綠色環(huán)保理念在中職化學(xué)教學(xué)中的滲透研究

靳梅

摘要：隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，環(huán)保問(wèn)題變得越來(lái)越突出.一直以來(lái)，提到環(huán)保問(wèn)題大家首先想到的罪魁禍?zhǔn)资腔瘜W(xué)，化學(xué)的發(fā)展也被普遍認(rèn)為是破壞環(huán)境的劊子手，因而很多人將化學(xué)看成是綠色環(huán)保理念的對(duì)立面.其實(shí)不然，通過(guò)化學(xué)的手段，同樣可以對(duì)環(huán)保做出有益的貢獻(xiàn).因此，我們應(yīng)該樹(shù)立綠色化學(xué)的理念.本文就此探討了如何在中職化學(xué)教學(xué)中滲透綠色環(huán)保理念.

關(guān)鍵詞：綠色環(huán)保理念；中職化學(xué)；滲透；策略

一、綠色化學(xué)的理念和優(yōu)點(diǎn)

綠色化學(xué)是近十年才產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，是一個(gè) “新化學(xué)嬰兒”，又被稱作“環(huán)境無(wú)害化學(xué)”、“環(huán)境友好化學(xué)”、“清潔化學(xué)”，相比傳統(tǒng)化學(xué)，綠色化學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.提高資源和能源的利用率，采用無(wú)毒、無(wú)害的新型環(huán)保原料.

2.在無(wú)毒、無(wú)害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，大大降低實(shí)驗(yàn)廢棄物對(duì)環(huán)境的污染.

3.提高原子的利用率，使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，力圖實(shí)現(xiàn)“零排放”.

4.生產(chǎn)出更有利于環(huán)境保護(hù)和人體健康的環(huán)境友好型產(chǎn)品.

基于綠色化學(xué)的以上特點(diǎn)和國(guó)家政府對(duì)環(huán)保的支持和關(guān)注，如何在中職化學(xué)教育中充分滲透落實(shí)綠色環(huán)保理念、如何在實(shí)際教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)等問(wèn)題成為現(xiàn)代中職化學(xué)教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境.

二、中職化學(xué)教學(xué)中綠色環(huán)保理念滲透的途徑

1.在理論教學(xué)實(shí)踐中貫穿綠色環(huán)保知識(shí)

綠色化學(xué)作為比較新的理念，在中職化學(xué)教授過(guò)程中應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)作為重要的補(bǔ)充知識(shí)加入其中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，然后滲透到教學(xué)環(huán)節(jié).比如，在講碳的相關(guān)章節(jié)的時(shí)候就可以設(shè)置低碳探究活動(dòng).首先提出問(wèn)題：你所了解有關(guān)三大能源的知識(shí)有哪些？三大能源物質(zhì)各自的利弊？對(duì)地球環(huán)境的影響？這些開(kāi)放式的問(wèn)題既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情.再次，在碳知識(shí)的講授過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)碳的歷史、現(xiàn)狀都有所掌握，并且深入了解其分子結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)過(guò)程，讓學(xué)生從能源結(jié)構(gòu)角度意識(shí)到低碳環(huán)保的必要性和重要性.最后聯(lián)系實(shí)際，從新能源的發(fā)展入手，結(jié)合當(dāng)代的新能源汽車(chē)，太陽(yáng)能電池等等，讓學(xué)生了解到新能源在環(huán)保中的重要作用.

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到綠色化學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)

綠色化學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的滲透要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)都要從綠色環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念出發(fā).在實(shí)驗(yàn)藥品的選擇、基本操作的規(guī)范化、藥品用量的節(jié)約化、實(shí)驗(yàn)廢物規(guī)范處理等方面都要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求.例如，在Mg的提取及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中，指出氯氣可以循環(huán)使用，易溶于水形成鹽酸，這樣既可以節(jié)約資源又可以減少?gòu)U氣對(duì)空氣的污染.實(shí)驗(yàn)室制氯氣的實(shí)驗(yàn)中，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液進(jìn)行吸收，防止尾氣對(duì)環(huán)境造成污染.在原電池的教學(xué)中指出化學(xué)電源會(huì)對(duì)土壤、地下水等產(chǎn)生的嚴(yán)重污染問(wèn)題，并號(hào)召學(xué)生回收舊電池，設(shè)置專門(mén)的電池回收處，將環(huán)保知識(shí)真正落實(shí)到實(shí)踐中去.

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還可以通過(guò)不斷的創(chuàng)新，在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果和質(zhì)量的前提下，本著環(huán)保的原則對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新.例如，在濃硝酸和銅片反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生的二氧化氮?dú)怏w是有毒有刺激性的氣體，直接污染環(huán)境和危害人的身體健康.如果將實(shí)驗(yàn)中的銅片用銅絲來(lái)代替，在反應(yīng)過(guò)程中，只需要把銅絲拉出到溶液外就可以中斷此化學(xué)反應(yīng)，這樣既可以看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果從而達(dá)到教學(xué)目的，又可以減少不斷逸出的二氧化氮對(duì)環(huán)境的污染.另外可以把二氧化硫的制備與性質(zhì)這類有毒的實(shí)驗(yàn)改成針筒式的密閉實(shí)驗(yàn)，這樣產(chǎn)生的有毒氣體就不會(huì)排到空氣中去，污染環(huán)境，危害人的身體健康.

3.在課外實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會(huì)到污染的嚴(yán)重性，開(kāi)展環(huán)保行動(dòng)

根據(jù)中等職業(yè)教育模式，課外實(shí)踐教學(xué)也是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分之一.學(xué)生在課堂上所學(xué)到的環(huán)保知識(shí)和養(yǎng)成的環(huán)保意識(shí)最終通過(guò)學(xué)校和社會(huì)聯(lián)合組織的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化也顯得尤為重要.學(xué)?？梢越M織學(xué)生到附近的工廠參觀，對(duì)附近污染的湖泊、漁場(chǎng)進(jìn)行取樣，與環(huán)境污染當(dāng)?shù)氐拿癖娺M(jìn)行溝通交流，這樣直觀的面對(duì)環(huán)境污染的種種結(jié)果，能夠更加引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴從而加深對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，切身感受到環(huán)保的必要性，并引導(dǎo)學(xué)生親自參與到環(huán)保行動(dòng)中去.在切身的實(shí)踐中，使學(xué)生了解周?chē)廴镜脑虿⒎治銎洚a(chǎn)生原因與對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課本上的知識(shí)用于生活的實(shí)踐中，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析解決問(wèn)題的能力.

4.借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等多媒體優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘最新綠色化學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生視野

如今我們處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這為我們獲得最新的資訊提供了良好的條件.我們應(yīng)該充分利用好這個(gè)工具，挖掘網(wǎng)絡(luò)上與綠色化學(xué)相關(guān)研究成果，還可以將其整合，選擇性的融入課堂教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，保證教學(xué)內(nèi)容的最新性.

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅.在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育的途徑[J].考試周刊，2011（21）.

[2]張韻紅.在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色環(huán)保理念[J].科學(xué)教育，2010（4）.

[3]王盟.在化學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施綠色化學(xué)教育[J].教育導(dǎo)刊，2009（6）.

[4]李超柱，陳艷輝.化學(xué)教學(xué)滲透綠色化學(xué)教育的策略[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）.