1958年軍隊(duì)反教條主義運(yùn)動(dòng)的學(xué)術(shù)背景

■ 張近智

新中國成立初期，毛澤東提出向蘇聯(lián)“一邊倒”的外交方針，指示我軍要把蘇軍的一切先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手，加速我軍革命化、現(xiàn)代化建設(shè)。不久，大批蘇聯(lián)顧問和專家來我軍幫助工作。

1951年初，軍委軍訓(xùn)部來了兩位蘇聯(lián)顧問，一位是瓦西里·阿法納里耶維奇·格拉祖諾夫中將，另一位是斯切潘·米哈伊洛維奇·斯基普涅夫少將。前者是軍訓(xùn)部的首席顧問，主要負(fù)責(zé)部隊(duì)的軍事訓(xùn)練；后者是軍訓(xùn)部軍校局的首席顧問，負(fù)責(zé)軍校的教學(xué)工作。隨后，軍校局所屬的各高級(jí)步兵學(xué)校、步兵學(xué)校、防化學(xué)兵學(xué)校等軍校都有蘇聯(lián)顧問和專家來工作。

當(dāng)時(shí)，我軍的各軍校都是剛剛建立的。軍委對(duì)軍校的建設(shè)非常重視，配備了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。楊勇、彭紹輝、孫毅都擔(dān)任過高級(jí)步兵學(xué)校校長。步兵學(xué)校的校長都是由軍級(jí)首長擔(dān)任的。防化學(xué)兵學(xué)校的校長是一位當(dāng)年在清華大學(xué)學(xué)過化學(xué)專業(yè)的老同志擔(dān)任的。南京軍事學(xué)院和總高級(jí)步兵學(xué)校這些培養(yǎng)高級(jí)干部的院校是由軍委直接領(lǐng)導(dǎo)的。軍事學(xué)院的院長是劉伯承，總高級(jí)步兵學(xué)校的校長是宋時(shí)輪。這說明軍委對(duì)軍隊(duì)的革命化和現(xiàn)代化建設(shè)是寄予厚望的。

蘇聯(lián)顧問做了哪些工作

軍訓(xùn)部軍校局的首席顧問斯基普涅夫在華工作四年整，我一直擔(dān)任他的翻譯。這里介紹的主要是他在軍校局的工作。軍事院校學(xué)習(xí)蘇軍的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是我軍向蘇軍學(xué)習(xí)的重要方面，是有代表性的。

編寫步兵學(xué)校教育計(jì)劃。這項(xiàng)工作是為軍校教學(xué)打基礎(chǔ)的工作，是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程。編寫工作由斯基普涅夫掛帥，各軍校的顧問齊集軍校局一起工作。按學(xué)科分工，每人各寫一部分，最后綜合完成，耗時(shí)月余。該計(jì)劃按學(xué)制二年制訂，目標(biāo)是培養(yǎng)諸兵種合成軍隊(duì)的連長和排長。計(jì)劃涵蓋17個(gè)科目，包括政治、毛澤東軍事思想、戰(zhàn)術(shù)、射擊、地形學(xué)、隊(duì)列訓(xùn)練、工程作業(yè)、兵種知識(shí)（裝甲坦克兵、炮兵等）、航空兵知識(shí)、體育訓(xùn)練、防化學(xué)防原子、汽車知識(shí)等。計(jì)劃內(nèi)容十分詳細(xì)，具體到每一課時(shí)的授課內(nèi)容，課堂講解和實(shí)際作業(yè)各占多少課時(shí)，便于操作，便于各校統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容最多的是戰(zhàn)術(shù)科目，涵蓋了在各種地形條件下，在不同天候進(jìn)行的各種戰(zhàn)斗行動(dòng)，尤其強(qiáng)調(diào)各兵種在戰(zhàn)斗中的協(xié)同動(dòng)作。體育訓(xùn)練著重訓(xùn)練力量、耐力和速度，特別是游泳訓(xùn)練要求能夠武裝泅渡。最簡單的是航空兵知識(shí)，只要求能識(shí)別敵機(jī)、機(jī)型、要害部位（發(fā)動(dòng)機(jī)、座艙、舵），便于射擊敵機(jī)。

排課程表是貫徹計(jì)劃的第一步，也是十分重要的一步。課程表含計(jì)劃中的17個(gè)科目，各科都要合理安排，做到由淺入深，先后有序，內(nèi)容銜接。既要考慮單一科目的循序漸進(jìn)，更要考慮各科內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)和配合。負(fù)責(zé)排課程表的訓(xùn)練部門首先要熟悉17個(gè)科目的內(nèi)容，才能做到各科合理安排，環(huán)環(huán)相扣，避免失誤。

