我國(guó)綜合性重點(diǎn)高校體育學(xué)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

孫會(huì)兵,井 玲

1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和國(guó)家教育委員會(huì)頒布了《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，經(jīng)過(guò)學(xué)科調(diào)整后，設(shè)置了體育學(xué)一級(jí)學(xué)科，其二級(jí)學(xué)科從11個(gè)學(xué)科專業(yè)壓縮到4個(gè)，即體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)，在4個(gè)二級(jí)學(xué)科下設(shè)置若干個(gè)研究方向[1]。2000年開始體育學(xué)開始按一級(jí)學(xué)科審核批準(zhǔn)博士點(diǎn)，2006年開始按單獨(dú)碩士層次審批碩士一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，一級(jí)學(xué)科點(diǎn)已經(jīng)批準(zhǔn)，該一級(jí)學(xué)科點(diǎn)下原有各二級(jí)學(xué)科點(diǎn)不再單獨(dú)列出[2]。

上世紀(jì)九十年代，我國(guó)政府提出實(shí)施“211工程”和“985工程”，兩大工程成為我國(guó)重點(diǎn)高校的代名詞。1997年學(xué)科調(diào)整后，綜合性重點(diǎn)高校加入到體育學(xué)科研究生培養(yǎng)的行列，逐漸形成一定規(guī)模。1998年清華大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士點(diǎn)審批通過(guò)，截至目前42所招收體育學(xué)碩士研究生的綜合性重點(diǎn)高校中(不包括北京體育大學(xué)和8所重點(diǎn)師范院校)有36所開設(shè)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，綜合性重點(diǎn)高校體育學(xué)科碩士生培養(yǎng)主要以體育教育訓(xùn)練學(xué)為主。

綜合性重點(diǎn)高校能夠發(fā)揮多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)、集中優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量及人力資源，綜合科研力量和資源優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，信息資源共享，聯(lián)合爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)重大科研項(xiàng)目，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力和研究水平，有利于研究生的培養(yǎng)，這往往是體育專業(yè)院校比較薄弱的地方[1]。然而在探索碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，如跨學(xué)科學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能偏低，學(xué)生規(guī)模小導(dǎo)致教學(xué)中存在一定的矛盾，學(xué)校投入相對(duì)較少等。

本研究對(duì)清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)和中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)5所具有代表性的綜合性重點(diǎn)高校體育學(xué)碩士研究生(學(xué)術(shù)型)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，尤其以體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)為主，對(duì)其中兩所高校本專業(yè)的教授、碩士生導(dǎo)師進(jìn)行訪談。

1 綜合性重點(diǎn)高校建設(shè)體育學(xué)科研究生教育的目的

1.1 追求多學(xué)科發(fā)展，努力建設(shè)高水平綜合性大學(xué)

隨著我國(guó)“211工程”和“985工程”建設(shè)的啟動(dòng)，各高校把建成世界一流大學(xué)作為未來(lái)幾十年的發(fā)展目標(biāo)，并提出要建設(shè)多學(xué)科綜合性大學(xué)。伴隨著我國(guó)申奧成功，體育科學(xué)研究也受到社會(huì)和高校的高度關(guān)注，綜合性重點(diǎn)高校開辦體育學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)正成為一大趨勢(shì)。表1可見(jiàn)，清華大學(xué)于1998年獲批體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士點(diǎn)，是體育學(xué)科建設(shè)較好的著名高校，現(xiàn)已形成碩博培養(yǎng)體系。上海交通大學(xué)和華中科技大學(xué)最近幾年也加大體育學(xué)科的建設(shè)力度，體育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)已于2010年獲批。五所高校發(fā)展體育學(xué)科研究生教育，在不同程度上體現(xiàn)了學(xué)校向多學(xué)科高水平綜合性大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)。

表1 五所高校體育學(xué)碩士點(diǎn)獲批時(shí)間

1.2 在體育本科專業(yè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更高層次的人才培養(yǎng)

中國(guó)海洋大學(xué)和中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)都是在開設(shè)體育本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，為了完成更高層次的培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮師資和教學(xué)資源，建成本碩培養(yǎng)體系，開設(shè)了碩士研究生培養(yǎng)。兩所高校每年都有10%左右優(yōu)秀的體育本科生保送進(jìn)入本?；蛲庑４T士研究生行列，進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，研究生的培養(yǎng)也推動(dòng)了本校體育學(xué)科的發(fā)展。

