“以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究

鮑芳芳，陳作明

（1.重慶交通大學(xué)人文學(xué)院，重慶 400074；2.重慶交通大學(xué)雙福校區(qū)管委會(huì)，重慶 400074）

隨著近年來高等學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)的增加，大學(xué)生的就業(yè)需求相應(yīng)發(fā)生變化，各單位越來越看重畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力、知識(shí)應(yīng)用能力，為此，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)開展了一系列以提高學(xué)生應(yīng)用能力為目的的賽事，其中，針對(duì)影視傳媒、廣告學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的各種賽事接踵而至，比如北京大學(xué)生電影節(jié)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)、中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、Graphis封面設(shè)計(jì)、中國(guó)西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大獎(jiǎng)賽等，這些賽事為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，既可以讓學(xué)生將專業(yè)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，又能進(jìn)行職前培訓(xùn)和教育，還可以增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，提升對(duì)行業(yè)的認(rèn)知和興趣［1］。本文以影視傳媒、廣告、藝術(shù)等專業(yè)為例，結(jié)合各專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，探討利用賽事帶動(dòng)專業(yè)訓(xùn)練的方式、方法。

1 “以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式內(nèi)涵及特性

“以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式就是利用各種與專業(yè)相關(guān)的賽事，帶動(dòng)學(xué)生的理論教學(xué)以及課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，通過帶領(lǐng)學(xué)生參與專業(yè)相關(guān)賽事，將專業(yè)教育、素質(zhì)教育和職業(yè)教育貫通，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

這些賽事旨在提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)意靈感，將專業(yè)教育、素質(zhì)教育和職業(yè)教育貫通，空前擴(kuò)大了影視傳媒、廣告、藝術(shù)教育的輻射力和影響力，拓展了影視傳媒、廣告、藝術(shù)教育的內(nèi)涵。各教學(xué)單位組織學(xué)生參與這些賽事，并將參賽作品的創(chuàng)作過程融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把賽事作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)的平臺(tái)，將參賽變成實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)的方式，促進(jìn)大學(xué)影視傳媒、廣告、藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革［2］。

“以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的特性，主要由相關(guān)專業(yè)賽事的特點(diǎn)決定。專業(yè)相關(guān)賽事按選題和要求可以分為2種，側(cè)重點(diǎn)各有不同。一種是賽事所有選題均面向社會(huì)征集，將企業(yè)營(yíng)銷的真實(shí)課題引入比賽，拓展了比賽的實(shí)踐性。如全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)、中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)，其命題都是針對(duì)企業(yè)的廣告主題、品牌特性、營(yíng)銷目的、目標(biāo)消費(fèi)人群等，創(chuàng)意、制作平面廣告、影視廣告、文案類作品。還有一種是更注重創(chuàng)作個(gè)性，比如北京大學(xué)生電影節(jié)的大學(xué)生原創(chuàng)影評(píng)大賽單元，注重的是大學(xué)生創(chuàng)作作品的原創(chuàng)性、思想深度和藝術(shù)水準(zhǔn)。這2種賽事的著眼點(diǎn)、要求雖然有所不同，但不論哪種賽事都是直接面向業(yè)界最前沿，是以市場(chǎng)需求為依托準(zhǔn)則的。賽事的這些特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的根本理念是面向市場(chǎng)，培育符合市場(chǎng)需求的人才［3］。

（1）時(shí)間安排的靈活性。每種賽事舉辦的時(shí)間都不一樣，“以賽帶訓(xùn)”模式得以貫徹就必須在教學(xué)時(shí)間安排上把握靈活性原則。如全國(guó)大學(xué)生廣告節(jié)每2年舉辦1次，3月份公布選題，4—6月份進(jìn)入創(chuàng)作，7月進(jìn)入分賽區(qū)評(píng)選，8月份進(jìn)入全國(guó)評(píng)選。中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)一般是在9月份啟動(dòng)，到第2年的4月底前提交作品。北京大學(xué)生電影節(jié)在每年4、5月間舉辦，但從年初開始就可以投作品。所以，針對(duì)每個(gè)賽事的時(shí)間安排不一樣，要求各專業(yè)在培養(yǎng)計(jì)劃安排及課程安排上與賽事時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)協(xié)調(diào)。

