問(wèn)卷星在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究

汪家春

摘要：近年來(lái)，隨著新課改的深入，高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，各類教學(xué)載體紛紛出現(xiàn)，提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。其中，問(wèn)卷星平臺(tái)作為一款在線問(wèn)卷平臺(tái)，成本較低，使用方便，是高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中不容或缺的一部分。此外，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的，如何應(yīng)用問(wèn)卷星平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)是每一位教師需要思考的問(wèn)題。文章結(jié)合對(duì)問(wèn)卷星平臺(tái)的認(rèn)識(shí)與了解，概述在信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中有效應(yīng)用問(wèn)卷星的方法，旨在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)柧硇?高中信息技術(shù) 教學(xué)評(píng)價(jià)

我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)生了重大變化，各類新型教學(xué)模式層出不窮，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，推動(dòng)了我國(guó)高中教育的發(fā)展與進(jìn)步。問(wèn)卷星作為一款問(wèn)卷調(diào)查軟件，是目前值得關(guān)注的教學(xué)軟件之一，特別是在教學(xué)評(píng)價(jià)中意義重大。因此，對(duì)問(wèn)卷星進(jìn)行研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、問(wèn)卷星平臺(tái)的基本特點(diǎn)

問(wèn)卷星是在線問(wèn)卷平臺(tái)，其特點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：第一，問(wèn)卷星平臺(tái)的成本比較低，主要分為三個(gè)版本，分別是免費(fèi)版、專業(yè)版以及商務(wù)版。不同的版本的使用對(duì)象和功能有所不同。對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)，免費(fèi)版便可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，所以可以說(shuō)問(wèn)卷星是一個(gè)零成本平臺(tái)。第二，問(wèn)卷星的使用具有便捷性，對(duì)教師的要求不高。從整體角度分析，其平臺(tái)操作屬于圖形化界面，教師只要具備設(shè)計(jì)思路，根據(jù)操作提示即可完成，花費(fèi)時(shí)間較短，效率較高。第三，問(wèn)卷星平臺(tái)的功能眾多，包括外觀自定義題型設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、問(wèn)卷發(fā)布等。平臺(tái)涵蓋近30種題目類型，能夠從根本上滿足高中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本需求。第四，問(wèn)卷星支持多種平臺(tái)，不僅可以通過(guò)計(jì)算機(jī)瀏覽器訪問(wèn)，也可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)訪問(wèn)，利用手機(jī)、平板電腦等終端進(jìn)行操作，打破了時(shí)空的限制。

二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)用問(wèn)卷星需遵循的原則

陶行知的“教學(xué)做合一”是目前備受關(guān)注的理念，也是生活教育的方法論。該理論認(rèn)為在生活中，教法、學(xué)法、做法是不可分割的。此外，陶行知認(rèn)為，脫離生活、脫離勞動(dòng)的傳統(tǒng)教育會(huì)阻礙兒童的身心發(fā)展，其結(jié)果是培養(yǎng)一群無(wú)用的、沒(méi)有創(chuàng)新精神和膽略的“書(shū)呆子”。在此背景下，要想充分發(fā)揮問(wèn)卷星的作用與價(jià)值，需要遵循相應(yīng)的原則：第一，遵循發(fā)展性原則。眾所周知，學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境以及認(rèn)知特點(diǎn)有所不同，所以個(gè)體之間存在差異性。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，需要做到以人為本，特別是在應(yīng)用問(wèn)卷星時(shí)，要遵循發(fā)展性原則。每一位教師都要明確認(rèn)識(shí)到，一次評(píng)價(jià)活動(dòng)并不是對(duì)學(xué)生終身的評(píng)價(jià)，而是對(duì)學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，所以要遵循發(fā)展性原則，對(duì)學(xué)生加以激勵(lì)與鼓勵(lì)。第二，遵循多元化原則。伴隨新課改的深入，教學(xué)評(píng)價(jià)的主體發(fā)生了變化，學(xué)生的主人翁地位得到鞏固。評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并進(jìn)行反思。同時(shí)，還可以采取學(xué)生互評(píng)，以滿足評(píng)價(jià)的基本要求。第三，遵循可行性原則。在對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)加以設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)可行性原則進(jìn)行分析，要保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的全面性與簡(jiǎn)潔性。標(biāo)準(zhǔn)不僅要易于學(xué)生理解，也要易于教師把握。當(dāng)然，制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不可過(guò)于形式化，要從不同的角度進(jìn)行量化分析。

