探究“活人圖書館”對實體書的意義

莫穗怡

一、活人圖書館讓讀者有收獲

根據(jù)《青年報》在2012年十月做的一個名為《大學(xué)生閱讀量到底為多少》的調(diào)查報告指出:現(xiàn)在大學(xué)生的閱讀量不斷在下降,低于30%,這讓不少專家學(xué)者擔(dān)心:這樣的狀況持續(xù)下去會不會影響大學(xué)生的整體素質(zhì)?同時再加上電子書的出現(xiàn),不禁讓人更擔(dān)心實體書是否走上丟失的窘境?為了讓實體書再次顯示出它的魅力,活人圖書館橫空出世，將人讀書和人讀人有機結(jié)合起來，讓學(xué)生們重新走進書的世界,品味書中的內(nèi)涵。

每個活人就好像一個圖書館，里面有一定的藏書量，而讀者就是通過與活人的交流來讀懂更多的書，分享更多的讀書感悟。讀者可以和“活人”老師一起交流自己的讀書心得或者了解更多的知識。在我們開展活動期間,有一位讀者氣喘吁吁地跑到我們的活人面前,很著急地說：余華的《活著》的結(jié)局怎么就那樣呢?真的好悲慘啊!我們的“活人”分享了他自己的看法:或許這樣才更能體現(xiàn)生命的重要性。接著的一個小時里，讀者和活人都在不斷討論著自己看完這本書的一些看法,越發(fā)起勁,最后“活人”還給讀者介紹了幾本余華的書,讀者馬上從圖書館借走,高興地對“活人”說:看完了再和你探討,記得等我。其實這樣的情況在活動中就是常態(tài),很多人都表示這個活動十分有趣和有價值,既能激發(fā)我們看書的熱情,又能在看完書后和別人交流,簡直就是太讓人心情愉悅了。當(dāng)然這就是我們舉辦這個活動的重要目的,因為在這個高速發(fā)展的社會里,擁有一顆安靜和沉淀的心需要很大的耐力,所以要讓當(dāng)下的年輕人停下腳步來閱讀書本也非易事,但這個“活人圖書館”卻達到了這樣的效果,可以留住年輕人的些許激情,讓他們重新拾起書本,細細品味書中的故事。

二、活人圖書館是讀者的“引路人”

“活人”扮演著一個引路人的角色，帶著讀者感受書中的五彩繽紛。

在推行活人圖館這個活動時,曾遭到不少質(zhì)疑,有人也公然提出:活人圖書館明明就不是在引導(dǎo)大家去閱讀,憑什么擁有那么多的人去追捧?而這些持反對意見的人指出“活人圖書館”有帶領(lǐng)大家“快速閱讀”的嫌疑,因為很多時候一些讀者都是希望通過我們的“活人老師”來了解更多的資訊,了解他們想知道的內(nèi)容。一旦讀者知道書本的梗概或者主要內(nèi)容時,這可能也意味著他對這本書的興趣度要下降了,這也就是他們口中所謂的“快速閱讀”。其實針對這樣的質(zhì)疑,我們可以給出一個明確的答案:活人圖書館它可以減慢讀者在書這個世界里前進的腳步。首先,作為“活人老師”,我們的主要目的不是將書中的內(nèi)容告訴讀者,不是讓他們快速知道發(fā)生了什么事,而是通過引導(dǎo)來激發(fā)讀者對讀書的熱情,簡單來說,就是“活人老師”作為一個引路人,將讀者引到那個只有書沒有人的世界里。當(dāng)然在這過程中,我們必然會遇到一些只對結(jié)局有興趣而很樂意去忽視過程的人,對于這些人，“活人圖書館”的價值就只能停留在 “變相的快速閱讀”上了,但是我們相信這些都只是暫時的、個別現(xiàn)象，因為總有一些人愿意在浮躁與喧囂的世界里，停下追名逐利的腳步，用一本書來凈化自己的世界，然后再一次出發(fā)。所以，我堅信活人圖書館它不是快速閱讀，而是能減慢人前進腳步的心靈武器。

三、活人為自己增加藏書量

“活人圖書館”不僅僅是提供給讀者的舞臺，亦是“活人”的舞臺。

在“活人圖書館”里則有這樣一句話：要給予別人一本書，首先自己得有十本書。所以我們的活人老師都會不斷充實自己，看書或者只是一件簡單的事，但是將書看完了，然后再將完整的故事或者細節(jié)告訴別人，這可不是一件簡單的事，這不僅考了你看書是否認真，也考了你的表達能力，如果知道了，但沒能說明白，這還是一次失敗的交流。所以在活人圖書館里每個人都是學(xué)習(xí)者，都是想讓自己變得更好，這樣才可以讓這個讀書生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)發(fā)展下去。正是有了這樣的動力，很多愛好讀書的人也主動加入到我們的隊伍里，發(fā)揮所長，為自己的大學(xué)生活增添一些色彩。在這樣一個舞臺里，似乎每個人都扮演了一個很好的角色，讓別人快樂時也讓自己變得快樂起來。每每看到我們的“活人圖書館”能得到那么多人的支持，總會有一種感動涌上心頭，讓我們堅持去把這件事做得更好，使其更有生命力。

