全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量策略

汗克孜·伊布拉音

(新疆大學政治與公共管理學院，烏魯木齊 830046)

一、前言

教育教學質(zhì)量關(guān)系高等職業(yè)院校興衰和學生職業(yè)能力的高低，全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量，是推動高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求和實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求。我們必須堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，創(chuàng)新高效形式，完善長效機制，不斷提高教育教學質(zhì)量，為推動經(jīng)濟社會科學發(fā)展培養(yǎng)造就更多的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)內(nèi)容

所謂構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)內(nèi)容”，就是建設(shè)完善與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式等國家發(fā)展戰(zhàn)略要求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)、與建設(shè)學習型社會的戰(zhàn)略目標相一致、與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式相協(xié)調(diào)的專業(yè)課程體系。全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量，首先應(yīng)該而且必須加強專業(yè)、課程、教材建設(shè)，創(chuàng)新和豐富與人才培養(yǎng)目標相一致、適應(yīng)社會需求的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

1.創(chuàng)設(shè)特色專業(yè)。特色專業(yè)建設(shè)是高職教育服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)的載體和聯(lián)系社會的紐帶。要加強特色專業(yè)建設(shè)，著眼于區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)和社會發(fā)展需要和學校辦學條件，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)狀況和供求情況調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，增強專業(yè)設(shè)置靈活性、針對性。要加強重點專業(yè)建設(shè)，對基礎(chǔ)條件好、特色鮮明、工學結(jié)合緊密、就業(yè)率高的專業(yè)進行重點建設(shè)，對社會需求小、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量低的專業(yè)進行控制或減少，逐步建立形成以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的特色專業(yè)群。

2.打造精品課程。打造精品課程是提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的生命線，也是高等職業(yè)教育教學改革的重點和難點。打造精品課程，在指導思想上，要強化以人為本理念，根據(jù)高職學生知識、能力、素質(zhì)的建構(gòu)特點、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求以及職業(yè)能力成長規(guī)律，建立完善突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準和基于工作過程、職業(yè)能力遞進的課程體系。在組織力量上，要以建立“課題立項”等方式，組織教師團隊集體研究、開發(fā)精品課程。加強校企合作，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)崗位要求，由校企聯(lián)合開發(fā)專業(yè)課程，改革課程體系和教學內(nèi)容，創(chuàng)新和推進學做一體教學模式，提高課程教學質(zhì)量。

3.編制優(yōu)質(zhì)教材。教材建設(shè)是進行教學工作、穩(wěn)定教學秩序和提高教學質(zhì)量的重要保證。編制優(yōu)質(zhì)教材，要突出針對性，根據(jù)高職學生知識、能力、素質(zhì)的建構(gòu)特點，圍繞生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需知識和技能，精心選編“必需、夠用”的理論內(nèi)容，注重融入足夠的實訓內(nèi)容，強化技能學習和操作，提高學生技能操作和實踐能力。要突出科學性，加強對社會需求和人才市場的跟蹤調(diào)查和動態(tài)分析，使教材建設(shè)與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要同步，與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)。要突出實踐性，強化實踐性教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性智力技能，提高社會適應(yīng)力和競爭力。

三、創(chuàng)新高效形式

所謂創(chuàng)新“高效形式”，就是根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置和教材大綱要求及高職學生特點，采用多種教學方式方法，寓專業(yè)、課程、教材于形式之中，以有效的形式推動教學內(nèi)容的有效實施。這是提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的必要條件。我們必須注重創(chuàng)新有效、高效的教學方法，努力實現(xiàn)內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的大提升。

1.改善教學設(shè)施。教學設(shè)施建設(shè)是提高教學質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)，高等職業(yè)院校要結(jié)合實際設(shè)立教學專項經(jīng)費，不斷對教學基本設(shè)施投入，改善和優(yōu)化教學條件。切實加強校內(nèi)外實驗建設(shè)，完善設(shè)備或仿真模擬軟件等基本設(shè)施，提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量。切實加強校外實習實訓基地建設(shè)，積極探索實習實訓基地建設(shè)主體多元化途徑，吸引社會和企業(yè)給予技術(shù)、師資和設(shè)備支持，不斷改善實習實訓基地條件，著力把實習實訓基地打造成為集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定及技術(shù)服務(wù)等多功能為一體的廠校合作平臺。切實加強職業(yè)教育信息化建設(shè)，以社會資源為依托加快高等職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，不斷提高學校教學、管理信息化水平，努力實現(xiàn)專業(yè)教學資源庫、精品課程等優(yōu)質(zhì)教育資源的集成共享。

2.創(chuàng)新教學方法。教學方法是教學過程的重要組成部分。在教學過程中，要堅持以學生為中心，以利于促進學生全面發(fā)展的視角創(chuàng)新教學方式方法。要突出鮮活性，積極運用多媒體教學資源，組織制作影視、圖畫、音樂、文字等多種形式的多媒體專題教學課件，營造輕松、民主、活躍的教學情景，把抽象的知識具體化、形象化，增強教學吸引力和感染力;突出啟發(fā)性，采用啟發(fā)式、分析式、案例式等教學方法，引導學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識;突出合作性，采用分組教學、分組討論等教學方法，強化學生主體意識和自主意識，提高學生學習的積極性和自覺性;突出應(yīng)用性，采用社會調(diào)查、現(xiàn)場觀摩等教學方式，提高學生應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力;突出創(chuàng)造性，采用問題教學法、發(fā)現(xiàn)法等教學方法，增強學生探索意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