顧問編寫的這個(gè)教育計(jì)劃對(duì)我軍軍校是開創(chuàng)性的，它學(xué)制長，內(nèi)容多，要求高。我們?cè)岢?，有些課程暫時(shí)不開設(shè)，如汽車課，因?yàn)槲臆娧b備的汽車很少，學(xué)了用不上；我們的學(xué)員來自部隊(duì)，文化水平低，有些課程可能接受不了；我們的教員少，水平也不高，諸多困難，不易解決。顧問指出，武器裝備不久可能解決，先把技術(shù)學(xué)到手，到時(shí)候不會(huì)被動(dòng)；教員可以馬上培訓(xùn)，先培訓(xùn)單科，解決急需；學(xué)員先補(bǔ)文化，也可以從中學(xué)招收學(xué)員。最后，這個(gè)計(jì)劃報(bào)請(qǐng)上級(jí)獲得批準(zhǔn)。在批復(fù)的計(jì)劃中，有一處用鉛筆作了改動(dòng)，把學(xué)習(xí)毛澤東軍事思想改為學(xué)習(xí)毛澤東軍事著作。這顯然是毛澤東改的。

起草軍校條例和軍校教學(xué)工作條例。這時(shí)的軍訓(xùn)部已擴(kuò)大為訓(xùn)練總監(jiān)部，部長是劉伯承，軍訓(xùn)部軍校局改為訓(xùn)練總監(jiān)部軍校部。

斯基普涅夫在起草這兩個(gè)條例之前，曾和部首長交換過意見。鑒于這兩個(gè)條例是規(guī)范軍校的行政管理和教學(xué)工作的重要文件，因此雙方意見一致十分重要。蘇軍實(shí)行的是單一首長制，軍校只設(shè)校長，不設(shè)政委，政治工作由一位副職負(fù)責(zé)。我軍實(shí)行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的首長分工負(fù)責(zé)制，軍校均設(shè)校長和政委。顧問表示理解，他早就了解這一情況。他說蘇軍曾經(jīng)三次實(shí)行過政委制，現(xiàn)在實(shí)行的是一長制，這些他都經(jīng)歷過。關(guān)于政委制和政治工作他沒有意見。談到教員的編制時(shí)，顧問提的方案往往人數(shù)少。我們認(rèn)為，我們教員少，水平低，配得太少，不利于工作。這個(gè)問題必須抓緊解決，短訓(xùn)班是個(gè)辦法，最后決定建立長春軍事師范學(xué)校，為各校培訓(xùn)軍事教員，首先培訓(xùn)戰(zhàn)術(shù)、射擊和地形學(xué)教員。學(xué)員文化水平低是培養(yǎng)基層指揮員的障礙。這主要是因?yàn)閷W(xué)員都是來自部隊(duì)，而部隊(duì)的戰(zhàn)士和基層干部大多來自農(nóng)村，沒上過幾年學(xué)，甚至是文盲。顧問建議，除補(bǔ)習(xí)文化課外，還可以從地方的中學(xué)生中招收學(xué)員。我們的首長不同意顧問的這條建議，說知識(shí)分子當(dāng)不好指揮員。關(guān)于作息時(shí)間的安排問題，蘇軍的軍校上午是六節(jié)課，我軍以往都是四節(jié)課。顧問說，戰(zhàn)術(shù)、射擊等科目的野外作業(yè)四節(jié)課講不完，六節(jié)課比較合適。最后決定上午六節(jié)課。顧問完成了兩個(gè)條例的起草工作。

編寫講義和解答問題。斯基普涅夫親自編寫關(guān)于教育學(xué)原理、心理學(xué)、射擊學(xué)理、步兵營對(duì)抗演習(xí)等課題的講義。有關(guān)教育學(xué)的講義是參考蘇聯(lián)凱洛夫的《教育學(xué)原理》編寫的，心理學(xué)講義是參考切普洛夫的《心理學(xué)》一書編寫的。這些書籍當(dāng)時(shí)都有中譯本。射擊學(xué)理講稿寫完后還講過課，引用了不少計(jì)算數(shù)字，如瞄準(zhǔn)時(shí)的誤差會(huì)造成彈著點(diǎn)的相應(yīng)擴(kuò)大的誤差，修正側(cè)風(fēng)造成的誤差，射擊敵機(jī)在不同情況下采取的提前量，以及射彈散布等。通過這些授課也說明學(xué)員文化水平低是很難學(xué)好這些課程的。

