3）題：排水法收集與排空氣法收集CO2的比較（分別用體積相同的2 個(gè)集氣瓶收集）

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這些題如果學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手操作過(guò)，可能就只能空想而無(wú)從入手，相反，如果學(xué)生經(jīng)常自己親手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則可能會(huì)輕而易舉地解答出來(lái)。 所以，我們一定要想方設(shè)法讓學(xué)生一開(kāi)始就喜歡親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1. 消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理是學(xué)生喜歡親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提

現(xiàn)在的初三學(xué)生在家里基本都是寶貝的獨(dú)生子女，哪怕是火柴、 蠟燭可能都只是見(jiàn)過(guò)卻從沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸過(guò)，所以，往往一聽(tīng)到或看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然很好奇卻也很害怕。 他們通常會(huì)想：化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)、會(huì)不會(huì)發(fā)生爆炸等一些問(wèn)題。 這時(shí)，我們老師的首要任務(wù)就是消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。 為了消除他們的恐懼心理，我們不僅要在學(xué)生面前規(guī)范地操作，還要不斷地用不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，只要正確操作，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很安全的！ 只有消除了學(xué)生的恐懼心理，學(xué)生才有可能喜歡親自做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不是只想看老師做演示實(shí)驗(yàn)。

2. 用實(shí)驗(yàn)多次證明學(xué)生的猜想是學(xué)生喜歡親自做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效方法

對(duì)于剛進(jìn)入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)化學(xué)的各方面都充滿了好奇卻又很陌生；很喜歡觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻又害怕自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。 那么，針對(duì)這些情況我們可以提出一些能用簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明的問(wèn)題讓學(xué)生猜想。 既然是猜想，那么，不同的學(xué)生可能就會(huì)有不同的觀點(diǎn)。 這時(shí)，我就要抓住學(xué)生想證明自己觀點(diǎn)正確的心理，適時(shí)地讓學(xué)生親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)是否正確。 學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)而得出相應(yīng)的結(jié)論時(shí)一定會(huì)興奮不已，從而開(kāi)始喜歡親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

總之，“良好的開(kāi)端是成功的一半。 ”而學(xué)生一開(kāi)始就喜歡與化學(xué)有關(guān)的各個(gè)方面， 是化學(xué)教學(xué)的良好開(kāi)端。 有了這個(gè)良好的開(kāi)端，不僅學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g而學(xué)得輕松愉快， 老師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的喜歡而教得得心應(yīng)手，師生雙方都會(huì)有意想不到的收獲！

［1］ 陳豪杰. 追求初三化學(xué)教學(xué)的良好開(kāi)端［J］. 科學(xué)咨詢（教育科研），2007，（06）