3.強化實踐教學。實踐教學是高等職業(yè)教育的重要教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。要強化“基地”實踐，以實習實訓基地為平臺，構(gòu)建“教、學、做”一體化的教學模式，組織和引導學生開展專業(yè)技術(shù)技能和專業(yè)綜合技能訓練，在實踐中強化專業(yè)技術(shù)技能知識學習，以學習提高實踐能力，從而實現(xiàn)理論與實踐的有機融合。要強化“崗位”實踐，以校企合作為契機，組織和引導學生到企業(yè)生產(chǎn)一線，通過頂崗實習等方式，提高學生崗位技能操作和實踐能力。要強化“社會”實踐，以廣闊的社會背景為舞臺，組織和引導學生利用節(jié)假日深入城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、企事業(yè)單位開展社會考察和社會調(diào)查，提高思考和分析問題的能力;深入企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，提高理論運用能力和實際操作能力;積極開展志愿服務(wù)活動，引導學生把理論學習融入到服務(wù)社會、勤工助學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)中去，使學生在實踐中培養(yǎng)品格、增長才干，在實踐中增強社會責任感和奉獻意識，在實踐中提高社會適應(yīng)能力和競爭能力。

四、完善長效機制

所謂完善“長效機制”，就是把教育教學管理中的好經(jīng)驗、好做法以制度的形式固定下來、堅持下去，這是全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的有力支撐和重要保障。我們必須從建立完善機制入手，著力打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”專業(yè)教師隊伍，切實增強教育教學管理工作的科學性、制度化、規(guī)范化，促進高等職業(yè)教育質(zhì)量全面提高。

1.完善培養(yǎng)機制。培養(yǎng)打造一支高素質(zhì)的師資隊伍是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。首先要完善培訓機制，建立教師培養(yǎng)專項資金，實施職業(yè)培訓教師素質(zhì)提高工程，建立教師進修基地，加強對教師特別是中青年骨干教師的培養(yǎng)培訓，提高教師的綜合素質(zhì)與教學能力，并在教師隊伍素質(zhì)整體提高的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)打造一批名師名家。其次要完善引進機制，通過向社會定期發(fā)布兼職教師招聘信息、建立兼職教師補貼制度、建立兼職教師庫等措施，積極吸引企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人才、能工巧匠擔任兼職教師。再次要加強對教師隊伍的動態(tài)管理，不斷深化教師人事制度改革，及時核定調(diào)整教師編制，建立完善師資評價制度，為教師的成長提供優(yōu)越的條件。

2.完善評價機制。建立完善教學質(zhì)量評價機制，對發(fā)揮教師的積極性創(chuàng)造性、提高教育教學質(zhì)量具有重要意義。因此，高等職業(yè)院校要注重建立完善教學質(zhì)量評價機制，積極開展教學質(zhì)量評價活動，為全面提高教育教學質(zhì)量提供有效動力。要開展教師自評，引導教師結(jié)合外部評價信息，對教學質(zhì)量進行反思和檢查，找出差距、明確方向;開展教師評學，并把學生的學習效果和問題反饋學生，促進更加自覺自主地學習;開展學生評教、督導評教、同行評教，注重提高教學評價的科學性、公正性、合理性;積極吸收用人單位、學生家庭參與教學質(zhì)量評價，建立完善以學校為核心、教育行政部門引導和社會參與的教學質(zhì)量保障體系。

3.完善管理機制。加強教學管理是全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要手段和有力保障。要加強日常教學管理，建立完善符合高等職業(yè)教育規(guī)律的日常教學運行管理制度，使理論教學和實習實訓等環(huán)節(jié)的組織和管理工作更加規(guī)范化、科學化。要加強教學過程管理，注重建立教學質(zhì)量動態(tài)信息監(jiān)控機制，逐步建立教學質(zhì)量動態(tài)管理體系，加強對高職院校日常教學活動的過程監(jiān)測。要注重對評價和管理成果應(yīng)用，把評價和管理成果納入績效考核內(nèi)容，與教師晉升晉級、待遇提高等掛鉤，增強教師自豪感和優(yōu)越感，激發(fā)教師能動性和創(chuàng)造性，使教師更加富有激情地投入教學實踐中。

五、結(jié)束語

全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，既需要高職院校整合資源、深化合作，堅持走產(chǎn)學研結(jié)合的內(nèi)涵式發(fā)展道路;需要廣大高等職業(yè)教育教師職工以改革創(chuàng)新精神推動教育教學改革;也需要社會力量的廣泛參與和大力支持。形成社會關(guān)注、政府重視高等職業(yè)教育的良好社會氛圍，從而推動高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，源源不斷地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技能型專門人才。

［1］白云華.對高職高專教學方法改革的幾點思考［J］.吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報，2008，(4):98－100.

［2］白水泉.我國職業(yè)教育教學方法改革面臨的問題與對策［J］.職業(yè)技術(shù)，2008，(6):16 －17.