電子閱讀器在現代遠程教育中的應用

畢子明

(1.上海市長寧區(qū)業(yè)余大學;2.上海開放大學長寧分校，上海 200336)

現代信息技術的發(fā)展，極大地推動了現代遠程教育的進步。近年來，隨著互聯網技術的快速發(fā)展，特別是互聯網終端技術的日益成熟，基于網絡和終端的移動學習逐漸成為一種潮流和趨勢。英國、美國等一些開放大學已經在推廣使用移動終端來對傳統的教學進行革新，以改進教學方式，提高教學效果。國內一些中小學也在大力推廣使用“電子書包”(其主要的平臺也是移動終端)。當前國內現代遠程教育中，已經非常重視數字化教育資源的開發(fā)與建設，許多課程都已經實現了數字化，以滿足教與學的需求。但是，對數字化教育資源利用的便利性問題卻重視不夠。因此，探討數字化教育資源利用的便利性問題就顯得非常重要。

一、問題的提出

1.大力發(fā)展數字化教育資源是國家戰(zhàn)略

現代遠程教育是借助于信息技術手段來實現的，信息技術在現代遠程教育發(fā)展中起到了重要的助力作用，每一次信息技術進步都直接推動現代遠程教育飛速發(fā)展。因此，無論是國家層面，還是地區(qū)層面，亦或單個的教育機構，對信息技術在遠程教育中的應用都非常重視。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》繼續(xù)教育專題規(guī)劃中明確提出“充分利用現代信息技術手段開展繼續(xù)教育”“以現代信息技術為主要支撐，以衛(wèi)星、電視、互聯網等為主要載體，發(fā)展遠程開放教育，建設覆蓋全國城鄉(xiāng)、開放便利的終身學習公共服務平臺和網絡”，并將其作為重大項目?！渡虾Ｊ兄虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，上海教育的重點工作之一就是“教育信息化”，“探索建立信息化教育新模式。運用現代信息技術改革教育教學內容和方法，推動課程教學與信息資源的有機整合，不斷豐富教育教學資源，形成開放、互動、共享的信息化教育模式，促進學習方式的轉變?！薄巴苿与娮訒驮朴嬎爿o助教學的發(fā)展，促進學生運用信息技術豐富課內外學習和研究。”這些都充分說明，教育信息化在未來無論是中小學還是繼續(xù)教育中都具有非常重要的地位。而教育信息化中，一個重要的表現形式就是教學資源的數字化，所以數字化教育資源建設是國家戰(zhàn)略。

2.遠程教育數字化教育資源建設得到了快速發(fā)展

在數字化國家戰(zhàn)略方針的指導下，各地區(qū)、各級教育機構都加大了對教育資源數字化建設的投入和力度，使數字化教育資源日益豐富。特別是開展遠程教育的各類單位，對數字化教育資源建設更是非常重視，這對開展現代遠程教育具有極大的促進作用。數字化教育資源建設快速發(fā)展，主要表現在兩個方面:一是網絡平臺的建設進度上，一些重點大學和重點中小學都相繼建立了基于數字化的網站，一些出版商也紛紛加入，如山東出版社等。二是基于教材內容和教學輔導內容的數字化建設也取得了較快的發(fā)展。

以電視大學為主要載體的現代遠程教育十分重視信息技術在教學方式方法中的應用，一個重要表現就是不斷推進教學內容的數字化。以上海開放大學為例，現在開設的各類本科、專科、社區(qū)教育等課程都進行了數字化的建設。一些培訓類課程也進行了數字化改造。上海開放大學還建立了功能齊全、內容豐富的數字化學習平臺，幾乎所有課程都可以通過該平臺進行數字化操作，包括復習資料、作業(yè)、期中考試等等。

3.數字化教育資源利用瓶頸突出

現代遠程教育在數字化教育資源建設取得較快發(fā)展的同時，一個瓶頸問題日益突出，這就是數字化教育資源建設和資源利用效率之間的矛盾日益突出。在現代遠程教育中，人們往往注重資源平臺和內容建設，而對資源的利用重視不夠，因此，各地都出現了投入大量資金進行資源建設，但是資源使用的效率低下，一些資源甚至沒有人使用，這一現象直接導致了資源的極大浪費。