（2）技能培養(yǎng)的多樣性。大賽命題均取自市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)一手資料，行業(yè)涵蓋眾多，方式靈活多樣，注重創(chuàng)意和較高的技術(shù)水平，區(qū)別于傳統(tǒng)命題單一、純粹理論式的研討。這就要求學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生要具有綜合能力，既要掌握較高的專業(yè)技能，也要更新專業(yè)理念，進(jìn)行創(chuàng)新［4－6］。

（3）面向企業(yè)的需求性。賽事所有選題均面向社會(huì)征集，將企業(yè)營(yíng)銷的真實(shí)課題引入比賽，力求解決企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，完成了學(xué)校教育與社會(huì)服務(wù)的直接接軌。

（4）驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的市場(chǎng)化。專業(yè)相關(guān)賽事選題均面向企業(yè)，所以其驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)必然以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，要經(jīng)得起市場(chǎng)的檢驗(yàn)?！耙再悗в?xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式針對(duì)市場(chǎng)化標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的學(xué)生，必然符合市場(chǎng)要求。

2 “以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施條件

（1）課程設(shè)置?！耙再悗в?xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式要在專業(yè)課程設(shè)置中體現(xiàn)出來。只有把賽事內(nèi)容納入到課程設(shè)置體系中，才能從根本上把大賽的精神及其標(biāo)準(zhǔn)貫徹到學(xué)生的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)中。各專業(yè)在設(shè)置課程時(shí)，可以根據(jù)賽事的內(nèi)容和要求，設(shè)置1～3門課，開課時(shí)間和賽事創(chuàng)作時(shí)間基本一致，課程負(fù)責(zé)教師即為賽事指導(dǎo)教師。比如，針對(duì)全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)，廣告專業(yè)可相應(yīng)設(shè)置影視廣告創(chuàng)作基礎(chǔ)、電腦圖文廣告設(shè)計(jì)、廣告策劃與創(chuàng)意等課程。

（2）教學(xué)內(nèi)容?！耙再悗в?xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不僅要在專業(yè)課程設(shè)置中體現(xiàn)出來，還要在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中加以體現(xiàn)。把適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才作為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把符合企業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容、方法作為課程教學(xué)的主要內(nèi)容及檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。在參賽期間必須協(xié)調(diào)好與其他課程的關(guān)系。參賽需要大量精力的投入，勢(shì)必會(huì)影響其他課程的教學(xué)。針對(duì)這種情況，可以在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃里設(shè)置一定的實(shí)踐學(xué)時(shí)或?qū)嵱?xùn)學(xué)時(shí)，用以指導(dǎo)學(xué)生參與比賽［7］。

（3）師資結(jié)構(gòu)。本模式重視師資力量的培育，形成兩位一體的師資結(jié)構(gòu)體系。“兩位”指師資隊(duì)伍由本校專兼職教師、企業(yè)專業(yè)人員2方面人員組合在一起的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，本校專兼職教師負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作，企業(yè)專業(yè)人員在日常教學(xué)中以講座、報(bào)告、座談會(huì)的方式向?qū)W生介紹業(yè)界前沿最新的理念和動(dòng)態(tài)［8－9］?！耙惑w”指這支教學(xué)隊(duì)伍平時(shí)各自負(fù)責(zé)自己的教學(xué)任務(wù)，在賽事期間組合成一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)，分工合作，共同指導(dǎo)學(xué)生的整個(gè)創(chuàng)作過程。

（4）設(shè)備。影視傳媒、廣告、藝術(shù)專業(yè)要配置相應(yīng)的軟硬件設(shè)備才能進(jìn)行作品創(chuàng)作。一是平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需要有一定量的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備；二是參賽時(shí)往往對(duì)硬件、軟件設(shè)備的要求更高，需要有一定數(shù)量的較為專業(yè)的設(shè)備支持，因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)和參賽需求配置一定數(shù)量的設(shè)備，滿足學(xué)生比賽時(shí)的創(chuàng)作需要。

（5）行政單位的支持和輔助。“以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式需要從學(xué)校、學(xué)院到專業(yè)系的密切配合，需要學(xué)校、學(xué)院的大力支持。不僅將“以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式體現(xiàn)在課程設(shè)置體系及教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃里，還要給學(xué)生的參賽提供一定的經(jīng)費(fèi)支持［9］?！耙再悗в?xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式只有得到學(xué)校、學(xué)院的支持才能做得更好。

