淺談中職學(xué)校體育教學(xué)的素質(zhì)教育

崔馨 劉芳

[摘要]中職學(xué)校體育改革應(yīng)與素質(zhì)教育相適應(yīng)，本文在對素質(zhì)教育進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，采用“理實結(jié)合”的研究方法，轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的教育觀念，改革體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法，全面提高中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]中職體育 教學(xué)改革 素質(zhì)教育

[中圖分類號]G71

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1672-5158（2013）05-0260-01

前言

學(xué)校體育是我國體育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是全面發(fā)展社會主義教育的重要組成部分。體育課是中職學(xué)?；A(chǔ)課中的一門必修課，是向?qū)W生進(jìn)行身體素質(zhì)教育及體育與健康教學(xué)的主渠道和基本組織形式，《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》要求體育課要面向全體學(xué)生，通過合理的體育教學(xué)和科學(xué)體育鍛煉過程，使學(xué)生增強(qiáng)體育意識，提高體育能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，受到良好的思想品德教育，成為體魄強(qiáng)健的社會主義事業(yè)的建設(shè)者。

中職體育教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技能、技術(shù)和鍛煉身體的方法；提高心理、生理機(jī)能性，發(fā)展耐力、速度、力量、靈敏性、柔韌性等身體素質(zhì)；培養(yǎng)良好的身體形態(tài)，培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神等。通過這些任務(wù)的完成，使學(xué)生增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能、具有良好的思想品質(zhì)，以適應(yīng)未來的社會生活。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展，所需人才也在不斷變化。要想適應(yīng)社會的發(fā)展，在這個競爭激烈的市場上有自己的立足這地，就要考取高學(xué)歷和相應(yīng)的技能。這就促使初中的學(xué)生都走考高中，考大學(xué)這條路。那些自我約束力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差的學(xué)生就讀與中職。中職生素質(zhì)的變化，使學(xué)校各項教育活動存在轉(zhuǎn)變，體育課程教學(xué)正面臨如下困境。

中職教育重點是技能的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育次之，學(xué)生的身體健康教育沒有引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，有的還存在著忽視體育工作的傾向，使體育法規(guī)條例流于形式，沒有落到實處。組織的檢查，也只重材料，不看實際。管理制度不夠完善，缺乏對教學(xué)質(zhì)量的合理評價，缺乏有效的獎罰措施。使得中職體育教學(xué)多是應(yīng)付，應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)付學(xué)生。體育活動經(jīng)費(fèi)得不到保障，缺少上體育課和開展體育活動必要的器材和設(shè)施，如排球、籃球、乒乓球、羽毛球、體操器材、各種場地，使部分教學(xué)和體育活動無法正常進(jìn)行。

目前的中職生大多數(shù)是獨生子女，是嬌生慣養(yǎng)的一代，生活上過分溺愛，學(xué)習(xí)上缺乏嚴(yán)格要求和正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生上進(jìn)心不足、受挫能力差，自理能力差、依賴性強(qiáng)。家長的只慣不管，當(dāng)孩子進(jìn)入中職學(xué)校，教育模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，環(huán)境發(fā)生了改變，需要住宿，要孩子自己面對社會時，表現(xiàn)出了不適應(yīng)。遇到困難不能正確面對，不是積極的尋求解決辦法，而是在怨恨自己無能，這樣容易產(chǎn)生焦慮和自卑。缺少與人溝通的技能，獨來獨往，不喜歡參加體育活動，時間一長，就容易形成孤獨、怪僻的性格，不利于中職學(xué)生的身心健康。

二、教學(xué)中貫穿德育、思想教育

中職生的自身素養(yǎng)，要求學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)有所側(cè)重，加強(qiáng)德育、思想教育。體育教學(xué)中滲透德育、思想教育，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高體育教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生自覺改造不良的行為習(xí)慣，優(yōu)化自身的素質(zhì)，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。組織一些趣味性的單項或團(tuán)體比賽來磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。團(tuán)體比賽要求隊員之間要相互合作，場景轉(zhuǎn)換頻繁，容易提高情緒的興奮性和培養(yǎng)與他人合作的精神，對克服孤獨、怪僻等性格有好處；同時可以鍛煉人的意志品質(zhì)。