四、活人圖書館背后的故事

有一個故事想和大家分享一下：有一個“活人”小老師在值班的時候遇上了一個很內(nèi)向的讀者。他是一個讀書迷，讀了很多書，但是由于性格內(nèi)向，不善于和別人交流，所以一直獨來獨往?，F(xiàn)在有了這個舞臺，他很興高采烈地來到我們活人老師面前，可是因為靦腆，很久都沒有說話，老師看出他是因為害羞的原因，所以主動地給他寫了一張小紙條：你不要緊張和覺得不適，你只要把我當(dāng)成一張鏡子，你在鏡子面前可以隨意地表現(xiàn)你自己，開始吧！那位男孩看了之后很感動，也開始放開自己，慢慢地和小老師聊起他看書的一些感受，有時還把自己寫的一些讀后感交給小老師，一起探討和分享一些自己的見解。他每期都來，慢慢地和我們的小老師們都建立起了很深的友誼，最后他還順勢加入了我們的“活人”行列，成為一位新的“活人老師”。他說：“謝謝活人圖書館，它給了我一個可以表現(xiàn)自己的舞臺，也讓我收獲了一段友誼，我很慶幸自己可以成為其中的一員。我會好好珍惜現(xiàn)在擁有的一切的。”

“活人圖書館”象征著一種新的閱讀方式,將引領(lǐng)大學(xué)生走向新的圖書世界。

經(jīng)過一整年的嘗試,“活人圖書館”在大學(xué)生的生活里已經(jīng)占據(jù)了些許地位，不少高校學(xué)子已經(jīng)開始嘗試使用“與活人交流”的方式來進行閱讀。據(jù)不完全統(tǒng)計,有55%的同學(xué)希望“活人圖書館”可以繼續(xù)辦下去,并且希望多校的“活人”可以聯(lián)合起來,將人才資源更好地進行利用,進行“活人大交換”,這樣交流的好處就是可以讓學(xué)生在“活人”的世界里看得更寬更廣,從而提高高校學(xué)子的閱讀質(zhì)量。當(dāng)然,活人圖書館在這一年的發(fā)展中遇到了很多困難和很多質(zhì)疑，有些專家也曾批評：這樣的“活人圖書館”不過是高校炒作名聲,跟風(fēng)學(xué)術(shù)罷了,不值得一提。但事實證明:我們的活動的確受到了肯定,有可靠的數(shù)據(jù)顯示,開展了“活人圖書館”的幾所高校里,學(xué)生閱讀書籍的數(shù)量有明顯的上升,某些高校為了更好地推動此項活動的開展,每周舉行“活人帶你品好書”的專題講座和讀書月等活動,讓“活人圖書館”這個活動不斷改進,從而受到了更多人的喜愛和得到更多人的支持。所以我們堅信活人圖書館會擁有更多的小讀者,更多的發(fā)展機會,讓它成為新的一種閱讀方式,引領(lǐng)大學(xué)生再次走進新的圖書世界。

“活人圖書館”是新一代大學(xué)生閱讀的一個新的方式,沒有人會知道這樣的一個閱讀方式會走多遠,但我們相信它是有未來的一個形式，盡管現(xiàn)在還遇到很多困難。正如當(dāng)初微博問世時，很多人都不會用,不知道是什么,但是兩年之后，幾乎每個網(wǎng)民都擁有了一個微博賬號，似乎進入了微博時代，讓人感嘆微博的市場是無限大，而作為21世紀的大學(xué)生,更是對微博情有獨鐘，久而久之,微博也成為我們得到訊息的一個快捷且重要的平臺。所以“活人圖書館”的誕生會像微博一樣以它獨特的魅力和出乎意料的作用走進大學(xué)生的生活。所以，我們要為這個時代的訊息搭建一個更好的平臺，將活人圖書館發(fā)展下去，而且還要越辦越好。

“活人圖書館”必可在大學(xué)里體現(xiàn)它的生命力!

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[2]黃陽.淺談高校圖書館自主創(chuàng)新服務(wù)[J].新課程教育學(xué)術(shù),2010(8).

[3]朱麗珍,黎健杏,謝倩虹.圖書館工作創(chuàng)新案例分析[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2008(3).