享受教育，快樂(lè)成長(zhǎng)

周瑞

摘 要：學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的好奇心是教師成功引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵所在。學(xué)生的成人、成才更讓教師感到欣喜。教師要帶著輕松的心情和學(xué)生一起快樂(lè)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣；好奇心；愛(ài)；快樂(lè)；享受

轉(zhuǎn)眼已在教育歷程上行進(jìn)了十幾個(gè)春秋。每每走進(jìn)課堂，學(xué)生那渴望的眼神總是讓我興奮和感動(dòng)，他們對(duì)知識(shí)的渴求和疑問(wèn)總讓我感到教師的神圣職責(zé)。一句“老師好”的問(wèn)候總能讓我心里暖暖的，每次成功的體驗(yàn)都讓我和孩子們得到心里的滿(mǎn)足。直到現(xiàn)在我始終認(rèn)為教育是我一生中最?lèi)?ài)的事業(yè)、教師是我最?lèi)?ài)的職業(yè)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)讓我感到欣慰，學(xué)生的成人、成才更讓感到我欣喜。有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才有成功，才會(huì)有享受教育的感觸。

初入教育時(shí)，總認(rèn)為作為教師只要把學(xué)生該科成績(jī)提上去就是成功。十幾年的教學(xué)歷程讓我的觀點(diǎn)發(fā)生了很大地轉(zhuǎn)變，“師者，傳道授業(yè)解惑也”總能讓我反思自己的教學(xué)行為。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中需要一定的文化知識(shí)，更需要處世哲學(xué)，方能立足于社會(huì)。而這些需要教師的引導(dǎo)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要更多的老師去探討。教無(wú)定法，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異、區(qū)域差異，不能效仿。但有一點(diǎn)是相同的，那就是學(xué)生的興趣，興趣是快樂(lè)的源泉，有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，作為教師如何提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)才是重中之重。

以前總是有些老師埋怨學(xué)生基礎(chǔ)太差，一個(gè)問(wèn)題講幾遍還是不會(huì)，道理講了一大堆，還是沒(méi)有學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)之外的事情倒興趣十足。這也說(shuō)明了教師的引導(dǎo)方式錯(cuò)誤。許多教師為了追求課堂容量一節(jié)課滿(mǎn)堂灌，講的內(nèi)容挺多，但效果卻很差。其實(shí)，學(xué)生的心智和身體一樣，超過(guò)一定的速度就不能較好地吸收。如果講授的知識(shí)過(guò)快過(guò)多，學(xué)生就無(wú)法及時(shí)良好地吸收，不久它就會(huì)淡忘掉。這些知識(shí)和技能如不能和心智結(jié)合在一起，就會(huì)在應(yīng)付完考試后從記憶中消失。更糟糕的是，這種做法會(huì)使學(xué)習(xí)變得越來(lái)越厭煩。這種教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受，教師并無(wú)無(wú)快樂(lè)可言，如何讓學(xué)生愉快成長(zhǎng)呢？和學(xué)生談心時(shí)他們常說(shuō)單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容使人感到知識(shí)討厭，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。這也說(shuō)明教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)，那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的孩子們，日

后很可能不繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)；而那些以愉快方式獲得知識(shí)的學(xué)生，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而且許多快樂(lè)和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育。

近代西方科學(xué)教育思想的倡導(dǎo)者斯賓塞，通過(guò)對(duì)孩子天性的透徹分析和妥善駕馭，提出了：“逃走教育，快樂(lè)教育的教育理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童的教育應(yīng)當(dāng)遵循心理規(guī)律符合兒童心智發(fā)展的自然順序?！睆亩沂究茖W(xué)教育最本質(zhì)的特征。

一、當(dāng)今教育改革應(yīng)從如何提高知識(shí)的趣味性和時(shí)效性入手

1.引導(dǎo)孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”興趣是學(xué)習(xí)和求知的最大動(dòng)力，是孩子對(duì)事物的主動(dòng)選擇，而教師的引導(dǎo)則能促進(jìn)加強(qiáng)孩子的這種主動(dòng)性，學(xué)習(xí)才有有興趣，才會(huì)使興趣變得持久，有目的，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在體育教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的不同年齡，采用不同的教學(xué)方法和手段，適當(dāng)編排一些競(jìng)賽性游戲去練習(xí)。如：傳統(tǒng)體育項(xiàng)目“推鐵環(huán)”練習(xí)，可以設(shè)計(jì)“S”形遞進(jìn)追趕、慢推、接力（一組只用一個(gè)鐵環(huán)）等競(jìng)技比賽。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造了課堂氣氛，又避免了技術(shù)動(dòng)作練習(xí)的單調(diào)性和枯燥感。

2.好奇心讓孩子自愿學(xué)習(xí)

只要發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心，就不用擔(dān)心孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，

激發(fā)孩子的好奇心是教師成功引導(dǎo)孩子的關(guān)鍵所在。例如：墊上前滾翻的教學(xué)，大墊子一拿出來(lái)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去試翻滾，可能會(huì)出現(xiàn)各種姿勢(shì)動(dòng)作，教師這時(shí)可以結(jié)合體操中“力量”與“美”的教育，激發(fā)他們翻滾的創(chuàng)新動(dòng)作和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到完美的效果。

二、要讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，就必須培養(yǎng)孩子快樂(lè)的性格

1.要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

平時(shí)注重孩子的愛(ài)好，為他們提供各種興趣的選擇，并給予必要的引導(dǎo)，他的愛(ài)好越廣泛，自然就越容易擁有快樂(lè)的性格。

2.要密切關(guān)注教師同孩子之間的感情

在培養(yǎng)孩子快樂(lè)性格的過(guò)程中，友誼起著非常重要的的作

用，所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同學(xué)在一起玩耍，讓他學(xué)會(huì)愉快融洽的人際交往。個(gè)別孩子對(duì)體育項(xiàng)目練習(xí)有畏懼心理，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信，“親其師，信其道”消除畏懼感，培養(yǎng)了和諧的師生感情，建立了良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些孩子有消極情緒時(shí)，要教孩子學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。要讓孩子明白，一生快樂(lè)的秘訣在于有適應(yīng)力很強(qiáng)的心理狀態(tài)。這使他能很快從失望中振作起來(lái)。在孩子受到某種挫折時(shí)，一定要讓他堅(jiān)信前途總是光明的，并教他注重調(diào)整心理狀態(tài)，使其迅速恢復(fù)快樂(lè)的心情。

學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，是教育的成功，是教師教育的享受。享受教育吧！快樂(lè)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)讓教師有輕松的心情工作。

參考文獻(xiàn)：

赫伯特·斯賓塞.斯賓塞的快樂(lè)教育.海峽文藝出版社，2010（4）.

（作者單位 安徽省濉溪縣臨渙鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 代敏麗