只要能充分合理地利用好各類體育項目的特點，對調(diào)節(jié)任何一種心理狀態(tài)都能起到一定的積極作用。因此，在體育教學(xué)中，利用體育運(yùn)動來調(diào)節(jié)人的心理狀態(tài)，促進(jìn)心理健康。讓學(xué)生都能認(rèn)識到體育運(yùn)動與心理健康的關(guān)系，這有利于他們自覺參加體育活動并以此來調(diào)節(jié)心情，促進(jìn)身心健康，從而積極投入到體育教學(xué)計劃的實施中去。

三、學(xué)校體育改革應(yīng)與素質(zhì)教育相適應(yīng)

（一）學(xué)校體育教學(xué)觀念應(yīng)以素質(zhì)教育為目標(biāo)

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育領(lǐng)域的一場深刻變革，也是我國學(xué)校體育系統(tǒng)性的、整體性的、實質(zhì)的改革。在改革中：第一，學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，通過體育教育使學(xué)生在身體、心理和社會等方面都得到發(fā)展；第二，樹立面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的全面素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的現(xiàn)代學(xué)校體育教育觀。學(xué)校體育應(yīng)改革以競技體育教育為主的教育模式，通過有效手段引導(dǎo)廣大學(xué)生認(rèn)真上好體育課，積極參加體育鍛煉；第三，樹立終身體育意識，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育能力，使學(xué)生終身受益。

（二）健康教育是首要任務(wù)

健康的體魄是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，青少年為祖國和人民服務(wù)首先要有健康的身體。隨著我國學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況有了很大提高，但由于“應(yīng)試教育”仍然在一些學(xué)校存在，目前我國學(xué)生的健康狀況仍不容樂觀。有研究資料表明：營養(yǎng)不良、肥胖型、豆芽型的學(xué)生和近視率仍然呈上升趨勢，心理障礙的學(xué)生不斷增加，這給各學(xué)校健康教育，給體育教師提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何將健康教育貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的始終，使學(xué)生學(xué)學(xué)有所得、學(xué)有所用。

（三）教學(xué)內(nèi)容的選擇要合適

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的以運(yùn)動技能為主的教學(xué)內(nèi)容已不能完全適應(yīng)學(xué)校體育教育的發(fā)展，應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求進(jìn)行全方位的改革，要注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、全面性、實效性與基礎(chǔ)性，教學(xué)內(nèi)容的選擇首先要服從于教學(xué)目標(biāo)的需要，既要注重它對人體的鍛煉價值，又要考慮它對體育意識、能力、個性培養(yǎng)的多元化功能，避免以“單純的運(yùn)動技術(shù)為中心”，要適當(dāng)增加非競技項目的比重，建立寓教育娛樂、健身、健美、保健等多功能于一體的教材體系，實踐證明不同的教材內(nèi)容對學(xué)生生理、心理、知識、技能以及智力、意識、品格等方面的發(fā)展有著不同的影響。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時要注意不同教材內(nèi)容的合理搭配。

（四）改革的可靠保障是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法大多以教師單純的“填鴨式”，忽視了學(xué)生主體地位，限制學(xué)生個性的發(fā)展，而現(xiàn)代的體育教學(xué)方法更注重教師的主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在教學(xué)中的組織、啟發(fā)、鼓勵、幫助等方面。體育教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，有目的的調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造自由和諧的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮學(xué)生主觀想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和獨立性。

（五）建立合理考核評價體系

學(xué)生競技水平的高低不能作為體育教學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考核只會使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高受到阻礙。體育成績的考核要將學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)知識和提高綜合素質(zhì)相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自學(xué)課外的體育知識、技能、鍛煉的方法及良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生在這方面有所收益將對其終身體育意識的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響。因此，體育成績的綜合考核的效果要比現(xiàn)在“單一”的考試效果更好。

結(jié)束語

素質(zhì)教育為體育教學(xué)改革提供了一個新的視角，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面，都要從素質(zhì)教育出發(fā)重新審視和研究，從而推進(jìn)體育改革，使體育教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮更積極的作用。

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