造成數字化教育資源利用效率低下的主要原因是數字化教育資源利用的便利性問題沒有得到很好解決。數字化教育資源與傳統的紙質教育資源的最大區(qū)別就是它的利用便利性。這種便利性突出表現在它的時空隨意性，也就是數字化資源在使用時，不受時空的約束，從而能夠方便使用者。而一旦便利性問題沒有得到解決，數字化教育資源就很難說具有優(yōu)越性。

而數字化資源使用的終端是制約便利性的關鍵。從目前國內情況看，數字化資源的使用基本還是停留在臺式電腦上，而臺式電腦的最大缺陷就是不能移動，導致數字化資源的使用受到了較大的時空限制，因此直接影響到數字化資源利用的便利性。而在當今社會，學生的流動性在加快，學習的時間日益分散，依賴臺式電腦進行閱讀與學習已經難以滿足學生學習的需求，也無法真正實現遠程教育所提倡的“隨時隨地學習”的目標，因此，迫切需要一種能夠滿足學生在移動中實現學習的工具。

二、電子閱讀器是解決數字化教育資源利用便利性的重要工具

近年來，隨著以智能手機、平板電腦、電紙書等電子閱讀器的快速發(fā)展，越來越多的用戶開始使用這些電子閱讀器進行閱讀，使移動閱讀逐漸成為一種習慣和潮流。特別是像ipad、iphon和電紙書的出現，改變了人們的閱讀方式和閱讀習慣。電子閱讀器最大程度地解決了人們數字化學習便利性問題。因此，研究電子閱讀器在現代遠程教育中的應用尤為重要和迫切。

1.電子閱讀器的界定

關于電子閱讀器的定義有很多，這與近年來電子閱讀器的快速發(fā)展有很大的關系。電子閱讀器可以分為廣義和狹義兩種含義。廣義的電子閱讀器是指一切可以用來閱讀學習的電子設備和器材，包括電腦特別是平板電腦、智能手機以及最近幾年流行的電紙書，而狹義的電子閱讀器專指電紙書。本文主要從狹義的角度研究電紙書在現代遠程教育中的應用，但其結論對廣義電子閱讀器也具有參考價值。

電紙書，又叫電子書，是專門針對閱讀學習而產生的新一代閱讀器。電紙書最早于1998年在美國出現，2009年出現了快速發(fā)展，2010年出現了飛速發(fā)展。2008年國內電紙書也迅速興起，特別是以漢王科技為代表，在電紙書的發(fā)展上取得了與國外基本同步的成績。

無論是廣義的電子閱讀器還是狹義的電子閱讀器，都可以用于現代遠程教育中，但是，從目前各類電子閱讀器的性能和對消費者的影響特別是視力影響的角度看，電紙書是最佳的選擇，因此，本文所講的電子閱讀器主要還是指電紙書。

2.電子閱讀器的主要特性

電子閱讀器的特性決定了它在現代遠程教育中應用的地位和作用。通過對電紙書各項指標的分析，可以看出，它具有以下的特性:

(1)體積小，攜帶方便。目前國內電紙書的尺寸一般在180mm到280mm之間，小的比一般手機略大，大的與一般圖書的尺寸相當，所以，無論是拿在手上，還是放在書包或旅行包中，都相當方便。

(2)存儲量較大?，F在是電紙書存儲量越來越大，如一本漢王電紙書，就可以儲存上萬冊圖書。海量存儲，便于學習者可以一次性下載大量的學習資料，免去了需要經常更新下載的煩惱。

(3)能耗低。電紙書具有較低的能耗，充電一次，可以使用較長時間。這與臺式電腦、手機使用過程中需要消耗較大的電能相比無疑具有一定優(yōu)勢。一般情況下，電紙書充電一次，在開機使用的情況下，可以連續(xù)使用5小時。

(4)內容更新及時。與傳統的紙質資料相比，使用電子閱讀器，數字化學習資料的更新更加方便快捷。使用電紙書，可以及時將過時的知識內容進行刪除，下載更新更好的知識內容，這對提高遠程教育的吸引力具有重要的意義。

