略論高職院校學(xué)生的閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)

張文麗，張志雄，吳 云

(1.包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院包頭衛(wèi)校;2.包頭師范學(xué)院圖書館;3.包頭師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030)

一、閱讀素養(yǎng)及其意義

關(guān)于閱讀素養(yǎng)，國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究項(xiàng)目(PIRS)曾針對(duì)未成年人給出的定義為:“理解和運(yùn)用社會(huì)需要的或個(gè)人認(rèn)為有價(jià)值的書面語言形式的能力，年輕的閱讀者能夠從各種文章中建構(gòu)意義，他們通過閱讀來進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與學(xué)校和日常生活中的閱讀者群體，并進(jìn)行娛樂?！边@個(gè)定義雖然主要是針對(duì)未成年人的，但它也概括出了閱讀素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和要求。

筆者以為，閱讀素養(yǎng)，即一個(gè)人在學(xué)習(xí)生活中形成的與閱讀活動(dòng)有關(guān)的修養(yǎng)和素質(zhì)。包括閱讀意識(shí)、閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀意識(shí)即閱讀的價(jià)值觀念和態(tài)度。它是一個(gè)人對(duì)閱讀活動(dòng)，包括對(duì)閱讀行為、閱讀內(nèi)容、方式和方法的總體認(rèn)識(shí)和態(tài)度。它決定著閱讀行為的產(chǎn)生和發(fā)展方向，影響著閱讀素養(yǎng)發(fā)展的水平，是閱讀素養(yǎng)形成的推動(dòng)器和指揮棒;閱讀能力包括讀物選擇能力、評(píng)價(jià)能力、理解能力、記憶能力、閱讀速度、閱讀方法的使用以及表達(dá)能力等。它是閱讀素養(yǎng)中的核心部分，反映著閱讀素養(yǎng)水平的高低，決定著閱讀效果的大小，是體現(xiàn)閱讀功能的關(guān)鍵因素;閱讀習(xí)慣，即一個(gè)人在閱讀活動(dòng)中所形成的具有恒久性和習(xí)慣性的傾向和行為，包括閱讀思維習(xí)慣、閱讀方式和方法習(xí)慣等。它是對(duì)閱讀活動(dòng)發(fā)生與發(fā)展起支配作用的一種心理和生理的共同趨向，它決定著閱讀能力能否充分發(fā)揮其作用，是閱讀活動(dòng)發(fā)揮其功能的必要條件。閱讀素養(yǎng)的三個(gè)組成部分相互聯(lián)系，緊密配合，共同構(gòu)成閱讀素養(yǎng)體系。它們中任何一部分的缺乏或薄弱，都將導(dǎo)致閱讀素養(yǎng)水平的下降。

由上述可見，閱讀素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)功能，發(fā)揮閱讀活動(dòng)作用的基本條件。它不僅是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率水平的標(biāo)志;也決定著一個(gè)人的思維能力和創(chuàng)造能力，決定著一個(gè)人的世界觀和思想道德水平。所以一個(gè)人是否具有閱讀素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)水平的高低反映著他受教育過程的成敗，決定著他未來的生活質(zhì)量和對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小。一個(gè)國(guó)家和社會(huì)，其人口閱讀素養(yǎng)總體水平的高低，反映著這個(gè)國(guó)家和社會(huì)的綜合實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展的潛力。

二、閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)是道德品質(zhì)和情感教育的重要途徑

書籍是保存與傳遞人類精神文明成果的主要載體。讀書不僅能獲得知識(shí)信息，更能養(yǎng)育道德，陶冶情操。古往今來無數(shù)的偉大作品無不以可歌可泣的道德情懷和高尚的精神境界感染著一代又一代人。美國(guó)耶魯大學(xué)法學(xué)院前院長(zhǎng)科隆曼教授說:“一所高校，首先是培養(yǎng)人的品性的地方，是培養(yǎng)知識(shí)與道德修養(yǎng)習(xí)慣的地方，二者的目的是要使一個(gè)人能夠過上最好的人生?！倍鴮W(xué)校對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，除了通過教師的言傳身教和教學(xué)活動(dòng)外，再就是要讓學(xué)生多讀書、讀好書，讓人類偉大的智慧和美德熏陶他們，使他們懂得如何做人和應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最基本和最重要的意義所在。