1.3 留住優(yōu)秀高水平運(yùn)動(dòng)員，充分發(fā)掘其運(yùn)動(dòng)潛力并加強(qiáng)其文化教育

1986年，原國(guó)家教委(教育部)、原國(guó)家體委(國(guó)家體育總局)和團(tuán)中央在山東掖縣聯(lián)合召開了全國(guó)學(xué)校競(jìng)技體育工作的重要會(huì)議。會(huì)議提倡學(xué)校自辦業(yè)余體校和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，提倡“體教結(jié)合”，發(fā)展學(xué)校競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)[3]。文章所列舉的五所高校都有自己的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，如田徑、籃球、排球、攀巖等項(xiàng)目。國(guó)內(nèi)一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)年限一般將持續(xù)到26周歲左右，大學(xué)本科畢業(yè)一般為22周歲，如果這時(shí)運(yùn)動(dòng)員離開高校放棄運(yùn)動(dòng)生涯，既造成人才的流失，更是學(xué)校資源的浪費(fèi)，因此為了充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)潛力，高校將其保送讀研繼續(xù)深造。運(yùn)動(dòng)員接受高等教育，綜合素質(zhì)得到提高，對(duì)于今后就業(yè)擇業(yè)都有很大幫助。清華大學(xué)的“百米飛人”——胡凱，曾在華中科技大學(xué)就讀體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生的世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)跳遠(yuǎn)冠軍蘇雄鋒，都是最好的例子。

2 五所高校體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案的對(duì)比分析

表1顯示除中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)和中國(guó)海洋大學(xué)外，其余三所高校都已申請(qǐng)到體育學(xué)一級(jí)學(xué)科，其中清華大學(xué)和上海交通大學(xué)在一級(jí)學(xué)科下開辦了體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)三個(gè)專業(yè)，華中科技大學(xué)開辦了體育教育訓(xùn)練學(xué)和體育人文社會(huì)學(xué)兩個(gè)專業(yè)。五所高校不管是以一級(jí)學(xué)科制定的培養(yǎng)方案還是以二級(jí)學(xué)科制定的培養(yǎng)方案，都有一定的相似性，放在一起進(jìn)行比較研究并不矛盾。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)高等教育法對(duì)碩士研究生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)定：碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。在培養(yǎng)目標(biāo)中，五所高校趨于一致：培養(yǎng)面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，適應(yīng)社會(huì)需要，能夠在體育及體育相關(guān)領(lǐng)域(或體育教育和訓(xùn)練領(lǐng)域或體育人文社會(huì)學(xué)領(lǐng)域)進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練研究及管理工作的德、智、體全面發(fā)展的高級(jí)專門人才。一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)方案突出“大體育”領(lǐng)域，二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)方案中多突出各自專業(yè)領(lǐng)域。另外各高校在思想、學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)、外語(yǔ)和身心健康五大分目標(biāo)上提出具體要求。

2.2 修業(yè)年限

《中華人民共和國(guó)高等教育法》第十七條規(guī)定：碩士研究生教育的基本修業(yè)年限為二至三年。五所高校本專業(yè)學(xué)制在2.5—3年之間，其中上海交通大學(xué)為2.5年，華中科技大學(xué)于2012年開始實(shí)行3年制(之前是2.5年)，其余三所高校為3年。國(guó)外尤其是歐洲國(guó)家，碩士研究生的培養(yǎng)年限相對(duì)較短，英國(guó)、德國(guó)碩士研究生的培養(yǎng)年限為1年，國(guó)外科學(xué)人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在博士階段。目前我國(guó)高等教育中碩士生和博士生尚處于獨(dú)立層次的教育，2—3年的碩士研究生培養(yǎng)年限符合目前我國(guó)的國(guó)情和社會(huì)的需要[4]，國(guó)內(nèi)高校也在嘗試碩士研究生修業(yè)年限的改革，實(shí)施彈性修業(yè)年限將會(huì)是今后改革的一大方向。

2.3 課程設(shè)置和學(xué)分要求

課程分為學(xué)位要求課程和非學(xué)位要求課程，其中學(xué)位要求課程包括校級(jí)公共必修課程(即思想教育課程和外語(yǔ)課程)和本學(xué)科專業(yè)要求課程，非學(xué)位課程為學(xué)科內(nèi)選修課程和補(bǔ)修課程。雖然具有一級(jí)學(xué)科的高校開辦多個(gè)專業(yè)，但對(duì)不同專業(yè)學(xué)生卻設(shè)置近乎同樣的課程，沒(méi)有專業(yè)之分。五所高校專業(yè)要求課程所包含的科目?jī)?nèi)容大致相同，部分高校突出特色。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)依托戶外運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，課程設(shè)置向戶外運(yùn)動(dòng)傾斜。各高?？倢W(xué)分要求在30-50學(xué)分之間，其中學(xué)位要求課程學(xué)分占60%，研究環(huán)節(jié)約占30%，剩下10%為實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分。