(5)閱讀效果的高仿真性。電紙書在翻頁時，可以自動保存批注的內容，可以改變字號的大小，翻頁速度較快?，F在，一般電紙書都采用TTS智能發(fā)聲系統，可以實現由電紙書自己發(fā)音的作用。國產的漢王電紙書具有手寫識別、批注、查找、輸入漢字等功能，使閱讀效果呈現高仿真性。

(6)類紙化的閱讀體驗。與其他顯示技術相比，由于電紙書使用的是電子墨水，其反射率和對比度較好，這使得它們看起來更像紙上的墨水。由于沒有背光，它對閱讀者的眼睛刺激較小，也適合在戶外進行閱讀。

由于具有以上這些特性，近幾年來電紙書發(fā)展速度非常快，它顛覆了傳統的教學和學習方式，使移動學習迅速成為一種潮流。也正因為由于電子閱讀器具有以上的一些特點，為解決數字化教育資源學習的便利性提供了重要的途徑和方法。

三、電子閱讀器在現代遠程教育中的運用

以電紙書為主的電子閱讀器的出現，為現代遠程教育倡導的低碳、環(huán)保的教育理念提供了技術支撐。而數字化學習資源建設的快速發(fā)展，又為在遠程教育中推廣和普及電子閱讀器奠定了基礎。

1.遠程教育中推行電子閱讀器的可行性

在現代遠程教育中推廣使用電子閱讀器，不僅必要，而且具有可行性。

據《2010-2011年度中國電子圖書發(fā)展趨勢報告》顯示，2010年，我國電子圖書讀者人數達到12119萬人，手機閱讀市場最終收入6.1億元。2009年，我國數字出版總產值達到795億人民幣，首次超過傳統出版刊物，2010年則達到1051.79億。2009年電紙書銷量約為70萬臺，2010年達到300萬臺，市場規(guī)模為60億元。這些數據充分說明電子閱讀器具有巨大的市場發(fā)展空間。

在對上海遠程教育學生使用教材的調查中發(fā)現，每位學生在三年或四年的學習中，花費在教科書和教學輔導書上的費用平均接近1000元，按照目前電紙書的價格，這些費用可以購買一臺中檔以上的電紙書。

現有的一些教科書和教學輔導書中，其知識內容一般時效性比較強，過了一段時間，由于知識更新，就失去了保存和繼續(xù)利用的價值，所以，許多學生一旦上好課考好試后，就將教科書和教學輔導書作為廢品扔掉，造成資源的極大浪費和環(huán)境的巨大破壞。

而學生一旦使用了電子閱讀器后，不僅可以裝入大量的學習資料，如三年或四年的教科書和教學輔導書，還可以容納其它相關學習資料，此外還能夠及時更新知識內容，并能與學校網站保持同步聯系。一臺電子閱讀器的使用壽命能達到三到四年，這樣比較下來，學生買電子閱讀器比買教材的積極性會更高。此外，現代遠程教育中學生數量多，如果學校與相關電子閱讀器生產廠商進行合作，不僅可以使電子閱讀器的價格大幅度下降，而且還可以針對遠程教育學生的實際需求進行創(chuàng)新設計，增強其功效，這對廠商、學校和學生都極為有利。

2.現代遠程教育中電子閱讀器的應用范圍

隨著信息技術的快速發(fā)展，教育資源的數字化已經成為當今和以后發(fā)展的重要方向。據估計，到2015年，數字化的出版占整個出版行業(yè)的比例將達到50%以上，這為教育資源的數字化提供了極大的支持。隨著數字化教育資源的普及，電子閱讀器在教育資源數字化應用中將發(fā)揮重要的作用。

(1)替代傳統的紙質教科書和教學輔導書。電子閱讀器由于其體積小，攜帶方便，存貯容量較大，可以裝載大量書籍，不僅學生三年或四年學習所需要的教科書和教學輔導書能夠全部容納下來，而且還可以裝載其它相關學習資料。這些特點使電子閱讀器替代傳統的紙質教科書成為可能。此外，隨著電子閱讀器技術的日益成熟與發(fā)展，電子閱讀器的價格將進一步大幅度下降，這為電子閱讀器替代紙質教科書和教學輔導書掃清了障礙。

