高職院校船舶電氣工程技術專業(yè)實訓體系整體化設計

孫艷秋

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧葫蘆島125000）

隨著社會工業(yè)化信息化的迅猛發(fā)展及知識經濟時代的來臨，社會對勞動者知識水平、認知能力、實踐能力及創(chuàng)新精神的要求越來越高，高等職業(yè)教育相應地也要適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，堅持以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，承擔起培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質高端技能型專門人才的任務。這就決定了高等職業(yè)教育必須從現(xiàn)代企業(yè)人才需求實際出發(fā)，進行專業(yè)實訓教學體系的整體化設計，進一步提升實訓教學系統(tǒng)的針對性和有效性。

以高職院校船舶電氣工程技術專業(yè)實訓體系建設實踐為例，按照實訓體系整體性規(guī)劃原則，從專業(yè)崗位職業(yè)能力分析、人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)實訓項目設置、實訓項目設計和實訓設備配置5個方面，進行船舶電氣工程技術專業(yè)實訓體系整體化設計，形成以職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)為核心的完整的專業(yè)實訓教學體系，為全面實施工學結合人才培養(yǎng)模式和課程體系改革提供保障，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

1 船舶電氣工程技術專業(yè)實訓體系整體化設計思路

專業(yè)實訓體系的整體化設計原則是指專業(yè)各級各類實訓項目的設置需要滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標中各級各類技能或能力目標的要求。按照由淺入深、由單一到綜合，逐步遞進的培養(yǎng)規(guī)律進行實施，學生的專業(yè)技能和能力培養(yǎng)項目可包含技能訓練、任務實訓、項目實訓和崗位實訓4個層次和類型。其中，技能訓練主要解決專業(yè)崗位工作中經常用到的且需要較長時間訓練才能掌握的技能；任務實訓針對職業(yè)崗位中的典型工作任務配置轉換而來，其目的是培養(yǎng)學生獨立面對實際工作任務時，分析問題、解決問題、完成任務的能力；項目實訓用于培養(yǎng)學生專業(yè)典型系統(tǒng)設計、集成能力及合作溝通協(xié)調能力等；崗位實訓則重點培養(yǎng)學生的專業(yè)崗位職業(yè)實訓任職能力。

根據(jù)上述原則，進行船舶電氣工程技術專業(yè)實訓體系設計的主要思路為：

1）職業(yè)分析，確定專業(yè)面向的職業(yè)崗位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標；

2）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，確立專業(yè)整體化的實訓項目，包括技能訓練、任務實訓、項目實訓和崗位實訓4大類型；

3）根據(jù)崗位職業(yè)能力和素質培養(yǎng)的要求，進行實訓項目具體設計；

4）依據(jù)實訓目標、內容及對象要求，進行實訓設備系統(tǒng)配備。

2 船舶電氣工程技術專業(yè)實訓體系整體化設計方案

2.1 專業(yè)崗位職業(yè)能力分析和人才培養(yǎng)目標定位

通過對船舶企業(yè)和畢業(yè)生進行廣泛的調研，并邀請行業(yè)企業(yè)專家參與分析論證，掌握船舶企業(yè)對船舶電氣工程技術專業(yè)人才的需求及崗位工作對知識、能力和素質的要求，進行專業(yè)能力分析和人才培養(yǎng)目標定位，為實訓教學體系設計提供依據(jù)。船舶電氣工程技術專業(yè)崗位職業(yè)能力分析與人才培養(yǎng)目標定位如表1所示。

表1 船舶電氣工程技術專業(yè)崗位職業(yè)能力分析與人才培養(yǎng)目標定位

2.2 整體化專業(yè)實訓項目設置

根據(jù)船舶電氣工程技術專業(yè)崗位職業(yè)能力分析結果，從技能訓練、任務實訓、項目實訓和崗位實訓4個類型和層次，確立專業(yè)實訓教學體系框架，列出船舶電氣工程技術專業(yè)實訓項目規(guī)劃分析表，如表2所示。

表2 船舶電氣工程技術專業(yè)實訓項目規(guī)劃分析表

2.3 實訓項目具體設計

各類實訓項目設置后，為了使不同實訓項目類型的功能得以充分發(fā)揮，需要按照實訓設計的基本原則，進行精心設計。

對于技能訓練、任務實訓和項目實訓，可按照確定訓練目標、分析訓練過程、選擇訓練設備和設計實訓方案4個步驟進行具體設計；而對于崗位實訓，則從熟悉工作體系、崗位職責、設備使用、履行職責、結果評價等幾個方面進行實訓內容和實訓目標設計。

圖1以船舶電氣工程技術專業(yè)的船舶電氣識圖專項技能訓練項目設計為例，說明實訓項目具體設計過程。

圖1 船舶電氣識圖技能訓練設計過程

2.4 實訓設備的配置

按照實訓各環(huán)節(jié)的目標要求，在校內生產性實訓基地和校外教學性實訓基地中，選擇真實的船舶電氣設備及系統(tǒng)作為專業(yè)實訓教學載體，模擬船舶企業(yè)真實工作場景進行專業(yè)實訓室設計。依據(jù)專業(yè)實訓規(guī)劃分析表，學生應能夠進行船舶電氣系統(tǒng)的安裝檢查、功能調試和運行管理，這就要求學生了解船舶電氣系統(tǒng)的設備及其原理，同時具備圖紙識讀及專業(yè)英語文獻閱讀能力。因此，船舶電氣工程技術專業(yè)實訓室必須配置的實訓設備是各類實船電氣系統(tǒng)及其模擬仿真實訓裝置。實訓室主要設備配置如表3所示。

表3 船舶電氣工程技術專業(yè)實訓室主要設備配置（50 人/班）

3 結束語

高職院校船舶電氣工程技術專業(yè)實訓教學體系的整體化設計，克服了原有專業(yè)實訓項目分散、能力培養(yǎng)不系統(tǒng)的弊端，完善了專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案。其特色和創(chuàng)新點在于：從職業(yè)崗位能力要求和學生的認知規(guī)律來構建分層次分類型的實訓教學體系，突出了能力培養(yǎng)的整體性、系統(tǒng)性和職業(yè)性；選擇專業(yè)核心技能和企業(yè)典型工作任務配置轉換實訓項目，使實訓內容與工作任務相對接；采用企業(yè)真實設備系統(tǒng)及場景配置專業(yè)實訓設備場地，實現(xiàn)實訓環(huán)境與職場環(huán)境相對接。通過對整體化專業(yè)實訓教學體系的設計與實施，對實訓過程進行觀察、控制和評價，完善了實訓教學資源，提高了專業(yè)教師教學實施水平和專業(yè)人才培養(yǎng)質量，對提升本專業(yè)的社會服務能力具有非常積極的意義。

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