2.4 科研要求

在各高校的培養(yǎng)計(jì)劃中都對(duì)學(xué)生的科研能力提出要求，要具有從事本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)科學(xué)研究的能力，根據(jù)科學(xué)研究工作的需要，查閱文獻(xiàn)、收集資料、調(diào)查研究，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和科研實(shí)驗(yàn)。同時(shí)在研究環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)位論文和開題報(bào)告提出嚴(yán)格具體要求，還規(guī)定研究生在學(xué)期間必須以第一作者身份在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

3 五所高校體育學(xué)碩士招生與就業(yè)分析

3.1 招生規(guī)模

表2對(duì)五所高校近三年計(jì)劃招生人數(shù)和實(shí)際錄取人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，清華大學(xué)以一級(jí)學(xué)科招生，上海交通大學(xué)從2012年開始以一級(jí)學(xué)科招生，華中科技大學(xué)從2012年開始以二級(jí)學(xué)科體育教育訓(xùn)練學(xué)和體育人文社會(huì)學(xué)招生， 中國(guó)海洋大學(xué)和中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)以二級(jí)學(xué)科體育教育訓(xùn)練學(xué)招生。表2不難得出五所高校的招生規(guī)模都比較小，與師范類和體育類高校相比相差很多,其中保送生占實(shí)際招生人數(shù)的40%。綜合性重點(diǎn)大學(xué)體育學(xué)雖然招生規(guī)模小，但都秉承寧缺毋濫的原則，考研錄取分?jǐn)?shù)線也均高于國(guó)家批次線。由于體育專業(yè)本科生的文化科成績(jī)、尤其是外語(yǔ)成績(jī)普遍偏低，因此在研究生考試中很難通過(guò)，各高校在今后的招生中應(yīng)平衡好保送和統(tǒng)考學(xué)生比例，支持鼓勵(lì)校際推薦免試研究生，保證充足、高質(zhì)量的生源。

表2 2011—2013年五所高校招生規(guī)模

3.2 生源類別

表3統(tǒng)計(jì)了各高校學(xué)生生源情況，圖1對(duì)學(xué)生生源類別做一個(gè)百分比的統(tǒng)計(jì)，其中本科是體育專業(yè)和高水平運(yùn)動(dòng)員為108人，占總招收人數(shù)的86.4%，跨學(xué)科考生有14人約占11.2%，還有3人是社會(huì)在職人員約占2.4%。本科為體育專業(yè)的學(xué)生在研究生階段的學(xué)習(xí)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課程所涉及的相關(guān)知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，而且能結(jié)合自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷進(jìn)行更深入的探究。高水平運(yùn)動(dòng)員有良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和經(jīng)歷，理論知識(shí)相對(duì)薄弱，需要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在跨學(xué)科的學(xué)生中，有學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，個(gè)別學(xué)生卻出于無(wú)奈的選擇，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差或沒(méi)有，在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中既要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)又要提高運(yùn)動(dòng)技能。社會(huì)在職人員多數(shù)是體育從業(yè)人員，他們重返高校進(jìn)修，為了使自己在各方面都有一個(gè)提高。不同學(xué)科背景和不同經(jīng)歷的學(xué)生在一起，由于學(xué)生規(guī)模本來(lái)就小，每個(gè)個(gè)體都不能忽視，因此給教學(xué)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。

表3 2011—2013年五所高校學(xué)生生源

圖1 學(xué)生生源類別比較圖

3.3 畢業(yè)生的就業(yè)與社會(huì)影響力

依托母校的盛名，五所高校畢業(yè)生就業(yè)率都很高，以武漢兩所研究高校為例，其中華中科技大學(xué)的高水平運(yùn)動(dòng)員研究生和中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)戶外方向的研究生深受普通高校用人單位的青睞，近幾年每年都有多名畢業(yè)生進(jìn)入高校當(dāng)體育老師。教師、公務(wù)員、企事業(yè)單位等都是畢業(yè)生的就業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)就業(yè)對(duì)于這些高校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)壓力較小。然而，除了清華大學(xué)和上海交通大學(xué)碩士點(diǎn)開辦時(shí)間相對(duì)較早外，其余三所高校體育學(xué)科研究生培養(yǎng)都比較晚，盡管研究生畢業(yè)后就業(yè)率高，但短時(shí)間內(nèi)畢業(yè)生還沒(méi)有在體育領(lǐng)域形成一定的影響力，綜合性重點(diǎn)高校體育學(xué)科的建設(shè)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和較高的知名度還有一定的路要走。