(2)替代紙質的作業(yè)本。根據調查，參加遠程教育學習的學生，每門課程都需要一到兩本作業(yè)本。從整個遠程教育系統來講，每年需要的作業(yè)本數量非常巨大，對資源的浪費和對環(huán)境的破壞不容小覷。按照目前的技術，電子閱讀器完全可以替代學生的紙質作業(yè)本。如在電子閱讀器中，設置能夠進行自動答題的作業(yè)格式，學生可以直接在電子閱讀器上完成作業(yè)，然后再發(fā)送給教師批閱。數字化作業(yè)替代紙質作業(yè)，不僅可以提高教師教學效率和教學效果，還可以增加學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

(3)用于學生與教師的交流。電子閱讀器的功能不僅僅停留在閱讀層面，還在向智能化、網絡化方向發(fā)展。比如，實現無線上網。目前平板電腦、智能手機已經具有這種功能，而一些電紙書也已經具備了WIFI的功能，這使得教師和學生之間的交流更加便當，使“隨時隨地學習”的目標能真正實現。

(4)用于學生的自學。在遠程教育中，充分調動學生自學的積極性和學習的自覺性，對提高遠程教育的質量和效果非常重要。從上海遠程教育的實際流程來看，自學是其提倡的3L教學模式的重要環(huán)節(jié)。但是傳統的紙質教科書在滿足和適應學生自學上存在著一定的不足。而數字化教育資源的推廣和普及，可以將越來越多的優(yōu)秀教學課件上傳到網絡上，供學生下載學習。這種做法將極大地方便學生自學，有利于3L教學模式的落實。

四、電子閱讀器在現代遠程教育中應用需要注意的問題

國外已經開始將平板電腦等電子閱讀器應用到遠程教育之中，而在我國，電子閱讀器在遠程教育中的應用還沒有提上議事日程，但是，已經引起了有關單位的重視，并在進行理論與實踐的探索。電子閱讀器作為新興的終端技術，雖然還存在一些需要完善的地方，但其在現代遠程教育中的應用已經是一個必然的趨勢。在推廣和應用電子閱讀器的過程中需要注意以下幾個問題:

1.要繼續(xù)加快數字化教育教學資源建設的進度

加快數字化教育教學資源建設的進度是推廣應用電子閱讀器的前提。沒有數字化教育教學資源作為支撐與基礎，電子閱讀器就無法大規(guī)模地推廣應用。當前，國內遠程教育中數字化資源建設方面具備了一定的優(yōu)勢，特別是擁有教師資源的優(yōu)勢，這為加快數字化教育教學資源建設提供了有利條件。

2.數字化資源要能夠支持多種制式

數字化資源支持多種制式，不僅能夠滿足傳統的臺式電腦學習的需要，也能滿足電紙書、平板電腦和智能手機等其他數字化學習終端的需要。

3.要處理好各方利益的關系

數字化教育資源與傳統的紙質教育資源有很大的不同，主要表現在版權利益和資源流轉過程中各方面的利益上，因此，在實際使用過程中，要合理處理好各方利益，這樣才能調動方方面面的積極性，為電子閱讀器的推廣應用掃除障礙。

4.加速技術的革新，降低制造成本

價格是制約電子閱讀器推廣應用的重要因素，要在遠程教育中使用電子閱讀器，價格非常關鍵。而降低價格需要電子閱讀器生產廠商不斷改進技術，降低成本。

五、結束語

電子閱讀器作為一種新的數字化閱讀工具，目前仍處在一個快速發(fā)展過程中。作為現代遠程教育，應該加快對其在教育教學中應用的研究，并盡早將其應用到實際的教育教學之中，這不僅能夠真正實現遠程教育所倡導的“隨時隨地學習”的辦學理念，也能為低碳經濟、環(huán)保社會的發(fā)展做出應有的貢獻。

［1］《國外開放大學研究資料》匯編［A］.上海:上海開放大學，2011:4.

［2］國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)［Z］.2010.

［3］上海市政府.上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)［Z］.2010.

［4］王子舟.隨電紙書洪流走進數字閱讀時代［J］.圖書館建設，2010，(6).

［5］匡文波，孫燕清.電子閱讀器發(fā)展現狀與對策分析［J］.數字媒體，2010，(8).