試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

包云英

摘 要：英語作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語種，已經(jīng)被社會普遍關(guān)注。隨著時代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今國際交流與合作已經(jīng)逐步走向正軌。因此，英語的應(yīng)用也日益頻繁，學(xué)習(xí)英語顯得至關(guān)重要。主要從三方面探討了新課改下提高初中英語教學(xué)有效性的方式。希望能為提高初中英語課堂教學(xué)的有效性提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；課堂活動；教學(xué)器材

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動

教師要在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，豐富初中教學(xué)活動。

可以讓學(xué)生走上講臺面對面地對著同學(xué)講題，這樣可以鍛煉學(xué)生的膽量、勇氣和語言表達(dá)能力。隨著教育形式的不斷變化，采用這種學(xué)生充當(dāng)教師的教學(xué)方法，易形成自由寬松、平等民主、融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以中考英語詞匯“for”短語歸納為案例：一個經(jīng)驗豐富的教師做過這樣一個實驗，采用讓學(xué)生充當(dāng)小教師的教學(xué)方法，首先，教師選好小教師，簡單地講解一下關(guān)于for的短語的類型和講課的

具體要求以及教學(xué)流程，讓學(xué)生給學(xué)生講課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，小教師領(lǐng)讀關(guān)于for的短語“account for——解釋；be eager for——渴望；be famous for——以……出名……。”然后，給學(xué)生20分鐘的記憶時間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)記憶，時間到后提問。老師提問：請問be convenient for是什么意思？以……出名的英文短語是什么？讓學(xué)生通過提問的形式達(dá)到記憶的目的，學(xué)生都能積極地投入學(xué)習(xí)中。由此可見，這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)會，又激發(fā)起學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，同時有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

二、豐富課堂活動，提高課堂靈活性

教師在上課的時候可以根據(jù)知識的特點，結(jié)合具體的英語教學(xué)內(nèi)容，適時地在課堂教學(xué)中引入英語單詞游戲，來激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，為英語知識的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，教師在課堂學(xué)習(xí)初中課后詞匯時學(xué)到a piece of bread這個詞匯的時候提問：“請同學(xué)根據(jù)a piece of bread這個詞匯聯(lián)想以前學(xué)過的詞匯。”學(xué)生經(jīng)過討論回答：“我想到了a cup of tea，a good idea.”“老師我想到了pear，grape，strawberry.”通過在課堂教學(xué)中引入英語單詞游戲，然后對詞匯進(jìn)行延伸和聯(lián)想，能夠增加學(xué)生的詞匯量。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)器材，提高英語課堂實效性

利用多媒體學(xué)生能夠通過電腦來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以根據(jù)學(xué)生的喜好和性格特點，利用ppt和

Flash軟件制作精彩的英語教學(xué)內(nèi)容，制成符合初中學(xué)生審美情趣的課件，例如，色彩艷麗、內(nèi)容豐富、充滿情趣的單詞圖片，可以提高學(xué)習(xí)積極性進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；還可以通過制作幽默的Flash動漫短片訓(xùn)練學(xué)生的視、聽能力。在英語教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體本身的強(qiáng)大功能和教學(xué)特點，有效地將設(shè)備的功能轉(zhuǎn)變成英語課堂教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢。將多媒體有效地利用到現(xiàn)代化教學(xué)中，帶給學(xué)生視覺、聽覺等感官強(qiáng)烈的沖擊，活躍英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)充學(xué)生的信息知識量，提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提升初中英語課堂教學(xué)的實效性。例如，在初二學(xué)Where did you go on vacation？這一課時的時候。教師在多媒體上用圖片演示了很多美麗的風(fēng)景區(qū)的圖片，學(xué)生顯得對圖片非常地感興趣，從而對課文也產(chǎn)生了濃烈的興趣。再由老師提問：Where

did you go on vacation？學(xué)生回答：“I went to Tianjin.”“I went to Shang

hai.”……學(xué)生踴躍發(fā)言，由此可見，多媒體教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語課堂教學(xué)實效性。

綜上所述，提高初中英語課堂有效性是現(xiàn)如今新課改教學(xué)的一項重要目標(biāo)。教師在創(chuàng)新教育方法，革新教育模式的時候要以實際情況為依據(jù)，探索與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)方法，應(yīng)用教學(xué)技巧提高英語課堂教學(xué)的實效性，建立示范效應(yīng)，提高初中英語課堂有效性，為新課改提供借鑒經(jīng)驗。

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（作者單位 浙江省紹興市皋埠鎮(zhèn)中學(xué)）