談如何加強(qiáng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

常肖

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是關(guān)鍵

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼耍岣咝W(xué)生的寫(xiě)作能力，興趣是關(guān)鍵，學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，就會(huì)把寫(xiě)作當(dāng)成一種享受，一種精神的需要。那如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？

（一）讓學(xué)生寫(xiě)“生活”，以“趣”激趣

寫(xiě)作教學(xué)中，可以讓學(xué)生尋找生活中比較感興趣的素材來(lái)寫(xiě)，這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有話可寫(xiě)，而不會(huì)覺(jué)得作文是件非常困難的事，不會(huì)因?yàn)橥瓿勺魑暮鷣y編造而失去內(nèi)容的真實(shí)性。在命題作文中，應(yīng)緊緊圍繞生活，貼近生活，寫(xiě)學(xué)生生活中熟悉的人或事，以周?chē)木盎蛭镒鳛閷?xiě)作范圍，這樣學(xué)生不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。以最普通的生活著手激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生內(nèi)心充滿著表達(dá)的欲望，想把他們?nèi)空媲榱髀冻鰜?lái)，表達(dá)出來(lái)。

（二）以鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

在寫(xiě)作過(guò)程中，老師的鼓勵(lì)也是非常重要的，老師的一句鼓勵(lì)語(yǔ)言會(huì)帶給學(xué)生不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。在實(shí)踐教學(xué)中需做好以下工作：首先要給予學(xué)生自信心，即便學(xué)生寫(xiě)得不是很好，我們也應(yīng)給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)?？梢栽谒麄兊淖魑脑u(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)的話語(yǔ)，或者課堂上為他們文章中的亮點(diǎn)“喝彩”,如某個(gè)詞語(yǔ)用得生動(dòng)、某個(gè)句子寫(xiě)得好、想法有新意等，這樣會(huì)給他們幼小的心靈帶來(lái)積極的正能量，他們會(huì)為了你的一句鼓舞的話語(yǔ)而用心寫(xiě)好作文。另外，我們還可以充分利用好學(xué)習(xí)園地，把優(yōu)秀的作文張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。

（三）減少寫(xiě)作束縛，將愛(ài)灌注于寫(xiě)作中

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少寫(xiě)作的束縛，給學(xué)生的作文命題要貼近學(xué)生的生活，這樣他們才會(huì)有話可寫(xiě)。題目也可以讓學(xué)生自選。教會(huì)學(xué)生觀察周邊的事物，比如父親工作時(shí)的情形、母親炒菜時(shí)的動(dòng)作等等，只要是身邊發(fā)生的事物都可以成為寫(xiě)作素材，這樣學(xué)生才善于去留意身邊發(fā)生的事。這樣才能讓學(xué)生表達(dá)出自己的心聲，激發(fā)他們的興趣，讓寫(xiě)作成為學(xué)生的需要。只要文章有真情實(shí)感就應(yīng)該鼓勵(lì)。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，在作文評(píng)價(jià)中灌注愛(ài)心，多予贊美。對(duì)學(xué)生多一分關(guān)愛(ài)，用“愛(ài)”潛移默化地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生感受作文的樂(lè)趣。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，廣泛積累

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。只有能識(shí)字、能正確地寫(xiě)字才可能具備組織語(yǔ)言文字的水平。而作文是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，可見(jiàn)想要寫(xiě)好作文就必須打好識(shí)字、寫(xiě)字這一基本功。小學(xué)生還應(yīng)該多練習(xí)造句，作文歸根結(jié)底都是句子的大本營(yíng)，只有寫(xiě)好每一句話才能形成一篇錯(cuò)誤較少的優(yōu)美作文。除此之外，積累也是一個(gè)重要的方面。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要多閱讀一些課外書(shū)籍及優(yōu)秀作文，注意積累作文素材，積累語(yǔ)言，模仿優(yōu)秀作文的寫(xiě)法；多背誦一些優(yōu)美段落，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。小學(xué)生應(yīng)該了解各種常見(jiàn)文體的特性。文體是一篇作文的框架，小學(xué)階段要了解的文體主要有寫(xiě)景狀物、記事、寫(xiě)人、看圖作文、說(shuō)明文、觀后感、讀后感等。不同的作文有不同的框架及不同的寫(xiě)作要求，只有了解各種常見(jiàn)文體的特征，才能既按要求又能隨心所欲地進(jìn)行寫(xiě)作。

三、通過(guò)閱讀提高學(xué)生寫(xiě)作水平

古語(yǔ)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。如果學(xué)生知識(shí)面狹窄，頭腦沒(méi)儲(chǔ)存內(nèi)容，要想寫(xiě)出好的文章是很困難的。就好比蜜蜂釀蜜，就必先采蜜，因此，教師一定要注意加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，讓學(xué)生多讀書(shū)。如閱讀四大名著中的《西游記》，《西游記》的故事情節(jié)豐富且生動(dòng)活潑，很容易激起學(xué)生看書(shū)的熱情和欲望，對(duì)提高寫(xiě)作會(huì)有一定的幫助。另外，可多看報(bào)，多聽(tīng)、多看一些少兒廣播、電視節(jié)目，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)有一定益處，對(duì)寫(xiě)作能起到豐富語(yǔ)言、言之有物的作用。此外，還可要求學(xué)生能讀懂課文中的經(jīng)典例句、習(xí)作例文，多參閱一些優(yōu)秀的作文，并讓學(xué)生嘗試模仿文章的構(gòu)思和框架進(jìn)行寫(xiě)作，這樣對(duì)訓(xùn)練他們寫(xiě)出優(yōu)秀作文大有裨益。小學(xué)閱讀教學(xué)，總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)從寫(xiě)人和記事兩方面進(jìn)行寫(xiě)作積累訓(xùn)練，做到讀練相結(jié)合。

