關(guān)于高中生物實驗教學方法的改進分析

林忠慶

摘 要：實驗是生物教學和學習的重要內(nèi)容，給學生以直觀的展示，是提高學生掌握程度的重要保證。在理論教學的基礎(chǔ)上，增加相關(guān)的實驗課程，可以幫助學生更好地理解相關(guān)的知識，從而掌握得更為深刻。但是，在目前的高中生物教學實踐中，許多教師對實驗教學并不重視，在教學思路、方式和實驗器材等方面都存在著許多問題，不利于實驗教學對提高學生學習積極性的作用。因此，提出一些改進高中生物實驗教學的方法，以提高實驗教學對生物教學的意義。

關(guān)鍵詞：高中生物；實驗設(shè)備；教學思路；學習方法

應(yīng)新課改的相關(guān)要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探

索能力、自主學習和相互合作的意識，成為高中生物教學的重要任務(wù)。而實驗教學法的改進，提高了實驗在教學中的作用和意義，對于高中學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具有重要的作用。

一、實驗設(shè)備的改進

設(shè)備是高中生物實驗教學的基礎(chǔ)，因此，及時更新并完善相關(guān)的實驗器材，對于改進生物實驗教學具有先導性的作用。

教育部門及學校的領(lǐng)導要充分認識到高中生物教學中實驗教學的重要性，加大在這方面的投入，并做好設(shè)備的使用和維護工作。但是對于實驗器材的使用，不能過于節(jié)約，不能因為怕造成損壞，就嚴格限制學生的自由使用，不利于實驗教學的真正開展。

二、教師教學思路的改進

教師教學思路的改進，是高中生物開展實驗教學法的前提。教師在認識到實驗教學對學生的意義的同時，要努力改進傳統(tǒng)的教學思維和方法，提高實驗教學的能力和水平，保證教學方法能夠符合實驗教學法和提高學生學習能力的需要。

首先，教師要將學生創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)，放在教學的首要位置。無論是在備課的階段，還是具體的講課階段，都要避免傳統(tǒng)“一言堂”式的教學方式，將課堂的時間安排的滿滿當當，導致學生缺乏獨立思考的時間，這是實驗教學不允許的，會嚴重制約實驗教學作用的發(fā)揮。

其次，在實驗課堂上，教師在經(jīng)過演示后，要鼓勵學生大膽地進行實驗，不要對學生的實驗過程提出過多的限制，導致學生無法在實驗課堂上自由動手。教師要鼓勵學生進行創(chuàng)新，在保證實驗安全的前提下，允許學生進行大膽的嘗試，努力發(fā)揮其自主學習的能力。

三、學生學習方法的改進

在開展實驗教學的過程中，學生要主動地配合，提高自身的學習能力。在實驗課堂上，學生掌握著課堂的時間，為學生發(fā)揮創(chuàng)造力，提高動手的能力提供了可貴的機會，可以有效地提高學生學習的積極性。

因此，在實驗教學中，學生在教師的指導下，利用自主探索和小組合作學習等方式，根據(jù)實驗的要求，進行分工合作，共同完成實驗任務(wù)，并得出有創(chuàng)意性的見解。通過這種方式，學生將生物的學習變成一件極具趣味性的事情，可以有效地提高學生學習的效率和質(zhì)量。

這種學習方式，更有利于實驗教學的開展，學生通過小組的合作和討論，極大地激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，提高了學生的創(chuàng)造能力。同時，通過合作方式進行學習，可以增強學生之間合作學習的意識和能力，形成團結(jié)互助的學習氛圍，有效地避免了因為長期的獨立學習和激烈競爭導致的自私自利現(xiàn)象，對于學生未來的成長大有裨益。

實驗教學對于高中的生物教學具有重要的作用，是培養(yǎng)學生的主動探索能力和自主學習習慣的重要途徑，應(yīng)該受到學校、教師以及學生的高度重視。同時，隨著高中生物實驗教學理念和方法的不斷完善，學生在生物學習方面一定可以取得更大的進步，更有利于學生綜合素質(zhì)和學習能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]曲斌.新課標下高中生物實驗教學的探究[J].新一代，2011（8）.

（作者單位 湖南省常德市石門縣第一中學）