用愛心經(jīng)營(yíng)微笑教育

□孔慶友

用愛心經(jīng)營(yíng)微笑教育

□孔慶友

既然選擇教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該有愛心。教師的職責(zé)是教書育人，其實(shí)育人應(yīng)該在教學(xué)之前，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人是首位。有句話說(shuō)得對(duì)，成長(zhǎng)比成才更重要，比獲得好成績(jī)更值得期待。

1 試圖記住每個(gè)學(xué)生的名字

一直戀戀不忘在南京體育學(xué)院本科函授時(shí)，報(bào)名的第二天班主任支川老師叫出了我的名字，很驚訝一面之緣老師卻對(duì)我印象至深。至今記憶猶新，恍如昨日影響之深，多年來(lái)的教學(xué)也嘗試記住所教學(xué)生的姓名。雖然教4個(gè)班，最多時(shí)教7個(gè)班，絕大多數(shù)學(xué)生的名字都能記住。每次上課堅(jiān)持提前到場(chǎng)地上候課，也要求學(xué)生能提前做好準(zhǔn)備工作到場(chǎng)地活動(dòng)。這樣，有機(jī)會(huì)與先到的學(xué)生交談，知道他們的姓名，熟悉他們的長(zhǎng)相特征，了解他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，每個(gè)學(xué)生不同的愛好。有的同學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不愛好，就引導(dǎo)他們參加難度低的項(xiàng)目。每次課記住3～4名學(xué)生，有時(shí)還談他們的家庭生活。接手一個(gè)班，有2個(gè)月時(shí)間基本上認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中，會(huì)觀察不同學(xué)生的體育特長(zhǎng)。由于所教班級(jí)較多，學(xué)生的姓名會(huì)忘掉，時(shí)常去翻看他們的胸牌。也曾把學(xué)生名字記錯(cuò)，學(xué)生當(dāng)然會(huì)反問：老師，你又把我的名字弄錯(cuò)了。此時(shí)只能抱歉一笑，對(duì)學(xué)生說(shuō)：對(duì)不起，看老師又糊涂了，下次絕對(duì)不會(huì)。之后會(huì)把混淆的2位同學(xué)對(duì)比記住，保證不再犯錯(cuò)。

2 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

潘紹偉教授在《追求理想的學(xué)校體育》中提到理想的學(xué)校體育是每個(gè)學(xué)生都能參與其中、成功其中、獲益其中的體育。人在獲得成功時(shí)內(nèi)心是無(wú)比欣慰的，心情愉悅自然精神倍增，學(xué)習(xí)效率就高?，F(xiàn)在我們提倡高效課堂，一旦學(xué)生不能體驗(yàn)到成功，何談高效。曾參加各級(jí)培訓(xùn)，專家們、領(lǐng)導(dǎo)者大談如何研究教材、改進(jìn)教法，提高課堂效益，打造高效課堂。我們冷靜思考一下高效的主題是什么，高效應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生身上，要讓學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉，他們有成就感，他們有自尊。?？吹接行├蠋煴破葘W(xué)生抄寫作業(yè)，真有效嗎？值得懷疑。

體育課上，嘗試讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，有成功體驗(yàn)。每個(gè)孩子不可能全面發(fā)展，盡管我們一直都說(shuō)讓他們?nèi)姘l(fā)展，那是理論上的假想。教學(xué)中我會(huì)盡量抓住學(xué)生擅長(zhǎng)的技能加以夸獎(jiǎng)，樹立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，培養(yǎng)他們的自信心，盡量去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)。三（4）班陳明凱同學(xué)個(gè)頭不高，是個(gè)留守兒童，與爺爺奶奶一起生活，衣著不是很整潔，平時(shí)沉默寡言，文化課成績(jī)也不是很好。原來(lái)體育課上不夠主動(dòng)，也沒發(fā)現(xiàn)他有專長(zhǎng)。有次體育課教學(xué)原地運(yùn)球，很多學(xué)生像抓小魚一樣，控制不住球。陳明凱運(yùn)球卻相當(dāng)好，球幾乎粘在手上，動(dòng)作悠閑自得。抓住時(shí)機(jī)讓他給同學(xué)們演示。好！大家看了不由自主為他喝彩、鼓掌，陳明凱臉上露出了少有的笑容。之后的體育課上，他明顯積極參加了，有時(shí)還敢到老師面前來(lái)露一手。當(dāng)他對(duì)動(dòng)作畏懼膽怯時(shí)，就鼓勵(lì)他：看你運(yùn)球都練那么好，你一定行！教師的信任，同學(xué)的幫助，讓他變得活潑可愛了。