寫(xiě)人。寫(xiě)人是小學(xué)生記敘文中很常見(jiàn)的類(lèi)型，記敘文的人和事是密切相連的?？梢酝ㄟ^(guò)一件事的發(fā)生引出某個(gè)人，也可以通過(guò)一個(gè)人引出這個(gè)人身上發(fā)生的事，所以，學(xué)生不僅需要學(xué)會(huì)寫(xiě)事的方法，還必須學(xué)會(huì)寫(xiě)人的方法。關(guān)于寫(xiě)人方法的學(xué)習(xí)，在閱讀練習(xí)中需要學(xué)生從三方面著手：一是肖像描寫(xiě)，即練習(xí)寫(xiě)人物的外貌。二是練習(xí)寫(xiě)人物語(yǔ)言和行動(dòng)，即刻畫(huà)人物的言行，這是記敘人物的主要方法。另外，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，還可讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記，摘抄精彩的心理描寫(xiě)句段，寫(xiě)讀后感、聽(tīng)后感、觀后感等，使他們逐步學(xué)會(huì)描寫(xiě)的方法。

記事。記事就是把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局詳細(xì)介紹出來(lái)的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中，需著重向?qū)W生講解記敘事情發(fā)展情況的三類(lèi)方法：一是順序法。高年級(jí)的課文大部分是用順序的方法來(lái)寫(xiě)的記敘文，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好教材，學(xué)生可反復(fù)閱讀，然后把重要句、段背誦下來(lái)，讀得多了，記得熟了，學(xué)生自然而然就能慢慢理解和掌握順序記事的寫(xiě)法。二是倒敘法。為了教會(huì)學(xué)生用倒敘的方法，可以選出有倒敘、順序?qū)懛ǖ亩?、句進(jìn)行比較，明確其不同點(diǎn)，加以區(qū)分。倒敘的靈活運(yùn)用，給讀者留下懸念，能增強(qiáng)文章的感染力。三是插敘法。通過(guò)大量的閱讀，讓學(xué)生明白插敘的概念、在文章里如何使用插敘、插敘有什么作用，通過(guò)這類(lèi)相關(guān)閱讀訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。在閱讀教學(xué)中，我還讓學(xué)生通過(guò)大量的課內(nèi)外閱讀，練習(xí)按照空間順序記事方法寫(xiě)文章，以提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作水平。

四、創(chuàng)新評(píng)改方式

都說(shuō)好文章是從修改中得來(lái)的，作為寫(xiě)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，作文評(píng)改可以讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作成功的愉悅，從深層次上激發(fā)寫(xiě)作的熱情，在很大程度上提高寫(xiě)作水平。評(píng)改作文是學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的重要組成部分，它并不是作文教學(xué)中的最后一道工序，而是寫(xiě)好作文的開(kāi)始。以往的作文評(píng)改形式單一，一般只有教師評(píng)改學(xué)生作文，但教師在平時(shí)作文中評(píng)改得多，不注重作文修改質(zhì)量。教師多以作文評(píng)判者自居，漠視學(xué)生這個(gè)評(píng)改主體的現(xiàn)象，老師長(zhǎng)期的“麻木評(píng)改，單調(diào)評(píng)價(jià)”，導(dǎo)致學(xué)生不能充分了解自己的缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，失去了作文評(píng)改應(yīng)有的意義。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該貫徹落實(shí)新課標(biāo)，改變傳統(tǒng)的作文評(píng)改方式，在評(píng)改的方法上不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在評(píng)改中提高，寫(xiě)出好作文。

首先，教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該有真情實(shí)感，可以多用一些鼓勵(lì)性話語(yǔ)，讓學(xué)生真切感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。其次，在作文評(píng)改方式上，我們可以采取多方參與評(píng)改。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都可以充當(dāng)評(píng)改者，共同參與評(píng)改，在學(xué)生作文后面設(shè)立 “自我評(píng)價(jià)”、“同學(xué)評(píng)價(jià)”、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”、“老師評(píng)價(jià)”幾個(gè)欄目。不同的評(píng)價(jià)都具有不同的觀點(diǎn)和特色。對(duì)于有真情實(shí)感的文章應(yīng)該多予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。這種多角度的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)了作者和讀者之間感情的交流，可以使學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)自己文章的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。另外，通過(guò)同學(xué)之間互相評(píng)改，學(xué)生自己充當(dāng)“老師”相互切磋，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。最后，應(yīng)該定時(shí)展示優(yōu)秀點(diǎn)評(píng)篇目，進(jìn)步明顯的學(xué)生應(yīng)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于寫(xiě)作較差的學(xué)生多予以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而讓學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作文，樂(lè)于寫(xiě)作，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，作為小學(xué)語(yǔ)文老師我們應(yīng)該努力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，將提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生自身寫(xiě)作功底。同時(shí)，我們教師也需努力做好作文修改、評(píng)價(jià)工作，努力去發(fā)掘?qū)懽餍路椒?，讓學(xué)生真正體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而真正提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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