廣西獨(dú)立學(xué)院ACCA教學(xué)與實(shí)踐
——以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例

（廣西大學(xué)行健文理學(xué)院財(cái)會(huì)學(xué)部 廣西南寧 530004）

ACCA（特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)）成立于1904年，是目前世界上最大及最有影響力的專業(yè)會(huì)計(jì)師組織之一，也是在運(yùn)作上通向國(guó)際化及發(fā)展最快的會(huì)計(jì)師專業(yè)團(tuán)體。目前已在世界上各主要國(guó)家都設(shè)立了分部、辦事處及聯(lián)絡(luò)處。在160多個(gè)國(guó)家共設(shè)有300多個(gè)考點(diǎn)，擁有學(xué)生和會(huì)員超過(guò)二十五萬(wàn)人。ACCA課程全面、完善、先進(jìn)，現(xiàn)已被聯(lián)合國(guó)采用作為全球會(huì)計(jì)課程的藍(lán)本。隨著全球會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化進(jìn)程的不斷加速，建立全球統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則已是大勢(shì)所趨。ACCA的專業(yè)資格考試憑借其卓越的課程設(shè)計(jì)，越來(lái)越贏得眾多高等院校及獨(dú)立院校的青睞。

一、廣西獨(dú)立學(xué)院開展ACCA教育的必要性

隨著會(huì)計(jì)的國(guó)際化，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)人才需求越發(fā)顯得重要。加強(qiáng)人才培養(yǎng)成為我國(guó)適應(yīng)會(huì)計(jì)國(guó)際化趨勢(shì)的當(dāng)務(wù)之急，高校則成為人才培養(yǎng)的基地。最初ACCA進(jìn)入中國(guó)與高校合作是在一些知名的、具有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校開展，目前全國(guó)的高等學(xué)校基本都開設(shè)了ACCA專業(yè)或者將ACCA的某些課程嵌入了本科教學(xué)中。全國(guó)一些實(shí)力比較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)院也在早期就開展了ACCA教育，并取得了優(yōu)良的成績(jī)。廣西獨(dú)立學(xué)院在ACCA教育中起步比較晚，而廣西作為中國(guó)和東盟合作與發(fā)展的重要平臺(tái)，為滿足東盟自由貿(mào)易區(qū)對(duì)人才的需求，為廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、甚至國(guó)家發(fā)展輸送優(yōu)秀的國(guó)際人才，在獨(dú)立學(xué)院開展以國(guó)際為背景的教育十分有必要。

二、廣西獨(dú)立學(xué)院開展ACCA教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)ACCA教育感到陌生和恐懼

在廣西大學(xué)行健學(xué)院第一屆ACCA招生過(guò)程中，900名左右相關(guān)專業(yè)學(xué)生中，約70%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)ACCA教育感到陌生，表示從未聽說(shuō)過(guò)，有的家長(zhǎng)甚至將ACCA理解為一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、不正規(guī)，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院變相收費(fèi)。約27%的學(xué)生聽說(shuō)英文全球統(tǒng)考，感到恐懼而避而遠(yuǎn)之。只有為數(shù)極少的學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)ACCA課程。也有一部分學(xué)生因?yàn)楹闷婊蛘吒鞣N原因加入試點(diǎn)班之后又退出。而在廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、廣西民族大學(xué)的ACCA教育已經(jīng)開展起來(lái)，出現(xiàn)了有人因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低而不能就讀這些高校ACCA班的情況。

（二）獨(dú)立學(xué)院ACCA教育中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生的英語(yǔ)水平在很大程度上決定了以后參加全球統(tǒng)考面臨的全英文考試的難度。我院招收的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平參差不齊，而且會(huì)計(jì)專業(yè)課程沒(méi)有學(xué)，同時(shí)中西方文化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的差異導(dǎo)致學(xué)生很難一下子接受并理解純粹的英文原版教材的內(nèi)容。這成為獨(dú)立學(xué)院開展ACCA教育的一大難題。

（三）獨(dú)立學(xué)院師資匱乏

由于廣西地區(qū)對(duì)ACCA教育的認(rèn)識(shí)比較落后，因此在獨(dú)立院校開展ACCA教育以及人才培養(yǎng)比其他高校要慢。要保證ACCA課程雙語(yǔ)教學(xué)的順利發(fā)展，首要解決的就是建立能夠勝任ACCA課程教學(xué)的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。ACCA的教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人品格是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)授課教師更是一種自身能力的挑戰(zhàn)。因此ACCA教師需要專業(yè)精深，外語(yǔ)水平比較好，充分理解和運(yùn)用原版教材以及尋求既能適應(yīng)全球統(tǒng)考又能激發(fā)學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練的ACCA教學(xué)體系。

