“信號(hào)與系統(tǒng)”雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐

韓雪梅 李小霞

【摘 要】本文對(duì)我院“信號(hào)與系統(tǒng)”課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行了具體介紹，內(nèi)容包括原版教材和參考書(shū)的選擇和利用、教學(xué)內(nèi)容的取舍和安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等。實(shí)踐表明，1.前言

“信號(hào)與系統(tǒng)”課程是電子信息與電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程需要較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，主要討論信號(hào)、線性時(shí)不變系統(tǒng)的分析方法，并通過(guò)實(shí)例分析，向?qū)W生介紹工程應(yīng)用中的重要方法。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力能得以提高，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“信號(hào)處理”、“網(wǎng)絡(luò)分析綜合”、“通信原理”、“控制理論”、“數(shù)字圖像處理”等課程打下良好的基礎(chǔ)。

我院自1998年招收電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生以來(lái)，就開(kāi)設(shè)了“信號(hào)與系統(tǒng)”課程，通過(guò)十余年的課程建設(shè)和教學(xué)改革，該課程的教學(xué)實(shí)踐取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。2007年，成立了信號(hào)與系統(tǒng)課程組，進(jìn)一步加強(qiáng)了“信號(hào)與系統(tǒng)”課程的規(guī)范建設(shè)工作；2010年，“信號(hào)與系統(tǒng)”課程被評(píng)為校級(jí)精品課程。2012年完成了“信號(hào)與系統(tǒng)”雙語(yǔ)課程網(wǎng)站建設(shè)。

目前，我院加大了對(duì)“信號(hào)與系統(tǒng)”進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)改革的力度，從原版教材的選擇和資金的提供上都給予了大力支持和保證?！靶盘?hào)與系統(tǒng)”雙語(yǔ)教學(xué)作為四川省教育廳質(zhì)量工程教改項(xiàng)目，得到了經(jīng)費(fèi)方面的支持。本文將根據(jù)筆者及我院“信號(hào)與系統(tǒng)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐，從原版教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)改革及教學(xué)效果等方面進(jìn)行闡述。

2.雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備

2.1 學(xué)生情況分析

本次雙語(yǔ)教學(xué)在我院2010級(jí)某專(zhuān)業(yè)學(xué)生中實(shí)施，該班52人，適合雙語(yǔ)教學(xué)。為了取得良好的教學(xué)效果，在上課之前，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了了解，主要包括：前續(xù)課程“高等數(shù)學(xué)”、“復(fù)變函數(shù)”的學(xué)習(xí)情況及大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)（CET-4）的過(guò)級(jí)率。考慮到學(xué)生CET-4的過(guò)級(jí)率在90%以上，在授課時(shí)只對(duì)首次出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)詞匯給予解釋?zhuān)膭?lì)學(xué)生用英文完成作業(yè)。

2.2 原版教材和參考書(shū)的選擇

鑒于外文原版教材對(duì)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研、論證以及十余年課程建設(shè)積累的經(jīng)驗(yàn)，課程組最終選用了Alan V. Oppenheim編著的“Signals and Systems”（Second Edition）。該教材語(yǔ)言淺顯易懂，有利于學(xué)生克服對(duì)英文的恐懼，更重要的是擺脫了中文教材的干癟理論，由生動(dòng)的實(shí)例引出深?yuàn)W的理論。該教材包含了信號(hào)與系統(tǒng)的基本概念以及信號(hào)通過(guò)線性時(shí)不變系統(tǒng)的基本理論及基本分析方法，通過(guò)大量的例子，重點(diǎn)介紹了信號(hào)與系統(tǒng)的時(shí)域、變換域（頻域和復(fù)頻域）分析方法，建立了信號(hào)與系統(tǒng)的頻域分析的概念以及系統(tǒng)函數(shù)的概念。這些內(nèi)容是信號(hào)與系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心，需要學(xué)生能熟練掌握，最重要的是會(huì)靈活應(yīng)用。該教材還包括有部分通信系統(tǒng)、線性反饋系統(tǒng)的內(nèi)容，適合部分學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的“通信原理”、“自動(dòng)控制原理”打下初步基礎(chǔ)。

中文參考書(shū)選用的是西安交通大學(xué)出版社出版、劉樹(shù)棠翻譯的《信號(hào)與系統(tǒng)》。備課時(shí)還參考了國(guó)內(nèi)外知名教材。

2.3 師資力量

我院《信號(hào)與系統(tǒng)》課程組主要成員均具有8年以上教學(xué)經(jīng)歷，年齡均在45歲以下，具備相當(dāng)強(qiáng)的教學(xué)研究與科學(xué)研究能力。其中副教授4名，講師5名（均具有碩士以上學(xué)位）。教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)化。但對(duì)講授雙語(yǔ)課的教師來(lái)說(shuō)，要求更高，不僅要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要有好的英語(yǔ)基礎(chǔ)尤其是好的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，教師在授課過(guò)程中特別要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題、表達(dá)看法、書(shū)寫(xiě)作業(yè)，讓學(xué)生無(wú)論是在英語(yǔ)水平上，還是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上都能看到自己的進(jìn)步。