新學(xué)期，陳明凱融入伙伴的活動(dòng)中，各項(xiàng)技能進(jìn)步很快，人變得愛說(shuō)話了，著裝也干凈整潔了，小家伙越來(lái)越陽(yáng)光了。有次在街上看他騎三輪電瓶車，旁邊還坐著一位老人。第二天恰好上他們班體育課，問他是否會(huì)騎電瓶車他點(diǎn)點(diǎn)頭，又問他和誰(shuí)一起，他告訴我是他爺爺。在肯定他會(huì)騎電瓶車真了不起的同時(shí)，又告誡他年齡太小，電瓶車速度又快，在路上騎車很不安全，以后不能騎車上路了。自那以后，沒有再在街上遇到他騎車了。

為了讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，教學(xué)中會(huì)想方設(shè)法。在進(jìn)行原地投籃練習(xí)時(shí)，改變練習(xí)形式，對(duì)得分要求做了變動(dòng)，只要碰到籃板就得1分，擊中籃圈得2分，投進(jìn)圈中的3分。在教一年級(jí)時(shí)這一方法就用過，高年級(jí)學(xué)生同樣適用，學(xué)生在練習(xí)中不亦樂乎。學(xué)生也有投籃時(shí)什么都不沾的情況，自然不得分，這樣的概率畢竟很小，練習(xí)中基本上都有成功體驗(yàn)。如果一味要求投進(jìn)才得分，學(xué)生可能一個(gè)球都投不進(jìn)的，他們會(huì)對(duì)練習(xí)失去興趣，不愿意參加，還會(huì)挫傷自尊心，自以為笨。根據(jù)學(xué)生身高不同，大個(gè)學(xué)生在高籃練習(xí)，小個(gè)就在低籃練習(xí)，有針對(duì)性安排場(chǎng)地，學(xué)生感受到體育活動(dòng)的公平?；@球活動(dòng)原來(lái)都是男生喜歡的，改進(jìn)練習(xí)方法后，更多女生也樂于參加了。

3 留住教學(xué)中的痕跡

每項(xiàng)活動(dòng)都能嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生感興趣，改變以往學(xué)生喜歡上體育課，卻不喜歡上有教師組織的體育課的現(xiàn)象。教學(xué)中與學(xué)生一起活動(dòng)，共同探討練習(xí)形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。為了能不斷提高課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，一直堅(jiān)持努力寫教學(xué)反思。教學(xué)反思有利于在以后的教學(xué)中少走彎路，不要犯同樣的錯(cuò)誤，使好的做法能夠延續(xù)。反思的內(nèi)容：一是自身在教學(xué)中所犯的錯(cuò)誤。教師往往不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，為了維護(hù)師道尊嚴(yán)，都喜歡夸耀成功的事例。作為一名普通的體育教師，我沒有名師的睿智，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不滿意時(shí)會(huì)生氣、會(huì)指責(zé)。在課后，記錄下處理學(xué)生違紀(jì)、動(dòng)作失誤等方法，思考自己做的不對(duì)的地方，還有沒有更好的解決辦法。二是教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)。比如，一個(gè)一向沉默的學(xué)生喜歡發(fā)言了，為什么？原來(lái)他對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握很熟練。再如，在三年級(jí)教學(xué)生蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，通過不同方式擺放墊子，解決踏跳、騰空角度，學(xué)生練習(xí)非常感興趣，個(gè)個(gè)在練習(xí)中樂此不疲，他們對(duì)活動(dòng)方式有濃厚的興趣，讓我體會(huì)到興趣是最好的老師。三是我與學(xué)生的故事。怎樣讓不喜歡上體育課的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)；學(xué)生之間有矛盾我是怎么處理的；游戲活動(dòng)中學(xué)生興奮的神情，開心的笑臉……雖然不能做到每天寫教學(xué)反思，能每周寫1～2篇，若干年后會(huì)積累數(shù)百篇，不是為了發(fā)表，而是教學(xué)之余翻閱，回味其樂無(wú)窮。

即便做不了名師，但我會(huì)努力做一名好老師，帶著自己誠(chéng)摯的愛心進(jìn)課堂，讓學(xué)生能每次課都能開心，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者、伙伴、朋友。

(江蘇省句容市天王中心小學(xué)212441)