每天上班顧問都在解答各種問題。起初多是有關(guān)教育計(jì)劃和課程安排方面的問題，后來是與教學(xué)有關(guān)的學(xué)術(shù)問題，共同條令和作戰(zhàn)條令，武器的使用指南和教令方面的問題。顧問對(duì)大家提出的問題都作了耐心的、詳細(xì)的回答，對(duì)大家的鉆研精神表示欽佩。這種提出問題和解答問題也是一種溝通形式，使我們對(duì)顧問的意圖了解得更透徹，對(duì)蘇軍的經(jīng)驗(yàn)了解得更全面，也使顧問對(duì)我們的了解更深入，關(guān)系更密切。

深入軍校檢查工作。這項(xiàng)工作是同部、處領(lǐng)導(dǎo)和各處的參謀一起進(jìn)行的。每年大約有1/3的時(shí)間用于檢查工作。聽校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)是檢查中的第一項(xiàng)工作。顧問一開始不喜歡聽匯報(bào)而愿意深入實(shí)際進(jìn)行檢查。但后來也不再反對(duì)，入鄉(xiāng)隨俗了。顧問首先深入課堂聽課，觀察實(shí)際操作，查看課程安排是否按教育計(jì)劃進(jìn)行，教員授課是否有教案，有無削減內(nèi)容，講授是否清楚，以及學(xué)員的領(lǐng)會(huì)程度，作業(yè)完成的質(zhì)量等。有時(shí)當(dāng)場向?qū)W員提出問題，如步炮協(xié)同，炮兵的任務(wù)，迫擊炮的有效射程等。有些學(xué)員在戰(zhàn)斗中往往只顧指揮步兵，忘記指揮配屬的炮兵。

學(xué)員按教育計(jì)劃完成學(xué)業(yè)后要進(jìn)行畢業(yè)考試，這叫國家考試。這也是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)軍校的做法。顧問也參加視察考試的情況，這是檢查工作的重要內(nèi)容，是考察軍校教學(xué)工作全過程是否達(dá)到教育計(jì)劃的要求。

從制訂教育計(jì)劃下發(fā)到各校，經(jīng)過兩年的實(shí)踐到國家考試，培養(yǎng)出合格的諸兵種合成軍隊(duì)的指揮員，是顧問工作的完整過程，也是我軍軍校學(xué)習(xí)蘇軍經(jīng)驗(yàn)的全過程。

蘇軍向我軍提供的教材

1950年以后的幾年，蘇軍除了向我軍派出大批顧問和專家外，還向我軍提供了大量軍事書籍、刊物和其他資料。這些書刊資料都代表了蘇軍當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)水平，都是我軍軍事訓(xùn)練、軍校建設(shè)所必需的。

訓(xùn)練總監(jiān)部翻譯出版的有《蘇軍隊(duì)列條令》 《蘇軍內(nèi)務(wù)條令》 《蘇軍警備勤務(wù)條令》 《蘇軍紀(jì)律條令》。這四本條令我們稱為“共同條令”，是供全軍各軍兵種使用的。《步兵戰(zhàn)斗條令》 《野戰(zhàn)條令》是諸兵種合成軍隊(duì)的作戰(zhàn)行動(dòng)準(zhǔn)則。此外，還有《騎兵戰(zhàn)斗條令》 《體育教令》和《軍士教科書》。各種兵器，如步槍、沖鋒槍、輕機(jī)槍、重機(jī)槍、迫擊炮等各有兩本教材，一本是使用指南，是講解零部件、分解結(jié)合、維護(hù)保養(yǎng)的；另一本是教令，是講解武器的性能和使用的。這些都是訓(xùn)練總監(jiān)部翻譯出版的，其他軍兵種的武器裝備也都有相應(yīng)的資料。訓(xùn)練總監(jiān)部還把蘇軍的雜志《軍事通報(bào)》和《軍事思想》的大部分文章譯成漢語編成《軍事譯叢》出版。蘇軍的軍教電影片，如講述原子武器和使用大規(guī)模殺傷性武器條件下的軍事進(jìn)攻等方面內(nèi)容的電影片，都曾為我軍的干部放映過。上述資料為我軍把蘇軍的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手提供了條件。

在引進(jìn)蘇軍教材的同時(shí)，我軍對(duì)統(tǒng)一軍事術(shù)語也做了大量工作。南京軍事學(xué)院編輯出版了不定期刊物《軍語劃一》，把以往不曾統(tǒng)一的軍語（即軍事術(shù)語），特別是這次引進(jìn)蘇軍教材中的軍事術(shù)語，都根據(jù)其含義作了統(tǒng)一。過去譯的“自動(dòng)推進(jìn)炮”改譯為“自行火炮”，把“火墻”改譯為“徐進(jìn)彈幕射擊”，把“沖鋒”改譯為“沖擊”，使譯名更準(zhǔn)確，更統(tǒng)一。就連體育名詞也在翻譯《體育教令》時(shí)作了統(tǒng)一，過去俗稱的“拉扛子”，這次統(tǒng)一為“引體向上”。