三、基于問(wèn)卷星的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)類型

1.學(xué)生自評(píng)

從理論上分析，學(xué)生自評(píng)是指學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際情況加以評(píng)價(jià)。一般而言，在開(kāi)展學(xué)生自評(píng)時(shí)，教師要做好評(píng)價(jià)量化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多方面滲透。同時(shí)，評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中要?jiǎng)澐值燃?jí)，將評(píng)價(jià)的意義以及方法告知學(xué)生，讓學(xué)生從自身出發(fā)，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)與不足加以分析。

2.學(xué)生互評(píng)

從嚴(yán)格意義上分析，學(xué)生互評(píng)是建立在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上的。教師可以將全班學(xué)生劃分為若干小組，然后利用網(wǎng)絡(luò)共享的方式對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。在互評(píng)過(guò)程當(dāng)中，要把握重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值取向等多個(gè)方面出發(fā)，標(biāo)準(zhǔn)不可過(guò)于單一。

3.教師評(píng)價(jià)

與學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相比，教師評(píng)價(jià)是兩者的升華。教師評(píng)價(jià)要體現(xiàn)開(kāi)放性與交互性，并引導(dǎo)學(xué)生做好補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，如此才能從本質(zhì)上改善傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的主人翁地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

四、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中問(wèn)卷星的應(yīng)用

1.調(diào)查摸底

一般而言，教師對(duì)新生的實(shí)際情況不熟悉。此時(shí)，便可以通過(guò)問(wèn)卷星設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，以掌握學(xué)生的基本情況，分層教學(xué)。

2.評(píng)價(jià)反饋

在完成信息技術(shù)課程之后，教師要根據(jù)實(shí)際情況做好評(píng)價(jià)反饋的設(shè)計(jì)工作，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷星平臺(tái)中的題型眾多，如單選、多選、量表、表格、文件等，能夠滿足教學(xué)的需求。從另一個(gè)角度分析，問(wèn)卷星平臺(tái)還能實(shí)現(xiàn)問(wèn)卷邏輯，如關(guān)聯(lián)邏輯、跳轉(zhuǎn)邏輯、引入邏輯，有效理清題目之間存在的復(fù)雜關(guān)系。在信息推送方面，可以通過(guò)微信等多渠道推送。

3.考試反饋

現(xiàn)階段，部分教師會(huì)采取隨堂測(cè)試的方式對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況加以分析。對(duì)此，可以利用問(wèn)卷星做好評(píng)價(jià)工作?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷星的在線練習(xí)、考試模式等功能，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，讓教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加以了解。此外，結(jié)合微信公眾號(hào)做好檢測(cè)。值得注意的一點(diǎn)是，問(wèn)卷星可以對(duì)歷史成績(jī)加以記錄，并于最后形成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

4.課前評(píng)價(jià)

教師利用課前備課的時(shí)間，用問(wèn)卷星生成課前調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的狀況和課前的準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定創(chuàng)設(shè)什么樣的情境、通過(guò)什么樣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解每一位學(xué)生的愛(ài)好以及對(duì)新課導(dǎo)入和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的看法，然后做出相應(yīng)的分析報(bào)告。

五、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中問(wèn)卷星的應(yīng)用效果

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)用問(wèn)卷星已經(jīng)成為目前的重中之重?？梢园凑战虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式制定評(píng)價(jià)量表，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀選擇評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。另外，從高中信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可了解到，該學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主，要讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分重視學(xué)生的主體地位，采取多樣的評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生全方位發(fā)展與進(jìn)步。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，要利用問(wèn)卷星創(chuàng)設(shè)的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行價(jià)值判斷，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供依據(jù)，從而保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)要求我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，采用多種操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)工具，將評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生參與評(píng)價(jià)，從而真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”。

參考文獻(xiàn)

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