職業(yè)學校音樂教育的現(xiàn)狀與思考

婁新藝

(廣州大學音樂舞蹈學院，廣州 510500)

近年來，隨著《全日制義務教育音樂課程標準》以及《普通高中音樂課程標準》的頒布和實施，我國基礎教育階段的音樂教育越來越被人們重視起來。各個學校展開了各種形式的音樂學習活動。學校組建合唱團、樂隊及舞蹈班等等，給學生的課外生活帶來了生機和能量。在這樣的發(fā)展趨勢下，我國的音樂教育事業(yè)一定會邁上一個新的臺階。但是就目前職業(yè)學校的音樂教學的現(xiàn)存狀況來看，音樂課在職業(yè)學校的課程規(guī)劃中是以輔助課程出現(xiàn)，至今還沒有一個完整的課程指導意見。當前，努力加強學生的音樂藝術修養(yǎng)，可以推動和諧校園建設的進程，使學生真正做到德智體美全面發(fā)展。

一、職業(yè)學校音樂教育的現(xiàn)狀

1.教育觀念的偏差

目前，在我國這種應試教育的大潮中，對于重視技能教育的職業(yè)學校來說，音樂教育似乎是可有可無的。他們以提高學生的生活、生存技能為根本目的，以人才市場的需要為主要任務，卻忽視了音樂教育，有的學校甚至不開設音樂課。在學生的心里已經(jīng)形成了音樂課非專業(yè)課，可上可不上的觀念。認為音樂課不重要，學好專業(yè)課才是必須的。因此，大部分的學校不重視音樂課。長此以往，學生的精神文明教育會有缺失。美育是我國教育方針的重要組成部分，而音樂教育則是學生全面發(fā)展必不可少的一環(huán)。實施素質(zhì)教育中的音樂教育，必須堅信每個學生都具有學習音樂的能力，都能在不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。對于職業(yè)學校的學生不能急功近利，不能存在學技能拿幾個證書就可以的思想，要引導學生在智力和人格兩方面同步發(fā)展，音樂教育對于陶冶學生高尚情操，提高音樂文化和藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力，具有其他課程不可替代的作用。

2.教學設施的嚴重缺乏

目前，很多學校缺少教學設施，尤其是職業(yè)學校，沒有專業(yè)的音樂教室和器材。在這樣的環(huán)境下，職業(yè)學校的音樂教師的教學工作難以開展，教學效果可想而知。俗話說:巧婦難為無米之炊，阻礙當前職業(yè)學校音樂教學的重要因素就是教學設施的嚴重缺乏。

3.教學方式不靈活

目前，職業(yè)學校的音樂教學存在承襲傳統(tǒng)教學模式等現(xiàn)象，偏于理論，缺乏應用性技能教育，出現(xiàn)了“音樂課即是唱歌課”的片面教學模式。教師大多重講授而輕實踐，教學方法一成不變，不重視學生的音樂需求以及豐富多彩的音樂生活。導致學生接觸的只是一些孤立的理論知識，而不是完整的音樂，從而使學生喪失了對學習的積極性。其實對于職業(yè)學校的學生來說，相對于普通高中生他們的學習壓力和升學壓力較小，所以更有時間和機會去多一些接觸音樂。而在眾多的藝術教育形式中，可以說音樂教育是一種最簡便、最易被學生接受的，然而目前職業(yè)學校在這方面做的遠遠不夠。因此，雖然所有的學生都喜歡音樂，但是很多學生都不喜歡上音樂課，主要是由于教學方式和模式的單一。

4.學生自身認識的缺失

目前，職業(yè)學校的學生缺乏全面正確的學習觀，大多數(shù)學生仍然只重視專業(yè)技能的學習，忽略提升自己的藝術素質(zhì)和審美能力。即便是學校開設了音樂課，也只是應付了事。在課堂上也是嘻嘻哈哈的一帶而過，不能達到音樂教學的真正目的。此外，學生還缺乏藝術活動參與的積極性，很多學生把藝術活動看做是課外消遣，甚至是浪費時間，對其積極意義缺乏認識。久而久之，這種認識會導致他們只在乎專業(yè)知識的學習，使自己的校園生活枯燥乏味，減少了很多的生活情趣。

二、職業(yè)學校音樂教育的改革思考

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

職業(yè)學校音樂教育改革，在于培養(yǎng)符合社會需要的綜合能力強的復合型職業(yè)技術人才。改革的舉措應首先徹底轉(zhuǎn)變教育管理者和教師的教育觀念，樹立新的教育理念，將所有教學任務都圍繞復合型人才培養(yǎng)目標而進行。根據(jù)社會對人才的需求，樹立多元化的教育理念。21世紀被稱為創(chuàng)新教育的世紀，創(chuàng)新教育、創(chuàng)新的教學思想已受到各國重視。職業(yè)學校音樂教育的發(fā)展與教師的創(chuàng)新能力和素質(zhì)是密不可分的。音樂教師需要不斷地完善自己、學習更多的專業(yè)知識與技能，積極與其他專業(yè)開展學科研究，使音樂成為一種讓學生真正能夠融入其中的一門課程。