（四）課程設(shè)置存在問(wèn)題

因?yàn)槲以菏侨惊?dú)立學(xué)院，因此未能獲得ACCA代表處的認(rèn)可來(lái)承辦ACCA成建制班，這樣就出現(xiàn)了一個(gè)難題，獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以拿來(lái)照搬照用，只能在摸索中前進(jìn)。雖然廣東的中山大學(xué)南方學(xué)院有一些經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是由于師資、生源、地域等因素的差異，不可能完全照搬對(duì)方的ACCA教育模式。經(jīng)過(guò)正式的論證和研究，行健學(xué)院設(shè)定目標(biāo)，開辦ACCA試點(diǎn)班，從零開始，穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)習(xí)前九門課程并參加ACCA官方全球統(tǒng)考，這對(duì)于廣西獨(dú)立學(xué)院的教育而言是一場(chǎng)革新。ACCA班學(xué)生在大一、大二階段要學(xué)習(xí)所有的通識(shí)必修課和一些專業(yè)必修課，同時(shí)還鼓勵(lì)我院ACCA試點(diǎn)班學(xué)生參加中國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，這樣會(huì)占用學(xué)生大量的學(xué)生時(shí)間和精力。如何把前九門課程嵌入本科教學(xué)課程，合理地保證學(xué)生順利通過(guò)前九門考試，沒(méi)有一個(gè)固定現(xiàn)成的模式。

三、完善獨(dú)立學(xué)院ACCA教育的對(duì)策和建議

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院ACCA教育存在的問(wèn)題，我們進(jìn)行了一些有益的實(shí)踐，也取得了一定的成效。

（一）ACCA試點(diǎn)班的凝聚力建設(shè)

大一下學(xué)期，學(xué)院已經(jīng)在ACCA課程中開設(shè)F1（Accountant in Business），其中一些知識(shí)點(diǎn)成為激勵(lì)和團(tuán)結(jié)鼓舞班級(jí)師生的好點(diǎn)子。比如，我們將F1里Part D部分關(guān)于團(tuán)隊(duì)（Team）的理論運(yùn)用到我們的班級(jí)建設(shè)中。F1科目Part B中關(guān)于文化的理論也可以活學(xué)活用，比如謝恩（Schein）的理論可以運(yùn)用于我們自身，我們一小群人為什么會(huì)共同奮斗，那是因?yàn)槲覀冇泄餐臐撛诘睦砟詈途瘢═ake for granted Assumptions），所以我們有了共同的價(jià)值觀和信仰（Value and Belief），最后我們表現(xiàn)出來(lái)的就是比別人刻苦的學(xué)習(xí)狀態(tài) （Observable Behaviors）。于是制定體現(xiàn)我們班級(jí)文化的班訓(xùn)為：“求真、務(wù)實(shí)、共贏”，增強(qiáng)和建設(shè)班級(jí)凝聚力和共同認(rèn)知感。小而精的班級(jí)體制是值得推崇的，雖然教學(xué)成本會(huì)增加，但是教師能比較全面地照顧到每一個(gè)學(xué)生，師生溝通交流渠道通暢，解決一些學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)生活問(wèn)題，保證良好的教學(xué)質(zhì)量。

此外，我們還組織學(xué)生進(jìn)行一些商業(yè)策劃比賽，比如考察一家面臨倒閉的小型電影院，讓學(xué)生經(jīng)歷三個(gè)階段：實(shí)地考察體驗(yàn)，個(gè)人見解，團(tuán)隊(duì)策略，并就此組織比賽，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有所了解的同時(shí)也鍛煉了獨(dú)立思考及團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生，業(yè)務(wù)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)技。這樣的氛圍使得班級(jí)能夠感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的力量和融合，解決心理恐懼障礙，為學(xué)生合作和共同努力打下了基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)薄弱的難題

