基于“世界大學(xué)城”空間平臺的空間課程建設(shè)的研究與實踐

賀 軍，李喜梅

(懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 懷化 418000)

一、基本思路

21世紀(jì)是信息時代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正深刻地影響著人類的生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。人們越來越習(xí)慣使用計算機網(wǎng)絡(luò)來進行生產(chǎn)、生活、思維和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的依賴于教材的課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)信息時代的課程教學(xué)。一種新型的課程教學(xué)應(yīng)運而生即空間課程教學(xué)，空間課程教學(xué)能夠使我們的教師隨時隨地可對課程知識進行積累、重構(gòu)、提升；使我們的學(xué)生可以脫離教材隨時隨地進行課程自學(xué)；使我們的同行們可以隨時隨地進行思想溝通和交流。為了方便教師教、學(xué)生學(xué)，如何利用信息技術(shù)構(gòu)建空間課程，這是當(dāng)前教育科學(xué)界關(guān)注的重要課題。

“世界大學(xué)城”是湖南省教育廳近年來在教育領(lǐng)域大力推行的一個空間平臺。各高職院校，利用空間平臺進行了空間課程建設(shè)，但普遍存在的問題是重視內(nèi)容建設(shè)，輕視頂層的空間課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計，空間課程建設(shè)質(zhì)量不高。

就如何利用“世界大學(xué)城”空間平臺開展空間課程建設(shè)進行研究。研究內(nèi)容分為三個部分：一是基本理論部分；二是空間課程建設(shè)基本原則部分；三是空間課程建設(shè)。下面將分別進行詳細論述。

空間課程的定義：運用網(wǎng)站平臺組織課程的教育教學(xué)的過程[1]。

空間課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的界定：是指組織課程的教育教學(xué)過程中課前、課中、課后三部分的建設(shè)內(nèi)容。

二、空間課程建設(shè)基本原則

(一)空間課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以市場變化和企業(yè)對人才的需求為依據(jù)，構(gòu)建空間課程的教學(xué)內(nèi)容?？臻g課程內(nèi)容的設(shè)計要以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所需要的能力和知識構(gòu)建空間課程的教學(xué)內(nèi)容[2]。要緊密結(jié)合市場對人才的需求進行動態(tài)更新，空間課程內(nèi)容將隨著市場的變化、企業(yè)對人才的需求和課程新技術(shù)的發(fā)展及時更新和補充。

(二)以典型工作任務(wù)為載體，實施空間課程整體設(shè)計

高職工學(xué)結(jié)合的課程要求空間課程設(shè)計要基于工作過程，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點，以典型的工作任務(wù)為載體來實施空間課程整體設(shè)計[3]。要圍繞典型工作任務(wù)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，更加注重課程的實用性和針對性[4]。

(三)遵循空間課程教學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建空間課程建設(shè)內(nèi)容

空間課程教學(xué)的規(guī)律如圖1所示。課前，根據(jù)高職課程體系的特點建設(shè)空間課程資源；課中，按照空間課程中的表格化教案組織課程教學(xué)；課后，學(xué)生分小組進行技能訓(xùn)練，教師對學(xué)生每一次的技能訓(xùn)練結(jié)果進行考評。

根據(jù)空間課程教學(xué)的規(guī)律構(gòu)建空間課程建設(shè)內(nèi)容。課前建設(shè)完善的各種資源庫(知識點庫、技能庫、教學(xué)案例庫、視頻庫、表格化教案庫等)，課中使用表格化教案庫組織教學(xué)，課后使用技能庫安排學(xué)生技能訓(xùn)練。

圖1 空間課程教學(xué)的規(guī)律

(四)以學(xué)生為中心，教學(xué)和自學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力

堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能力為主線”的指導(dǎo)思想，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、參與能力和創(chuàng)造能力[5]。引導(dǎo)學(xué)生充分利用空間課程平臺中的表格化教案庫、知識點庫、技能庫、視頻庫、教學(xué)案例等資源進行自學(xué)，同時通過空間課程進行自我測試和與任課教師進行交流，為實現(xiàn)學(xué)生“零距離上崗”打下良好的基礎(chǔ)。

三、空間課程建設(shè)