4 目前綜合性重點(diǎn)高校體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1)二級(jí)學(xué)科專業(yè)界限模糊不清，甚至不同專業(yè)接受同樣的教育，學(xué)科建設(shè)還不成熟。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：研究生規(guī)模小，師資力量欠缺，如果外聘教師將提高教育成本。

2)研究生培養(yǎng)過(guò)程中授課教師、學(xué)生都有無(wú)奈。通過(guò)訪談得知，研究生規(guī)模太小，教學(xué)中缺少課堂氛圍，師生積極性都不高；同時(shí)教師為了照顧層次不一、專業(yè)背景不同的學(xué)生，在教學(xué)中難以很好平衡。

3)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平較低，就業(yè)壓力增大。與體育院校和師范高校體育學(xué)院注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的傳統(tǒng)不同，綜合性重點(diǎn)高校沒(méi)有成立運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)導(dǎo)師組，缺少關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提升。這直接導(dǎo)致了部分運(yùn)動(dòng)技能水平低的學(xué)生在就業(yè)時(shí)難以滿足社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和科研雙重要求的需要，從而選擇非體育類的職業(yè)，面對(duì)更多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就業(yè)壓力增大。

4)師資隊(duì)伍建設(shè)緩慢，體育學(xué)科發(fā)展滯后。與學(xué)校其他學(xué)科相比，體育學(xué)科在綜合性重點(diǎn)高校開設(shè)時(shí)間晚，師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次相對(duì)較低，參與科研的機(jī)會(huì)較少，難以與這些高校其他學(xué)科師資進(jìn)行對(duì)比，導(dǎo)致體育學(xué)科發(fā)展滯后。在教育部學(xué)位中心2012年學(xué)科評(píng)估結(jié)果中，綜合性重點(diǎn)高校體育學(xué)科整體水平得分低于幾所體育院校與重點(diǎn)師范院校。近幾年綜合性重點(diǎn)高校也在重視師資建設(shè)，清華大學(xué)已經(jīng)建成一支學(xué)術(shù)水平高的導(dǎo)師隊(duì)伍，上海交通大學(xué)等也在培養(yǎng)引進(jìn)優(yōu)秀師資。

5 結(jié)語(yǔ)

目前，綜合性重點(diǎn)高校在體育學(xué)碩士培養(yǎng)中正成為一股重要力量，既為國(guó)家培養(yǎng)體育人才，又為“體教結(jié)合”的高水平運(yùn)動(dòng)員提供一條更好的成長(zhǎng)成才之路。各高校從學(xué)校到師資到學(xué)生要共同努力，充分發(fā)揮綜合性重點(diǎn)高校的知名度與多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，使綜合性重點(diǎn)高校的體育學(xué)科成為我國(guó)體育學(xué)研究的重要陣地。

1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更加重視體育學(xué)科的發(fā)展，關(guān)心支持研究生教育，加大投入力度，加強(qiáng)對(duì)師資的引進(jìn)與培養(yǎng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀導(dǎo)師出國(guó)交流深造，建設(shè)一支學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的師資隊(duì)伍，為研究生的培養(yǎng)建立強(qiáng)有力的智力支撐。

2)綜合性重點(diǎn)高校在建設(shè)體育學(xué)科的進(jìn)程中不要急于求快求全，要在現(xiàn)有師資和辦學(xué)條件能夠滿足新增專業(yè)的要求下逐漸完善學(xué)科建設(shè)。

3)各體育系、部要加大校際間體育學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，組織更多體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿的知識(shí)講座，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐與研究，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。在選拔學(xué)生時(shí)要突出術(shù)科的重要地位，將術(shù)科教育貫穿研究生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。本學(xué)科研究生要在理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能等方面嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中提高主動(dòng)性與自覺(jué)性，努力成為科研能力和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)兼?zhèn)涞姆仙鐣?huì)需要的人才。

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[2] 秦風(fēng)冰.我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2008.

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