2.閱讀素養(yǎng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)

高等學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)決定了自主學(xué)習(xí)能力是高校學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步，擴(kuò)大知識(shí)面，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種最基本的能力。毫無疑問，學(xué)生只有多讀書，讀好書，提高讀書能力，才能開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，打下堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)，建立和完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)就是在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣

學(xué)習(xí)是貫穿于每個(gè)人一生中的活動(dòng)。終身學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出的起碼要求。一個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而閱讀能力和習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必要前提和保證。實(shí)際上，一個(gè)具有較高閱讀能力、并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的人，同時(shí)也是一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的人。學(xué)界早已提倡的終身學(xué)習(xí)實(shí)際上就是終身閱讀的同義詞，而培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣早已成為國(guó)際教育界的共識(shí)和目標(biāo)。

4.閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的主要途徑

獲得和提高人文素養(yǎng)是一個(gè)尋求有意義人生的根本途徑。教育的目的就是要使一個(gè)人去尋求有意義的人生，過上幸福的生活。而這些既是能使一個(gè)社會(huì)健康、和諧發(fā)展的根本動(dòng)力，又是社會(huì)發(fā)展的最終目的。因此，近些年來，有關(guān)大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的呼聲此起彼伏、不絕于耳，而且各類高校也在不同程度地以各種方式努力促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。然而，無論是什么方式，讀書，特別是閱讀人文經(jīng)典將永遠(yuǎn)是培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最主要和有效的途徑。因?yàn)橹挥薪?jīng)典才能以其微言大義和所具有的普世價(jià)值告訴我們生活的意義和生命的價(jià)值。高職院校所從事的是專業(yè)技術(shù)的職業(yè)教育，它在人文素養(yǎng)教育方面往往比較薄弱。所以重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)就顯得尤為重要。

5.閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)

信息素養(yǎng)是指一個(gè)人的信息意識(shí)和信息能力。其中信息能力又包括信息獲取、信息評(píng)價(jià)和信息利用能力。當(dāng)然，信息素養(yǎng)也包括了信息媒介素養(yǎng)，即對(duì)各種信息媒介，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、圖書等的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和使用的能力。

關(guān)于信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)的重要性早已成為國(guó)內(nèi)外教育界熱議的話題和共識(shí)。而且，學(xué)界也就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了不少措施和對(duì)策。但我以為其中的許多措施，還屬于治表不治本之舉。因?yàn)椋淖旨捌鋾姹磉_(dá)永遠(yuǎn)是人類信息交流的基礎(chǔ)。而書本閱讀作為人類最基本和最主要的獲取知識(shí)和信息的方式，它對(duì)人類智力的開發(fā)和素養(yǎng)的提高是其它任何一種媒介所不能代替的。所以培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)的最根本途徑，還應(yīng)從提高閱讀素養(yǎng)抓起，其它都屬于舍本求末。

6.閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育目前及今后的教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)。毫無疑問，一個(gè)人的創(chuàng)新能力來自于他的綜合素質(zhì)，其中最主要的是智力知識(shí)和非智力因素。智力因素有多種類型，而其核心部分就是人們通常所說的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力;知識(shí)是指專業(yè)和與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能;非智力因素是指一個(gè)人的動(dòng)機(jī)、情感、意志和品格。我們考查上述三方面形成的背景因素，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們中的任何一個(gè)因素都離不開讀書習(xí)慣的養(yǎng)成和廣讀博覽的積累。就是說，沒有善讀書、多讀書、讀好書這個(gè)基礎(chǔ)，也就不可能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性潛力，因?yàn)樽x書永遠(yuǎn)是一個(gè)人智慧和精神的源泉。

