中職院校理實(shí)一體化專業(yè)課開展模式初探

◆文/江蘇 勵(lì)敏

一、課程基本思路

《單缸活塞連桿組拆裝》這一課的主要內(nèi)容取自中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)課《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》(湯定國(guó)主編，人民交通出版社出版)教材中的第二章《曲柄連桿機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修》第三節(jié)“活塞連桿組構(gòu)造與維修”的相關(guān)知識(shí)，但是結(jié)合筆者所在學(xué)校的教學(xué)實(shí)際及學(xué)情的需要，也適當(dāng)加入了該教材第八章《發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝工藝與磨合》中的“發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸、清洗、裝配”中活塞連桿組拆裝的相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了重組、增刪和開發(fā)，整合為一個(gè)理實(shí)一體化項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

這一課將通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)的形式將學(xué)生導(dǎo)入課題，以單缸活塞連桿組拆裝為例，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，明確活塞連桿組的結(jié)構(gòu)以及活塞連桿組的拆裝過(guò)程兩個(gè)問題，緊扣教材，使學(xué)生掌握活塞連桿組的基本結(jié)構(gòu)；借助多媒體、實(shí)物和創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的興趣；重視學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)三條途徑進(jìn)入課題。

二、教材和學(xué)情的分析

要上好一堂理實(shí)一體化課，筆者認(rèn)為首先應(yīng)充分了解這堂課在該教學(xué)體系中所處的地位，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并分析教學(xué)環(huán)境。就教材而言，《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》是中等職業(yè)教育汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的專業(yè)課程，內(nèi)容主要包括發(fā)動(dòng)機(jī)的兩大機(jī)構(gòu)，燃料供給、冷卻、潤(rùn)滑三大系統(tǒng)的構(gòu)造與維修和發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、常見故障判斷與排除等九章內(nèi)容?；钊B桿組是曲柄連桿機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)，曲柄連桿機(jī)構(gòu)是往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)的核心機(jī)構(gòu)，該部件的拆裝也是發(fā)動(dòng)機(jī)整體拆裝的重要項(xiàng)目之一，前連機(jī)體組是其相關(guān)內(nèi)容的延伸，后接曲軸飛輪組是其相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以本課在內(nèi)容上起到承上啟下的作用。其次，就教學(xué)對(duì)象而言，本課授課對(duì)象為中職二年級(jí)汽車維修專業(yè)、大眾冠名班的學(xué)生。學(xué)生主體是具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)能力，對(duì)專業(yè)概況有一定的了解，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)；在知識(shí)技能方面，通過(guò)一年級(jí)的機(jī)械知識(shí)與汽車概論學(xué)習(xí)，初步具有一定的專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)理解能力；在情感態(tài)度方面是進(jìn)入專業(yè)技能的學(xué)習(xí)階段，對(duì)未來(lái)的工作崗位有一定的了解和向往，但在實(shí)踐操作過(guò)程中仍缺乏企業(yè)所需要的良好意識(shí)和合作精神。

再者，就教學(xué)環(huán)境而言，中職學(xué)生相對(duì)于高職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的要求相對(duì)較低，對(duì)實(shí)踐的要求較為嚴(yán)格，因此筆者認(rèn)為在中職學(xué)生的專業(yè)技能課教學(xué)中要積極將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造維修企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情境，采取項(xiàng)目化教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別針對(duì)冠名班的教學(xué)，應(yīng)配備相應(yīng)教學(xué)設(shè)備，為實(shí)現(xiàn)該班學(xué)生“畢業(yè)即上崗”做好鋪墊。