3 “以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施方式

“以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施方式可以概括為層級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、分工實(shí)施和流程控制。

層級(jí)管理指形成以“?！骸怠比?jí)梯級(jí)管理，學(xué)校負(fù)責(zé)提供政策和資金支持，學(xué)院負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，各系負(fù)責(zé)實(shí)施，各級(jí)任務(wù)具體，分工明確［10］。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)依賴于師資結(jié)構(gòu)體系的建立，因此要建立由本校專兼職教師、企業(yè)專業(yè)人員2個(gè)方面人員組合的專兼職培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。本校專兼職教師相對(duì)固定，企業(yè)專業(yè)人員靈活選擇，每年根據(jù)大賽選題情況確定人選。

分工實(shí)施就是在參賽過程中，按照參賽作品創(chuàng)作過程分為不同的團(tuán)隊(duì)，如創(chuàng)意組和實(shí)施組。創(chuàng)意組分設(shè)平面創(chuàng)意組、廣播影視創(chuàng)意組、文案創(chuàng)意組、動(dòng)畫創(chuàng)意組，實(shí)施組分設(shè)平面實(shí)施組、廣播影視實(shí)施組、文案實(shí)施組、動(dòng)畫實(shí)施組（見圖1）。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的教師和企業(yè)外聘人員根據(jù)特長(zhǎng)被組合到各個(gè)不同的組。

圖1 分工實(shí)施示意圖

作品創(chuàng)作過程是先產(chǎn)生創(chuàng)意，再進(jìn)行創(chuàng)作、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。流程控制就是指參賽學(xué)生按照作品創(chuàng)作的不同階段與不同教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通、討論，尋求指導(dǎo)。參賽學(xué)生自由成組，有了初步的創(chuàng)意后，根據(jù)自己作品的類型，與對(duì)應(yīng)的創(chuàng)意組教師進(jìn)行溝通討論，最終確定創(chuàng)意。創(chuàng)意完成后與對(duì)應(yīng)的實(shí)施組教師進(jìn)行溝通，在實(shí)施組教師指導(dǎo)下完成作品。

4 “以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)擴(kuò)展

“以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性。教師完成了課程教學(xué)后，可以引導(dǎo)學(xué)生開展課題研究和創(chuàng)作，將教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)服務(wù)進(jìn)行對(duì)接，形成產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)體系，進(jìn)一步擴(kuò)展和強(qiáng)化“以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的作用和功能［11］。

積極拓寬與相關(guān)企業(yè)的合作，提高社會(huì)服務(wù)功能。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)展開合作，既是賽事精神的延展也提升了學(xué)生專業(yè)服務(wù)的能力。比如，與潤(rùn)松快遞合作制作了潤(rùn)松快遞廣告片，與重慶交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院合作制作了繼續(xù)教育學(xué)院專題宣傳片等。

5 “以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施效果

“以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法的更新與改革。原來的教學(xué)內(nèi)容比較單一，實(shí)踐性、時(shí)代性偏弱。“以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式引進(jìn)市場(chǎng)化的選題和標(biāo)準(zhǔn)，促使了教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法多樣化。

“以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式按照本文論述的方式實(shí)施后，學(xué)生創(chuàng)意思維更加活躍、專業(yè)技能更加?jì)故?，?duì)專業(yè)前景和市場(chǎng)傾向更加清晰，專業(yè)認(rèn)同感提升。以我校人文學(xué)院廣告系為例，該模式實(shí)施前后，學(xué)生參與“第八屆中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”的作品數(shù)量和獲獎(jiǎng)數(shù)量都有明顯提高，具體情況如表1所示。

表1 實(shí)施效果對(duì)比

獲獎(jiǎng)種類涵蓋了平面類、影視類、文案類等多個(gè)種類，其中一組學(xué)生獲得“中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”全國(guó)平面類銅獎(jiǎng)。

6 結(jié)束語

面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)，探索新的有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是新形勢(shì)下高等學(xué)校本科教育需要研究的重要課題。“以賽帶訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠立足專業(yè)、面向社會(huì)，將專業(yè)教育、素質(zhì)教育和職業(yè)教育貫通，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的一種有效、有益的探索，值得各學(xué)校、各專業(yè)進(jìn)行不斷探索和提高。

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