7.閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)是營(yíng)造書香校園，提升校園文化，創(chuàng)造書香社會(huì)的母體

沒有閱讀的學(xué)校不是一所好學(xué)校，缺乏讀書風(fēng)氣的學(xué)校是難以培養(yǎng)出合格人才的。我們都在重視校園文化建設(shè)，但沒有書香校園，校園文件建設(shè)也只是一個(gè)無本之才、無源之水，只能是一句口號(hào)，一種愿望和設(shè)想。大學(xué)就是一所閱讀學(xué)校，沒有讀書，何來教育?又如何能有文化?創(chuàng)造書香社會(huì)，倡導(dǎo)全民讀書，讓讀書成為每一個(gè)人生活中的重要內(nèi)容也早已成為全社會(huì)的共識(shí)和努力目標(biāo)。但別忘了，學(xué)校永遠(yuǎn)是培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)慣，生產(chǎn)讀書種子的主要場(chǎng)所。書香社會(huì)的創(chuàng)造必須要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣抓起。只有書香校園的營(yíng)造，才可能有讀書社會(huì)的出現(xiàn)。

三、閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的緊迫性

受網(wǎng)絡(luò)為主的電子媒介，應(yīng)試教育以及社會(huì)生活節(jié)奏的加快、消費(fèi)文化的泛濫和生存壓力等的影響，近年來，我國(guó)國(guó)民的傳統(tǒng)閱讀率已處于持續(xù)下降態(tài)勢(shì)，閱讀危機(jī)日趨嚴(yán)重。特別是青少年已漸漸淡漠了與書籍的接觸與親近，閱讀量減少，閱讀能力下降，經(jīng)典閱讀受到?jīng)_擊，實(shí)用性、快餐化閱讀盛行，閱讀素養(yǎng)每況愈下。這種令人憂慮的現(xiàn)狀和趨勢(shì)在高職院校學(xué)生中表現(xiàn)得更為嚴(yán)重和明顯，具體現(xiàn)象有:

1.不閱讀或少閱讀

筆者曾對(duì)包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院和包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館做調(diào)查，兩校圖書館每天到館借閱的讀者人次平均不到15人。而在這些學(xué)校的在校學(xué)生人數(shù)都是在1萬以上。這種現(xiàn)象表明:絕大多數(shù)學(xué)生缺乏閱讀意識(shí)，更沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2.閱讀能力普遍較低

高職院校學(xué)生由于文化基礎(chǔ)普遍較差，加之入學(xué)后也不太重視讀寫能力的提高，所以學(xué)生閱讀能力普遍較低，甚至一些學(xué)生還存在閱讀障礙，以致不能按要求完成課業(yè)，或?qū)W習(xí)質(zhì)量下降，也更談不到通過閱讀擴(kuò)大知識(shí)面，建立和完善適合自身特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種現(xiàn)象也早已引起教學(xué)人員的憂慮。

3.學(xué)校對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)不重視

由于高職院校的職業(yè)教育性質(zhì)，學(xué)校也普遍不太重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫能力和文化素質(zhì)的訓(xùn)練與提高，再加上在各種教學(xué)活動(dòng)中也缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求，而學(xué)生的文化素質(zhì)本來就相對(duì)地普遍較低，所以，這就使學(xué)生在提高閱讀素養(yǎng)這個(gè)最根本和重要的環(huán)節(jié)上一直處于被漠視和忽略的狀態(tài)。

總之，無論是學(xué)生還是學(xué)校，也無論是主觀因素還是客觀因素，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)問題已嚴(yán)重地影響著高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。所以，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，并把它貫徹和落實(shí)到學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)成為當(dāng)前及今后高職院校教學(xué)改革必須重視的一個(gè)方面。

四、把閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高貫徹到學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)中

閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。它不僅需要貫徹落實(shí)到各專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，更需要學(xué)校各部門的積極配合與支持，以努力促進(jìn)這項(xiàng)工作的開展。具體來說要從以下幾個(gè)方面著手:

1.把閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)貫徹到各學(xué)科教育活動(dòng)中

學(xué)科教學(xué)是傳授理論知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的主要途徑。只有把閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的理念和具體做法貫徹到各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)過程中才是最有效的途徑。所以各學(xué)科專業(yè)教師必須樹立和強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的意識(shí)。無論是什么性質(zhì)的課程和內(nèi)容，都要首先讓學(xué)生從閱讀課本開始，把閱讀課本作為課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，要通過指定參考書，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)和提高他們的閱讀能力。

2.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生走近經(jīng)典

人文素質(zhì)教育既要體現(xiàn)在各學(xué)科的教育內(nèi)容中，如數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)文化，化學(xué)中的化學(xué)與社會(huì)，建筑學(xué)中的建筑史，旅游管理中的人文地理等外，還要通過開設(shè)通識(shí)性的課程或講座，如哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、文化史、經(jīng)典導(dǎo)讀等來培養(yǎng)和提高，并要結(jié)合課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)他們的多讀書、廣讀書，特別是要引導(dǎo)學(xué)生走近經(jīng)典。這是非常重要的途徑，也是目前高職院校最需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

3.在學(xué)校層面上，協(xié)調(diào)教務(wù)處、團(tuán)委、圖書館等部門，成立閱讀指導(dǎo)委員會(huì)

指導(dǎo)委員會(huì)的主要任務(wù)，一是聘請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者、作家等舉辦讀書講座，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀意識(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣，活躍校園讀書氣氛;二是組織開展各種形式的讀書活動(dòng)，以促進(jìn)和推動(dòng)校園閱讀;三是制定和實(shí)施學(xué)生課外必讀書目，并以強(qiáng)制性措施給予落實(shí)。

4.發(fā)揮圖書館提供閱讀、組織閱讀和指導(dǎo)閱讀的功能，使圖書館成為學(xué)校的閱讀活動(dòng)中心，并采取各種方式努力吸引學(xué)生到圖書館來，以促進(jìn)他們的課外閱讀

高職院校圖書館學(xué)生到館人數(shù)少，使用率低，這固然有學(xué)生方面的原因，但圖書館沒有發(fā)揮好自己的作用，也是一個(gè)重要原因。一是由于圖書館的硬件上不去，包括場(chǎng)地、環(huán)境、設(shè)備、藏書、人員等;二是圖書館的軟件、服務(wù)跟不上去，包括觀念落后，服務(wù)被動(dòng)，方式單一等。所以，圖書館必須改變這種落后的面貌，以發(fā)揮它在促進(jìn)學(xué)生閱讀，營(yíng)造書香校園中的重要作用。

總之，高職院校學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)需要學(xué)校從多方面整體配合、協(xié)調(diào)行動(dòng)的系統(tǒng)工作。它需要學(xué)校采取“軟硬兼施”的手段和方式，既要有硬性的規(guī)定，也要有環(huán)境氣氛的渲染和熏陶，還要有條件與設(shè)施的配備。這其中的各專業(yè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮主要作用。無論是辦學(xué)理念，還是專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，我們切不可只注重和強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性，而忽視了文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橐粋€(gè)人文化素養(yǎng)的高低，決定著他的生活質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展前景。而閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，不僅能夠使一個(gè)人成為合格的公民，更能夠從根本上解決一個(gè)人在漫長(zhǎng)的生活道路上所遇到的種種問題，而這些不正是我們所有教育活動(dòng)所要追求的目標(biāo)嗎?

［1］王楓.圖書館與閱讀素養(yǎng)的影響情境［J］.高校圖書館工作，2011，(1):84 －86.

［2］郭英劍 .經(jīng)典閱讀:讀，還是不讀［J］.博覽群書，2010，(7):110 －115.