三、教材處理和目標(biāo)確立

結(jié)合學(xué)情分析，筆者對(duì)整個(gè)教材中活塞連桿組的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了重組、增刪和開發(fā)，將第二章《曲柄連桿機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修》第三節(jié)“活塞連桿組構(gòu)造與維修”中的活塞、活塞環(huán)、活塞銷、連桿、連桿軸承等內(nèi)容縮減為“活塞連桿組結(jié)構(gòu)的認(rèn)知”，重點(diǎn)突出這些部件的基本結(jié)構(gòu)和功用，為拆裝做好認(rèn)知準(zhǔn)備，至于這些部件具體的分類、材質(zhì)、工作原理等將在后面活塞連桿組的檢修中再具體展開。同時(shí)，又將第八章《發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝工藝與磨合》中的“發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸、清洗、裝配”中活塞連桿組的拆裝、清潔內(nèi)容整理歸納出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上查閱教學(xué)所用的大眾普桑JV發(fā)動(dòng)機(jī)維修手冊(cè)，適當(dāng)補(bǔ)充一些拆裝細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)，整合為一個(gè)理實(shí)一體化的項(xiàng)目開展教學(xué)。這樣做主要有三個(gè)目的：①符合學(xué)生自身發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，突出了科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性；②適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)校教學(xué)環(huán)境的需要，突出了專業(yè)性和實(shí)踐性；③重視學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)的積累，突出了職業(yè)性和創(chuàng)新性。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生在以下三方面有所收獲：理論知識(shí)上，掌握活塞連桿組的基本組成和功用；技能操作上，學(xué)會(huì)正確選擇和使用工具，掌握單缸活塞連桿組的拆裝方法及步驟，能合理地進(jìn)行潤(rùn)滑和完成6S管理要求；情感素養(yǎng)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立安全操作和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)過(guò)程和策略的設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

活塞連桿組是曲柄連桿機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)，曲柄連桿機(jī)構(gòu)是往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)的核心機(jī)構(gòu)。根據(jù)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃中“教材內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)深度對(duì)接”的要求，本課的重點(diǎn)為活塞連桿組的結(jié)構(gòu)認(rèn)知和單缸活塞連桿組的拆裝方法，這一知識(shí)點(diǎn)是發(fā)動(dòng)機(jī)維修中拆裝和故障診斷的重點(diǎn)，也是對(duì)整個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)四沖程工作原理理解的核心知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在掌握單缸活塞連桿組拆裝的基礎(chǔ)上由點(diǎn)及面，加強(qiáng)對(duì)活塞連桿組結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理的理解，從而為學(xué)好發(fā)動(dòng)機(jī)維修技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)是正確掌握如何使用拆裝工具和熟記拆裝工藝的步驟，主要困難在于部分工具學(xué)生從未接觸過(guò)，所以會(huì)有些無(wú)從下手；常用工具使用時(shí)容易忽視細(xì)節(jié)，操作上的不規(guī)范造成一定的安全隱患；拆裝工藝步驟較為細(xì)致繁瑣，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的把握較為困難，往往會(huì)出現(xiàn)順序顛倒和步驟遺漏等問題。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破

在教學(xué)重點(diǎn)的處理上，筆者準(zhǔn)備從活塞連桿組每一個(gè)組成部件的圖片、實(shí)物展示配以視頻和動(dòng)畫來(lái)演示，同時(shí)用討論法、歸納法、組內(nèi)類比小游戲、競(jìng)猜加平時(shí)成績(jī)等方法吸引學(xué)生的注意力。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶著任務(wù)去主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也通過(guò)教師演示，學(xué)生同步學(xué)習(xí)，分組分工操作，教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，“以理論指導(dǎo)實(shí)踐、以實(shí)踐鞏固理論”，使學(xué)生都能掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)的處理上，對(duì)使用工具的介紹要細(xì)致到位，一位教師以演示為主，抽取部分學(xué)生同步學(xué)習(xí)，另一位教師以巡回指導(dǎo)為主，其他學(xué)生進(jìn)行觀察記錄，演示結(jié)束后進(jìn)行師生共同點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生自己找出操作中的易疏忽點(diǎn)，敲響警鐘。同時(shí)，在分組練習(xí)中進(jìn)行不斷巡回指導(dǎo)，并配以操作視頻錄像和應(yīng)注意點(diǎn)的PPT，讓學(xué)生能夠形象直觀地對(duì)比，并隨時(shí)可以校正自己的錯(cuò)誤，從而突破難點(diǎn)內(nèi)容。

3.教學(xué)策略——重視學(xué)生主體性和任務(wù)主導(dǎo)性

以發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組的拆裝為項(xiàng)目引導(dǎo)，圍繞發(fā)動(dòng)機(jī)維修作業(yè)流程進(jìn)行情景式教學(xué)設(shè)計(jì)，采用理實(shí)一體化教學(xué)方式，采取多樣性、啟發(fā)性、獨(dú)特性的教學(xué)方法和手段，以及帶有主體性、目的性的學(xué)習(xí)方法，其具體內(nèi)容如下。