(一)空間課程建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)步驟

空間課程建設(shè)基本內(nèi)容：知識點庫、教學(xué)案例庫、教學(xué)視頻庫、技能庫和表格化教案庫。建設(shè)過程：第一步是根據(jù)相關(guān)從業(yè)人員需要掌握的本課程知識，建立課程的“知識點庫”； 第二步是根據(jù)相關(guān)從業(yè)人員需要熟練的技能，結(jié)合專業(yè)技能抽查，建立課程的“技能庫”；第三步是分解真實項目，建立課程的“教學(xué)案例庫”；第四步是分解真實項目，建立課程的“教學(xué)視頻庫”；第五步是根據(jù)真實項目，將“知識點庫”中相關(guān)的內(nèi)容融入“教學(xué)案例庫”，建立“表格化教案庫”；第六步是教師通過“表格化教案庫”組織教學(xué)，學(xué)生可以通過“教學(xué)視頻庫”自學(xué)，有疑問的內(nèi)容可以查找相關(guān)的庫；第七步是教師教，學(xué)生學(xué)后，按照“技能庫”的要求，學(xué)生進行技能訓(xùn)練，教師對學(xué)生每一次的技能訓(xùn)練結(jié)果進行考評。

(二)《ASP.NET技術(shù)》空間課程建設(shè)案例

1.知識點庫

以動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計從業(yè)人員需要掌握的知識構(gòu)建本課程的“知識點庫”，本課程有12大知識點：搭建ASP.NET桌面開發(fā)平臺、ASP.NET項目分析、ASP.NET網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)、母版頁和用戶控件、Web窗體的基本控件、數(shù)據(jù)庫與ADO.NET基礎(chǔ)、Web窗體的數(shù)據(jù)控件、ASP.NET操作數(shù)據(jù)庫、ASP.NET內(nèi)置對象和應(yīng)用程序配置(Web.config)、AJAX技術(shù)、Jquery技術(shù)和其它。

2.技能庫

根據(jù)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計從業(yè)人員需要熟練的技能要求，結(jié)合本專業(yè)技能抽查，以新聞發(fā)布系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)為例構(gòu)建本課程的“技能庫”，本課程有8大技能：搭建ASP.NET桌面開發(fā)平臺、ASP.NET項目分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和數(shù)據(jù)表操作類設(shè)計、前臺和后臺界面設(shè)計、后臺代碼和前臺界面的整合、后臺代碼和后臺界面的整合、用戶文檔編寫和產(chǎn)品發(fā)布。

3.教學(xué)視頻庫

以新聞發(fā)布系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)為例，詳細分解新聞發(fā)布系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)過程，并逐一建立教學(xué)視頻。本課程教學(xué)視頻庫有8大部分，基本結(jié)構(gòu)與技能庫的結(jié)構(gòu)相同。

4.教學(xué)案例庫

以新聞發(fā)布系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)為例，詳細分解新聞發(fā)布系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)過程，并逐一建立教學(xué)案例。本課程教學(xué)案例庫有8大部分，基本結(jié)構(gòu)與技能庫的結(jié)構(gòu)相同。

5.表格化教案庫

根據(jù)真實項目，將“知識點庫”中相關(guān)的內(nèi)容融入“教學(xué)案例庫”，建立“表格化教案庫”。 表格化教案的樣表如圖2所示。

圖2 表格化教案的樣表

課程表格化教案庫有8大部分，基本結(jié)構(gòu)與技能庫的結(jié)構(gòu)相同。

五、結(jié)束語

空間課程的建設(shè)是實現(xiàn)空間課程教學(xué)的核心部分，科學(xué)的設(shè)計空間課程建設(shè)內(nèi)容可以保證空間課程教學(xué)的實現(xiàn)和高效。本文介紹了空間課程建設(shè)基本原則、空間課程建設(shè)內(nèi)容和空間課程建設(shè)過程，并給出了《ASP.NET技術(shù)》空間課程建設(shè)案例，對于空間課程的建設(shè)具有一定的意義。

[1] 謝泉峰.核爆式空間課程設(shè)計——一種教育教學(xué)理念

與實踐的突破性嘗試[J].中國教育信息化,2012,(15).

[2] 中國教育部.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高[2006]16號)[EB/OL].www.moe.edu.cn.2006-11-20.

[3] 張圣喜, 賀軍 ,李喜梅.高職院校工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的研究與實踐[J].教育與職業(yè),2009,(27).

[4] 劉洪宇.解構(gòu)工作,重構(gòu)學(xué)習(xí),構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)空間資源課程[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011,(3).

[5] 陳鴻俊.芻論主題特色空間建設(shè)與應(yīng)用[J]. 中國教育信息化,2012,(11).