在引進(jìn)蘇軍經(jīng)驗(yàn)時(shí)所作的改動(dòng)

我軍在使用蘇軍的條令、教令等資料時(shí)，曾作過不少改動(dòng)，以適應(yīng)我軍的情況。

譬如我軍的隊(duì)列條令中關(guān)于稍息的動(dòng)作就與蘇軍的不同。我軍稍息時(shí)左腳向左前方伸出，蘇軍只是把一側(cè)膝蓋向前彎曲。向首長報(bào)告時(shí)，我軍行舉手禮，隨即把手放下，然后再作報(bào)告。蘇軍是報(bào)告時(shí)一直行舉手禮，待報(bào)告完畢向后轉(zhuǎn)以后才把手放下。我軍是右肩槍，槍放下時(shí)身體保持直立，用手將槍放在身體右側(cè)。蘇軍是左肩槍，槍放下時(shí)彎腰將槍放在身體右側(cè)。

內(nèi)務(wù)條令也有不同之處。我軍的連排干部和士兵同吃同住，休息日也同樣在一起。蘇軍的軍官與我軍的不同，休息日可以回家。我軍的連司務(wù)長主要負(fù)責(zé)連隊(duì)的伙食，蘇軍的連司務(wù)長在休息日可代行干部職務(wù)，俗稱連隊(duì)之父。

警備勤務(wù)條令中的差別是兩軍衛(wèi)兵交接班的程序不同。紀(jì)律條令方面的差別是兩軍的獎(jiǎng)懲制度不同。蘇軍設(shè)勛章和獎(jiǎng)?wù)拢臆娭辉O(shè)獎(jiǎng)?wù)?。作?zhàn)條令方面的差別是兩軍的裝備不同，戰(zhàn)法不同。蘇軍武器裝備精良，炮火準(zhǔn)備和航空火力準(zhǔn)備時(shí)的火力強(qiáng)大，能使70%的敵有生力量受到壓制，發(fā)起沖擊時(shí)，戰(zhàn)士可端槍直身快步前進(jìn)；我軍的火力弱，戰(zhàn)士若也用同樣姿勢會(huì)造成重大傷亡。

顧問曾多次指出，在執(zhí)行條令時(shí)，要根據(jù)情況靈活運(yùn)用，切忌千篇一律，墨守成規(guī)。譬如在一般情況下，進(jìn)攻時(shí)是坦克在前，步兵隨后跟進(jìn)，但在水網(wǎng)稻田地，坦克跨越田埂時(shí)，車體底部會(huì)暴露，易遭敵人襲擊，這時(shí)，就需要步兵在前進(jìn)行掩護(hù)。

在執(zhí)行射擊教令時(shí)，某軍校一位射擊教員，用步槍一分鐘發(fā)射27發(fā)子彈，成績良好，讓顧問都感到振奮。原來這位教員的動(dòng)作與教令不同。他是用左手扣扳機(jī)，右手一直放在槍機(jī)上，每發(fā)射一發(fā)子彈，立即用右手推下一發(fā)子彈上膛，大大加快了射擊速度。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)蘇軍的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)我軍的情況作了許多改動(dòng)，這里舉出的僅是少量例證。

在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)過程中產(chǎn)生了不同的看法

學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是毛澤東的指示。后來在檢查我們的領(lǐng)導(dǎo)和蘇聯(lián)顧問的關(guān)系時(shí)，據(jù)稱劉少奇的指示是，對(duì)中國同志是“有理扁擔(dān)三，無理三扁擔(dān)”。這就是說，要嚴(yán)格要求我們自己。這個(gè)時(shí)期是中蘇兩黨關(guān)系最好的時(shí)期，不僅軍隊(duì)在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，地方上也在接受蘇聯(lián)援建的多個(gè)項(xiàng)目。在這種情況下，很少聽到公開反對(duì)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的意見。

我軍在學(xué)習(xí)的過程中也注意到要適應(yīng)我軍的情況，譬如黨委的領(lǐng)導(dǎo)，政治工作，我軍官兵一致，管理上的傳統(tǒng)，武器裝備現(xiàn)狀等方面。但是，有些同志認(rèn)為我們有自己的一套，何必學(xué)習(xí)蘇軍那些條條框框。

不同的看法通過總結(jié)工作是可以解決的，哪些我們不該學(xué)，哪些我們學(xué)對(duì)了，技不壓身，多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)總是有益的。但在1958年的反教條主義運(yùn)動(dòng)中卻成了兩條路線的斗爭。積極學(xué)習(xí)蘇軍先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同志受到批判或處理，幾十年后雖然予以平反，但部隊(duì)訓(xùn)練和建設(shè)受到損失，國際影響也是很難消除的。