3.雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施

3.1 教學(xué)內(nèi)容的組織形式

考慮到此次授課學(xué)生的CET-4過(guò)級(jí)率在90%以上，所以采用了英文教材、中文多媒體課件、雙語(yǔ)講課的方式授課。講課的形式采用多媒體和板書(shū)相結(jié)合，對(duì)于重要的理論推導(dǎo)采用板書(shū)的形式，對(duì)于實(shí)例、動(dòng)畫(huà)的演示則采用多媒體形式。該課程所用外文原版教材涉及的內(nèi)容較多，不可能在64學(xué)時(shí)內(nèi)全部講完，因此，在上課之前根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況對(duì)授課內(nèi)容作出了適當(dāng)?shù)娜∩?，舍去了第七章、第八章的部分?nèi)容以及第十一章的全部?jī)?nèi)容。

在授課過(guò)程中，特別注重和學(xué)生之間的互動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題、到黑板上書(shū)寫(xiě)或者完成一些隨堂練習(xí)，學(xué)生在這些互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)積極性得到了極大提高。

3.2 多媒體課件的制作

“信號(hào)與系統(tǒng)”課程由于數(shù)學(xué)理論強(qiáng)、推導(dǎo)多，許多概念很深?yuàn)W。因此，結(jié)合教材，利用PowerPoint、Flash和Matlab精心制作了完整的多媒體演示課件。這些課件將全部提供給學(xué)生供他們提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

3.3輔助措施

為了保證教學(xué)效果，還采取了增設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目這一輔助措施。

信號(hào)與系統(tǒng)是一門(mén)理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課，其中的部分理論很抽象，理解和掌握起來(lái)有一定的難度，為了保證學(xué)生真正理解其基本概念和方法，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在授課班級(jí)中增設(shè)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)題目。這些實(shí)驗(yàn)題目注重對(duì)信號(hào)與系統(tǒng)的基本知識(shí)、基本原理進(jìn)行仿真和驗(yàn)證。一方面加深對(duì)基本理論的掌握和理解，另一方面增強(qiáng)和鍛煉動(dòng)手、實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)題目包括：連續(xù)時(shí)間系統(tǒng)的時(shí)域分析，信號(hào)的采樣與重建，連續(xù)時(shí)間系統(tǒng)的復(fù)頻域分析，連續(xù)時(shí)間系統(tǒng)的復(fù)頻域分析，離散時(shí)間系統(tǒng)的分析。采取三人一組完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成之后要求學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

學(xué)生們?cè)谔峤坏膶?shí)驗(yàn)報(bào)告體會(huì)中普遍反映，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)非常重要，通過(guò)實(shí)驗(yàn)他們進(jìn)一步掌握了相關(guān)理論，明確了相關(guān)理論的應(yīng)用。

3.4 課程考核方式

課程考核按照平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占70%。平時(shí)成績(jī)包括階段隨堂測(cè)試（占20%），作業(yè)占10%。期末考試試卷部分題目采用英文，要求學(xué)生用英文完成。

4.雙語(yǔ)教學(xué)效果的分析

課程結(jié)束后，全班學(xué)生（共52人）對(duì)“信號(hào)與系統(tǒng)”課程雙語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，我校采用的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表如表1所示。

除了讓學(xué)生完成評(píng)教，還讓學(xué)生寫(xiě)了建議和意見(jiàn)，從學(xué)生的反饋看來(lái)，他們?cè)谕瓿蓪?shí)驗(yàn)的過(guò)程中收獲最大，這是這門(mén)課最成功的地方。從評(píng)教結(jié)果統(tǒng)計(jì)可以看出，本課程得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可，但在一些方面還做得很不夠，比如，注重更新教學(xué)內(nèi)容方面和理論聯(lián)系實(shí)際等方面都還有待加強(qiáng)。

學(xué)院督導(dǎo)組專(zhuān)家聽(tīng)課之后，也給予了較高的評(píng)價(jià)：授課過(guò)程中，聲音洪亮，板書(shū)清楚，和學(xué)生之間的互動(dòng)非常成功，老師能不看名單而隨口叫出學(xué)生的名字，學(xué)生的積極性得到很大提高，出勤率很高。

5.結(jié)論

信號(hào)與系統(tǒng)是電子信息與電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。為了縮小我國(guó)在本學(xué)科的研究水平與國(guó)際上的差距，國(guó)內(nèi)的部分著名大學(xué)已經(jīng)選用國(guó)外的原版或影印教材。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)、與國(guó)內(nèi)名牌院校和國(guó)外大學(xué)教學(xué)水平接軌的需要，我校信號(hào)與系統(tǒng)課程也將逐步實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。我們?cè)趯?shí)施雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要積極收集來(lái)自學(xué)生和同行所反映的教學(xué)效果的建議和意見(jiàn)、分析評(píng)估結(jié)果等。關(guān)鍵要進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高信號(hào)與系統(tǒng)雙語(yǔ)課程的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

韓雪梅，（1979-），女，西南科技大學(xué)信息工程學(xué)院，講師，主要研究方向：信號(hào)處理。

項(xiàng)目：

四川省教育廳質(zhì)量工程教改項(xiàng)目（編號(hào)11sjzl36）小班教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)有利于取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】雙語(yǔ)教學(xué)；信號(hào)與系統(tǒng)；教學(xué)方法