籃球等級教學(xué)法在大學(xué)公體課中的實施及效果研究

車通

摘 要：對現(xiàn)行公體課采用等級教學(xué)法進(jìn)行研究。在實踐操作中將學(xué)生根據(jù)水平劃分為初級、中級、中高級、高級四個等級，并確定了各個等級學(xué)生應(yīng)具備的能力水平。通過學(xué)生的體育活動表現(xiàn)及考核結(jié)果反饋，充分表明學(xué)生參與體育課活動的頻率、鍛煉的積極性明顯提高，體育學(xué)習(xí)效果明顯。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；等級教學(xué)法；學(xué)生分層；教學(xué)優(yōu)勢

一、籃球課學(xué)生分層組織方法

公體課的改革，使學(xué)生對體育課的運(yùn)動項目有了自我選擇權(quán)利，使有著共同愛好、興趣的學(xué)生組織在一起。因此，存在著不同年級、不同水平學(xué)生的情況，又因為身體素質(zhì)等方面的原因，即使是通過籃球課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力水平也會有很大的差別。因此，將籃球課學(xué)生的能力水平分為初級、中級、中高級、高級四個等級。

每學(xué)期開學(xué)，對籃球選項課的學(xué)生進(jìn)行等級劃分。根據(jù)各個等級的能力標(biāo)準(zhǔn)，對會員進(jìn)行考核，確定會員的等級水平。目的是在體育教學(xué)活動中，針對不同等級的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，使指導(dǎo)活動更具有針對性。初級學(xué)生進(jìn)行最基本的技術(shù)指導(dǎo)，中高級以上學(xué)生的任務(wù)是提高競技能力，教師主要對他們進(jìn)行技、戰(zhàn)術(shù)方面的指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上，有效地克服了以往體育課教授統(tǒng)一內(nèi)容，差學(xué)生吃不了，好學(xué)生吃不飽的弊端。在指導(dǎo)方式上充分體現(xiàn)由慢到快、由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的技能學(xué)習(xí)規(guī)律。在實踐中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來。每個等級的學(xué)生都能在活動中學(xué)到新知識，滿足了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。在現(xiàn)實操作中，每個學(xué)期都進(jìn)行一次選課，使得初級會員中大多數(shù)學(xué)生對籃球有興趣，有學(xué)習(xí)的欲望，但一點基礎(chǔ)也沒有，女同學(xué)表現(xiàn)尤為突出。實行不同等級學(xué)生采用不同指導(dǎo)方式后，充分地照顧到不同學(xué)生的個體差異，使他們能從最簡單、最基礎(chǔ)的動作學(xué)起，從而系統(tǒng)地掌握籃球運(yùn)動技能。學(xué)生由不會到會、由不熟練到熟練、由不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確。特別是對體質(zhì)弱、基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)鍛煉活動的成功中體驗到自己的能力，樹立堅持鍛煉的自信心。

二、等級教學(xué)法優(yōu)勢

1.通過學(xué)生自己組織比賽，創(chuàng)設(shè)情境

籃球是一項集體性項目，尤其是在比賽中學(xué)生更能體會到團(tuán)隊協(xié)作的重要性。因此，高水平學(xué)生組可以通過比賽的形式得到充分的鍛煉。在籃球課的比賽上進(jìn)行大膽的嘗試，為培養(yǎng)學(xué)生集體意識、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力、組織能力、社會交往能力創(chuàng)設(shè)情境，可以由學(xué)生自己組織比賽。要求學(xué)生自己組隊，可在所有的籃球課學(xué)生中自由組隊。由全體隊員民主選出隊長，共同商議確定自己球隊的隊名，隊標(biāo)等各項事務(wù)。要求除籃球課初級會員外（初級會員達(dá)到中級后方可參加比賽），都可報名參加籃球賽的相關(guān)活動。每個球隊都有自己的隊名且球隊內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置完善，隊員分工明確。通過這種情境的創(chuàng)造，可以使學(xué)生在真實的組織比賽活動中得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.打破以往比賽時間、空間上的限制

在之前進(jìn)行學(xué)生比賽時，比賽的隊都是同一時間上課活動的學(xué)生。這樣的比賽方式有一個最大的弊端就是，比賽的隊員從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束都是不變的。長此以往，學(xué)生對比賽就沒有任何新鮮感可言。因此，通過等級教學(xué)組織方法的實施，可以打破這種時間和空間上的限制。學(xué)生可以在所有的籃球?qū)W生內(nèi)自由組隊，而且比賽的時間由球隊自己確定。每個球隊的隊員都為球隊的發(fā)展出謀劃策，以提升球隊的業(yè)績。學(xué)生的組織、溝通、交流、團(tuán)隊協(xié)作等能力切實得到提高。

3.滿足了不同水平會員的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到提高，學(xué)生參與體育鍛煉的頻率增加，有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成

對不同等級的學(xué)生，教授不同的內(nèi)容，采用不同的指導(dǎo)方式，投其所需，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性能夠被充分地調(diào)動出來。通過平時觀察，學(xué)生課后自主鍛煉的頻率較之以前明顯增加。因為只靠每周一次的體育課活動提高運(yùn)動技能水平是不可能的。要想達(dá)到高一級學(xué)生的水平，必須得投入較多的練習(xí)時間。因此，它能有效促進(jìn)學(xué)生充分地利用課余時間練習(xí)，讓他們有計劃、有目的地參加體育鍛煉，使其既強(qiáng)健體魄、陶冶情操，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的聯(lián)系，對學(xué)生的身心發(fā)展都非常有利。尤其女同學(xué)表現(xiàn)得更明顯。在平時很少能看到女同學(xué)在籃球場上練習(xí)籃球，現(xiàn)在籃球場上練習(xí)籃球的女同學(xué)變多了。

4.學(xué)生的籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平提高明顯

每次教學(xué)活動中都對學(xué)生進(jìn)行考核，對學(xué)生的能力水平進(jìn)行評定，并做好記錄。并將學(xué)生的進(jìn)步幅度納入期末成績考核中，通過增加平時考核的次數(shù)，可以提高學(xué)生對體育的認(rèn)識。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步幅度，并明確下一個目標(biāo)。學(xué)生能真正意識到自己缺少什么，想要得到什么，這樣就促使學(xué)生向更高的目標(biāo)前進(jìn)。有利于自身鍛煉能力、身體素質(zhì)的提高，使學(xué)生主動參與運(yùn)動實踐，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。

5.通過籃球俱樂部內(nèi)部比賽組織方式的改革，增強(qiáng)學(xué)生能力

改革比賽組織方式，讓學(xué)生自己組織比賽、自己裁判，學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊協(xié)作能力，溝通能力、自我組織能力、自我管理能力、社會交往能力得到大幅增強(qiáng)。與過去相比，大幅度地推進(jìn)了學(xué)校課外體育活動的開展，如組織裁判、訓(xùn)練競賽等，使學(xué)生積極地發(fā)揮自己的聰明才智，為球隊的發(fā)展壯大出謀劃策，培養(yǎng)和造就了學(xué)生的團(tuán)隊意識、競爭意識和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在活動中充分地得到了鍛煉，學(xué)會了組織比賽的方法和實踐能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生公正、忠實、自由、合作的社會品質(zhì)。突出了體育在高校的教育、健身和其他功能作用。

參考文獻(xiàn)：

盛克慶，石建文，杜輝，等.我國普通高校體育教學(xué)課型研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2004（2）.

（作者單位 渤海大學(xué)文理學(xué)院）