2.教學模式和專業(yè)課程設置

職業(yè)學校音樂教育的目的在于提高學生的整體素質(zhì)，而不是培養(yǎng)專業(yè)的藝術人才。學校應該根據(jù)當?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文環(huán)境，結(jié)合學校的教學實際，通過改編教學內(nèi)容或者是設計學習活動等方式，進行各種課外實踐活動。在職業(yè)學?？稍O音樂課及音樂欣賞課等，使學生能夠聽懂音樂并且感受到音樂的美，從而開闊視野，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，為學生的智能素質(zhì)培養(yǎng)打好堅實的基礎。因此，職業(yè)學校應注意以下幾個方面:首先，從地方特色出發(fā)，結(jié)合當?shù)氐囊魳坊蛘呤钱數(shù)氐膽蚯厣?，?lián)系實際進行音樂教材的改編;其次，從學校的特色出發(fā)，根據(jù)學校自身的特色進行課程的編制;最后，從音樂教師的特長出發(fā)，讓教師根據(jù)自身的特長，或開展器樂班，定期舉行小型的音樂會，切磋技藝，或開設舞蹈班，將舞蹈帶入課堂教學過程中。

3.采用多樣化的教學方法

長期以來，我們較多地運用注入式教學方法，注重吸收性教學，卻忽視了學習過程中學生的表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。在音樂教學過程中，教師必須和學生互動，給學生提供一個展示自我的舞臺，讓學生充分地表現(xiàn)自己對藝術的理解，達到激發(fā)學習藝術的興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。另外，為了激發(fā)學生的學習興趣，提高教師本身的教學效率，教師要根據(jù)自己平時的教學目標和任務，結(jié)合每個學生的自身情況以及教師本身的優(yōu)勢來選擇恰當?shù)慕虒W方法，此外，也可以借鑒其他國家的優(yōu)良的教學方法，真正的做到教學方法的多元化。

4.加強情感教育

音樂可以直接和有力地融入人的情感世界之中，它是情感的藝術。在平時的音樂教學過程中，情感既是音樂審美感受的動力，也是音樂教育的目的之一，是最活躍的心理因素。音樂教育應該緊緊抓住情感這一基本原則，不斷激發(fā)學生的情感，最終引導學生進入到至高至美的音樂境界，這也是音樂教師畢生的追求。讓音樂教育真正成為情感意義上的一種教育。

5.普及音樂教育

職業(yè)院校普及音樂教育是一項十分重要而且艱巨的任務，在校園的平時常規(guī)的工作中融入音樂教育，可以打造良好的文化氛圍，也可以加快音樂教育的普及。開展一些多元的校園文化活動，可以營造健康的、向上的文化氛圍，可以讓學生的思想情感得到正確的引導和教育。所以說，學校要積極把藝術教育擴散到學校工作的各個方面。另外，還可以每年都舉行一次音樂藝術節(jié)等活動，根據(jù)學校藝術教育的現(xiàn)狀，結(jié)合社會文化的實際情況，開展一些音樂的專題講座，引導學生健康的審美活動，讓學生可以欣賞并感受到藝術的真諦。

6.開展多樣化課外音樂社團活動

學生學習以及創(chuàng)造的重要陣地之一就是課外音樂活動，在課外活動中融入音樂教育，可以擴展音樂教育的空間。所以，要積極地鼓勵和發(fā)展音樂社團。比如說成立一些合唱團等，可以定期在校內(nèi)開展活動，積極地鼓勵學生去參與，培養(yǎng)學生的健康的藝術文化心理，真正的成為藝術活動的主人。通過這一系列的音樂教育活動，不僅可以提高學生的藝術水平，還可以培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和修養(yǎng)，為提升學生的綜合素質(zhì)提供多種途徑和平臺。

三、結(jié)束語

對當代職業(yè)學校的學生來說，不僅要具備全面的文化知識和專業(yè)技能，還要有一定藝術修養(yǎng)，那么促進職業(yè)院校學生的素質(zhì)全面發(fā)展的關鍵因素之一就是重視音樂的教育。職業(yè)院?？梢詮亩鄠€層次和角度提升音樂教育的內(nèi)涵，采取潛移默化的方式來凈化學生的心靈，通過綜合發(fā)展的角度來培養(yǎng)學生，在精神上塑造學生，不斷地強化職業(yè)教育的內(nèi)涵。音樂教育在職業(yè)院校當中不是可有可無的，是急需的?，F(xiàn)在的教育更多地是強調(diào)充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式，要將音樂教育融入到德智體美等方面，最終塑造學生的高尚人格。有高尚的品德要比有高深的學問重要得多。在職業(yè)教育中適度的滲透藝術教育，培育學生的音樂興趣，讓音樂陶冶學生的情操、健康身心，從而培養(yǎng)學生熱愛生活，做一個積極樂觀向上的人。

［1］郭聲健.音樂教育論［M］.長沙:湖南文藝出版社，2006.

［2］徐國慶 .職業(yè)教育原理［M］.上海:上海教育出版社，2007.

［3］石偉平.時代特征與職業(yè)教育創(chuàng)新［M］.上海:上海教育出版社，2006.

［4］王屹.職業(yè)教育研究方法［M］.北京:北京師范大學出版社，2010.

［5］戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革［M］.北京:清華大學出版社，2007.