在課程設(shè)置上，由于大一上學(xué)期開設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)和會(huì)計(jì)學(xué)原理等專業(yè)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)ACCA課程的F1課程時(shí)就不會(huì)感到陌生和慌張。班級(jí)里優(yōu)秀的學(xué)生成績(jī)很好，思維活躍，帶動(dòng)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，班風(fēng)建設(shè)比較良好。一些學(xué)生廣泛閱讀各類財(cái)經(jīng)書刊，極具鉆研精神，對(duì)知識(shí)點(diǎn)思考的比較透徹，具備很優(yōu)良的求真精神。學(xué)生之間會(huì)就知識(shí)點(diǎn)互相溝通，以強(qiáng)帶弱，積極互助。

（三）教學(xué)能力的提高

1.對(duì)本院ACCA教師的培養(yǎng)。海外留學(xué)回來(lái)的教師和優(yōu)秀的專業(yè)英語(yǔ)教師是培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象。我院每年都要公派重點(diǎn)培養(yǎng)的教師去參加ACCA的課程培訓(xùn)，比如參加上海財(cái)經(jīng)大學(xué)高頓ACCA教育中心、ACCA扶持的馬來(lái)西亞雙威等相應(yīng)課程的培訓(xùn)。教授ACCA課程的教師責(zé)任心必須強(qiáng)，要有鉆研精神，自己要參加ACCA考試，要有任課科目的考試攻略并總結(jié)備戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)A(yù)CCA教師參加各類ACCA教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)教師之間的合作交流。為了能夠更好地激發(fā)教師潛能，學(xué)院對(duì)ACCA任課教師制訂了一套比較有效的業(yè)績(jī)激勵(lì)制度和獎(jiǎng)懲實(shí)施細(xì)則。另外，我們也充分利用了本院國(guó)際學(xué)部的外教師資，在ACCA教育試點(diǎn)班開設(shè)了外教口語(yǔ)和寫作課程，以利于第二階段課程寫作的學(xué)習(xí)。

2.與專業(yè)ACCA機(jī)構(gòu)合作。鑒于我院自身師資力量薄弱，我們與中博誠(chéng)通公司合作，聘請(qǐng)他們的優(yōu)秀教師來(lái)到學(xué)院為學(xué)生集中授課和宣講，極大地鼓舞了學(xué)生的信心。合作方由于已經(jīng)有一套經(jīng)驗(yàn)豐富的合作程序和教學(xué)體系，能夠提供比較好的技術(shù)支持和師資后備，比如會(huì)給我們比較精煉的內(nèi)部配套講義，網(wǎng)絡(luò)課程資源，學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書等。合作機(jī)構(gòu)優(yōu)秀講師的精彩講解使得學(xué)生的整體素質(zhì)和思維能力得到提高。我們也密切與廣州ACCA代表處聯(lián)系，積極觀摩他們組織的Job Hunting等活動(dòng)，廣州ACCA代表處的教師也來(lái)到我院，采用問(wèn)答、Video等內(nèi)容來(lái)鼓勵(lì)我院ACCA試點(diǎn)班的學(xué)生積極進(jìn)取，攻克難關(guān)，這讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和歸屬感。

3.單位領(lǐng)導(dǎo)的支持和認(rèn)同。領(lǐng)導(dǎo)的支持和認(rèn)同是ACCA師生前進(jìn)的動(dòng)力和重要后備力量。尤其在開辦ACCA教育過(guò)程中遇到困難時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)層更是起到了不容忽視的重要推動(dòng)和協(xié)同作用。

（四）制定適合我院ACCA教育的課程

目前，國(guó)內(nèi)很多高校包括一些教育比較發(fā)達(dá)地區(qū)的獨(dú)立學(xué)院都是將ACCA的14門課程嵌入了整個(gè)會(huì)計(jì)本科教學(xué)課程中，并且也取得了令人滿意的成績(jī)?？紤]到我院ACCA試點(diǎn)班的特殊情況，我們沒(méi)辦法建成建制班，要從第一門開始學(xué)習(xí)和考試，所以只能對(duì)前九門課程進(jìn)行課程設(shè)置。在課程設(shè)置中適當(dāng)?shù)脑黾恿薃CCA前兩個(gè)階段F1-F9的學(xué)時(shí)數(shù)，并包括了大量的習(xí)題講解和歷年考試題講解的時(shí)間，讓學(xué)生真正消化和領(lǐng)會(huì)。適當(dāng)減少一些ACCA對(duì)應(yīng)的中文課程課時(shí)，利用ACCA課程的時(shí)間穿插進(jìn)去講解，這樣利于對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和中外對(duì)比。