讓實(shí)驗(yàn)為作業(yè)添彩

劉謀章

摘 要：作業(yè)中如何體現(xiàn)三維目標(biāo)？關(guān)鍵是如何在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生掌握各種技能、學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嘗試把實(shí)驗(yàn)引入物理作業(yè)中，利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成創(chuàng)新理念。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力；養(yǎng)成習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，其目的是督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能，檢查學(xué)習(xí)效果。其重要性不言而喻。因各種原因?qū)W生對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)興趣不高，應(yīng)付了事，有的干脆不做，因而效果大打折扣。我在教學(xué)中嘗試把物理實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于作業(yè)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)思維能力、養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成創(chuàng)新意識(shí)，起到事半功倍之效。

一、利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹趧傞_(kāi)始接觸物理或開(kāi)始每堂課時(shí)，利用各種實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。如：學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，請(qǐng)高個(gè)男生和矮個(gè)女生進(jìn)行吸王老吉比賽，在事前把男生吸的王老吉只通一根細(xì)管，其余部分密封起來(lái)。讓學(xué)生觀察誰(shuí)吸王老吉吸得快，然后問(wèn)男生：你這么大男人吸飲料竟然吸不過(guò)一個(gè)女生，你有什么感想？在學(xué)生回答之后，再讓男生看一看自己吸的王老吉與女生吸的王老吉有何不同？有什么物理道理嗎？這樣既激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣，又增強(qiáng)了觀察

能力。

二、利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力

所謂思維能力，就是人們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比較、分類(lèi)、分析、歸納、綜合、演繹、證明、反駁等思維方法，形成概念并造成判斷和推理，從而獲得對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)則的認(rèn)識(shí)能力。思維是在對(duì)事物獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，觀察則是對(duì)事物獲得感性認(rèn)識(shí)的重要途徑。在觀察時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先對(duì)事物有一個(gè)整體的、大致的認(rèn)識(shí)；再著重觀察它的重要方面乃至某些次要方面但值得注意的細(xì)節(jié)；最后還要注意各個(gè)部分和各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所觀察的事物有一個(gè)比較完整、比較清晰的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)時(shí)，在做該實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生觀察導(dǎo)線受力與磁場(chǎng)的電流方向的關(guān)系。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)每反一次方向，觀察受力方向怎樣變化。最后當(dāng)電流方向、磁場(chǎng)方向均反向時(shí)，受力方向又怎樣變化。在認(rèn)真觀察后讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：

磁場(chǎng)方向、電流方向、導(dǎo)線受力方向三者有什么空間關(guān)系？導(dǎo)線受力方向與磁場(chǎng)方向、電流方向三者有怎樣變化的關(guān)系？”在學(xué)生回答三者互相垂直，三個(gè)中只能同時(shí)變兩個(gè)或均不變后，繼續(xù)引申問(wèn)：“書(shū)中是用導(dǎo)線而我們則是空心的鋁管，是為什么？由電學(xué)知識(shí)可知，不允許短路實(shí)驗(yàn)，為什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)卻用了短路實(shí)驗(yàn)？我們?yōu)槭裁床挥锰阈未盆F而采用發(fā)電機(jī)模型的磁鐵？我們?yōu)槭裁床挥每蛐蛯?dǎo)線架而用鋁合金架？我們這樣做的目的是什么？若你是教師你還有什么改進(jìn)的方法？”這樣通過(guò)層層提問(wèn)，讓學(xué)生明白此實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于增加導(dǎo)線受到對(duì)磁場(chǎng)力和減少導(dǎo)線受到的摩擦力，比單用講述效果明顯得多！

三、利用課外實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生在課外按照老師布置的任務(wù)、要求和方法，用一些簡(jiǎn)單的器材或自制儀器，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，是物理教學(xué)很有效的補(bǔ)充形式，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，密切理論與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、耐心、毅力等優(yōu)良品質(zhì)很有作用。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研、持之以恒、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們不論在當(dāng)前學(xué)習(xí)還是在將來(lái)的工作中受益匪淺。如：在講述了摩擦力之后，布置課后作業(yè)之一，是讓學(xué)生自己重復(fù)開(kāi)頭筷子提米的實(shí)驗(yàn)。在布置作業(yè)時(shí)，只說(shuō)水要適量，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)，從失敗到最后成功去探索。又如：在學(xué)完力學(xué)之后布置課后作業(yè)之一是，你用可樂(lè)瓶可以完成那些物理實(shí)驗(yàn)嗎？這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生去復(fù)習(xí)、回憶前面的知識(shí)，同時(shí)要耐心細(xì)致地思考才會(huì)得出正確的結(jié)論。這樣，一方面，讓學(xué)生體會(huì)要學(xué)好物理，需要持之以恒、一絲不茍的精神；另一方面也體會(huì)到新課改“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

四、利用改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，形成創(chuàng)新理念

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。學(xué)生要形成創(chuàng)新意識(shí)，最重要的是要進(jìn)行創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維，指重新認(rèn)識(shí)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新方案或程序，并創(chuàng)出新穎獨(dú)特的思維產(chǎn)品的思維。它是創(chuàng)造活動(dòng)中的一種特殊的、高級(jí)的思維形式，其突出特點(diǎn)是創(chuàng)造性和新穎性。在物理教學(xué)中要讓學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，其一是教師要在教學(xué)中經(jīng)常注意創(chuàng)新思維，給學(xué)生起一個(gè)示范作用。如：在做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，因抽氣機(jī)少、難用，在演示完瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)以后，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生講出用燃燒方法做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，然后問(wèn)：這是什么原理？有什么好處？經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，就會(huì)讓學(xué)生慢慢形成創(chuàng)新意識(shí)。如：在做沸點(diǎn)隨氣壓而變化的實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生思考還有哪些改變氣壓的方法？又如：在做分子間作用力實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生思考，因?yàn)殂U容易鉛中毒，你有哪些替代品？學(xué)生經(jīng)過(guò)啟發(fā)后，得出用保險(xiǎn)絲。進(jìn)一步啟發(fā)后，學(xué)生居然答出小時(shí)候玩硬幣浮在水面的游戲來(lái)證明分子間作用力，只要老師多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)往老師啟發(fā)、誘導(dǎo)的方向去思考、去創(chuàng)新，進(jìn)而慢慢形成創(chuàng)新意識(shí)。

課程改革進(jìn)行到今天，仍有一些同行抱著老一套在教學(xué)，換湯不換藥，形成了一個(gè)俗語(yǔ)：課程改革喊著搞，傳統(tǒng)作業(yè)永不倒；課程改革是個(gè)筐，什么都往里邊裝。傳統(tǒng)作業(yè)雖然有優(yōu)點(diǎn)，但因形式簡(jiǎn)單，缺乏靈活性，其缺點(diǎn)日益突出。本人在教學(xué)中把傳統(tǒng)作業(yè)進(jìn)行了一些改變嘗試，寫(xiě)出來(lái)以供同行參考。

（作者單位 湖南省武岡市武岡三中）