(1)教學(xué)方法——堅(jiān)持基礎(chǔ)、凸顯特色

在授課過(guò)程中，最基本的教學(xué)方法是講授法和談?wù)摲?。因?qū)I(yè)課的自學(xué)難度較大，所以需要通過(guò)教師深入淺出、通俗易懂的講解，同樣學(xué)生的討論可以活躍課堂氣氛，引起思考，總結(jié)出正確的結(jié)論。作為一堂理實(shí)一體化課，應(yīng)有3個(gè)特色教學(xué)方法：①任務(wù)驅(qū)動(dòng)法即采用任務(wù)引領(lǐng)的方式，讓學(xué)生帶著任務(wù)開始學(xué)習(xí)，有自己的目的性；②同步演示法即教師在“做中教”、部分學(xué)生在“做中學(xué)”，其他學(xué)生在“看中記”，融教、做、學(xué)、記于一體，充分體現(xiàn)了“理實(shí)同步”的原則，也鍛煉了學(xué)生觀察分析的能力；③分組指導(dǎo)法即2個(gè)教師的巡回指導(dǎo)任務(wù)和對(duì)象明確，對(duì)每一個(gè)工位的學(xué)生要求明確。

(2)教學(xué)手段——形式豐富、設(shè)計(jì)科學(xué)

實(shí)物、動(dòng)畫演示與類比游戲相結(jié)合，寓教于樂，幫助學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中更好地加深印象，理清思路；現(xiàn)場(chǎng)演示與實(shí)拍錄像相結(jié)合，幫助學(xué)生在操作練習(xí)中更好地進(jìn)行對(duì)比，查漏補(bǔ)缺；工單設(shè)計(jì)(工單設(shè)計(jì)主要由3部分組成：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、計(jì)劃實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋)與自評(píng)互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生在工單填寫中尋找重點(diǎn)，在自評(píng)互評(píng)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)不足，以便自己進(jìn)行改進(jìn)。

(3)學(xué)習(xí)方法——任務(wù)清晰、配合到位

自主學(xué)習(xí)即讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下進(jìn)行觀察和思考，在教師的示范和同學(xué)的操作中得到啟發(fā)，進(jìn)行自發(fā)性的學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)即讓每一個(gè)工位上的學(xué)生發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)性，體驗(yàn)合作的樂趣；競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)即在每一輪分組練習(xí)結(jié)束后，要求大家進(jìn)行互評(píng)，查找組與組、工位與工位間的差距，以此對(duì)比促進(jìn)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)反思

1.亮點(diǎn)與特色

在教學(xué)過(guò)程中，要突出一個(gè)主題：培養(yǎng)高技能型汽車維修人才；實(shí)現(xiàn)兩個(gè)對(duì)接：教學(xué)內(nèi)容和崗位標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、教學(xué)過(guò)程和工作過(guò)程的對(duì)接；完成三個(gè)轉(zhuǎn)變：教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變、教學(xué)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)變、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。

2.問題及改進(jìn)

教學(xué)過(guò)程中的主要問題是在理論講解環(huán)節(jié)對(duì)課堂時(shí)間的控制不到位，教師容易過(guò)度展開知識(shí)點(diǎn)而造成學(xué)生認(rèn)知的模糊；實(shí)踐演示環(huán)節(jié)，“演示和操作同步”的模式雖然理念不錯(cuò)，但實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)椴僮鲗W(xué)生的能力素質(zhì)參差不齊，所以在時(shí)間的掌控上也出現(xiàn)了不可預(yù)控性；分組實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)分工操作興趣濃厚，但是實(shí)施過(guò)程中又出現(xiàn)了“有人搶工位、有人無(wú)事做”的尷尬場(chǎng)景；自評(píng)互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)自己的失誤能全面分析，但對(duì)別人的失誤卻知之甚少，說(shuō)明在觀察中不夠細(xì)致，配合還是不到位。

針對(duì)以上問題，相應(yīng)的改進(jìn)措施有：在理論講解中突出重點(diǎn)，適當(dāng)延伸，要控制好課堂氛圍和時(shí)間，繼續(xù)利用實(shí)物、動(dòng)畫、游戲等相結(jié)合的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；實(shí)踐演示中，深入研究“理實(shí)同步”原則，在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，以選擇相對(duì)水平不錯(cuò)、接受能力較強(qiáng)的組別進(jìn)行同步學(xué)習(xí)，以保證演示的連貫性和有效性(避免因操作組別能力過(guò)低而導(dǎo)致演示的多次中斷)；分組實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)任務(wù)工單的重要性，突出分工的目的性，要求學(xué)生以企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范地操作流程；自評(píng)互評(píng)環(huán)節(jié)中，利用加分激勵(lì)等措施鼓勵(lì)學(xué)生多尋找問題，并進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。