《中圖法(未成年人圖書館版)》分類法修訂初稿勘誤——以P天文學(xué)、地球科學(xué)和J藝術(shù)兩類為例

徐 楊

(沈陽市少年兒童圖書館，遼寧 沈陽 110011)

1 《中圖法(未成年人圖書館版)》分類法修訂背景和進(jìn)度

中國圖書館學(xué)會第八屆學(xué)術(shù)研究委員會未成年人圖書館服務(wù)專業(yè)委員會于2010年3月2日在廈門召開專業(yè)委員會(擴(kuò)大)工作會議，會議就《中圖法(兒版)》三版的修訂問題進(jìn)行研究討論。對修訂工作啟動的準(zhǔn)備、基本思路、修訂工作的可行性以及各項(xiàng)工作開展的具體時(shí)間做了周密部署。經(jīng)過長期調(diào)研論證，《中圖法(未成年人圖書館版)》的修訂工作緊鑼密鼓地開始進(jìn)行了。

2011年9月，天津市少年兒童圖書館主辦了《中圖法(未成年人圖書館版)》編輯修訂培訓(xùn)班，參與修訂工作的人員對《中圖法(未成年人圖書館版)》的若干技術(shù)問題進(jìn)行培訓(xùn)，并對與會館分配了修訂任務(wù)。

2011年底，各館將各自負(fù)責(zé)的分類法類目修訂初稿上交編委會審議，并將審議意見回執(zhí)反饋給負(fù)責(zé)修訂任務(wù)的各兒童圖書館。為了廣泛征求意見，保證分類法實(shí)用性、嚴(yán)謹(jǐn)性，分類法編委會就已修訂的分類法初稿校驗(yàn)工作進(jìn)行進(jìn)一步分配，開始了各大類的類表、輔助表和大類說明修訂稿審定階段。在審定階段一方面要對修訂稿進(jìn)行審校，訂正修訂稿存在的“硬傷”，另一方面也需要廣泛征詢廣大未成年人圖書館實(shí)際工作者對修訂稿的意見和建議，要求參與修訂工作的全國12 家少年兒童圖書館于2013年1月前上交。

2 《中圖法(未成年人圖書館版)》分類法初稿中存在的問題

2.1 類目表排版的問題

2.1.1 錯字、錯詞的問題。分類法修訂人員素質(zhì)良莠不齊或修訂時(shí)注意力不集中在修訂過程中出現(xiàn)筆誤的現(xiàn)象，在校對過程中可給予發(fā)現(xiàn)改正(見表1)。

表1 錯字、錯詞舉例表

太陽光球(黑子、光斑、米粒組織)與太陽色球(譜坂、耀斑)中應(yīng)用頓號分割?！白V坂”打錯了，應(yīng)為“譜斑”。下例同理，“雕刻一”應(yīng)該寫為“雕刻儀”(見表2)。

表2 錯字、錯詞舉例表

2.1.2 類級認(rèn)識不準(zhǔn)的問題。用Word 文檔編制分類法時(shí)對類級有相應(yīng)顯示，這樣可以在分類法電子版上對類目的類級一目了然。在對分類法初版審校的過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別類目的類級認(rèn)識不清導(dǎo)致的錯誤。例如:J124 與J124－4 不是同級類，下面的反映是錯誤的(見表3)。

表3 類級認(rèn)識不準(zhǔn)舉例表

類目和類目注釋后的分隔線向后挪一點(diǎn)，反映了兩個(gè)類目間的類級關(guān)系(見表4)。

表4 類目和類目類級關(guān)系表

2.1.3 注釋順序的問題。分類法修訂應(yīng)按照類目含義注釋、分類指示注釋、復(fù)分注釋、參見注釋、類目沿革注釋的順序進(jìn)行修訂，不應(yīng)隨意變動注釋順序，保持分類法的嚴(yán)謹(jǐn)性(見表5)。

表5 注釋順序混亂舉例表

“依世界地區(qū)表分?！笔菑?fù)分注釋，“天文臺的建筑入TU24。”是分類指示注釋，按規(guī)定分類指示注釋在復(fù)分注釋前，表5 左表順序有誤，右為正確。

2.1.4 措詞不嚴(yán)謹(jǐn)產(chǎn)生歧義的問題。近義的兩個(gè)詞在分類法修訂人員不留心的情況下會出現(xiàn)含義不清和含義差別(見表6)。

表6 措詞不嚴(yán)謹(jǐn)產(chǎn)生歧義問題舉例表

“大氣光學(xué)現(xiàn)象(大氣光學(xué)、空氣折射所產(chǎn)生的現(xiàn)象、海市蜃樓、閃爍、天體變形、吸收和散射所產(chǎn)生的現(xiàn)象、天色、干霾、曙暮光、高山輝、凝結(jié)所產(chǎn)生的現(xiàn)象、彩光、虹、暈、幻日、華、幻月、月桂、云的彩色、極化和中性點(diǎn)等)”一句中的“凝結(jié)所產(chǎn)生的現(xiàn)象”看起來沒有主語，讓人摸不到頭腦，在翻閱《中圖法》五版過程中發(fā)現(xiàn)注釋為“凝結(jié)物所產(chǎn)生的現(xiàn)象”，相差一字含義就精確多了。

2.2 注釋、編制和使用說明中歸類的問題

2.2.1 對應(yīng)參照的問題。分類法的各大類是由不同的館分別修訂的，這就人為割裂了分類法的整體關(guān)系，使得很多類目參照指向的類目無法確定是否進(jìn)行反向參照，這也是分類法初版修訂的重要問題。例如:P313 參照P315，但P315 未反向參照;P314 參見TK521 和P317，但分類法初稿TK52 未向下分，且兩類未反向參照。

2.2.2 類目表與類目注釋對應(yīng)統(tǒng)一的問題。與類目參照相同，對這一問題的修訂必須在整部分類法初稿出來之后進(jìn)行，如:P57 的類目注釋“專論某一礦物礦產(chǎn)的著作入P618 礦床。例:鉻礦入P618。”但分類法初稿中P618 設(shè)為停用類目，使得這一指示性類目注釋不準(zhǔn)確，應(yīng)將其指示入P61，或視文獻(xiàn)保障決定是否恢復(fù)P618 為使用類目。

2.3 使用說明中類目排列標(biāo)準(zhǔn)與順序的問題

2.3.1 同級類目列舉不全。P 類的編制和使用說明闡述:測繪學(xué)是研究對地球表面進(jìn)行測量、繪圖的科學(xué)。序列為:普通測量學(xué)、地形測量學(xué)、大地測量學(xué)、海洋測量學(xué)、地籍學(xué)、地圖學(xué)等。其同級類列舉不全，無攝影測量學(xué)與測繪遙感、專業(yè)測繪，不能反映類目序列包含的全部內(nèi)容涵義。

2.3.2 類目序列類級不同的問題。P 類的編制和使用說明闡述，自然地理學(xué)是地理學(xué)的分支科學(xué)，是研究地理環(huán)境或其組成部分的科學(xué)。序列為—自然地理學(xué)理論、地貌學(xué)、區(qū)域自然地理學(xué)、自然資源學(xué)和自然地理圖等。地貌學(xué)是其余所列類目的下級類，而其直接上位類部門自然地理又未被列舉，使得序列中的類目類級參差不齊，顯得混亂無章。

［1］中國圖書館分類法編輯委員會.中國圖書館分類法( 第五版) ［M］. 北京: 國家圖書館出版社，2010:5.

［2］李俊國. 啟動《中國圖書館分類法( 兒童圖書館、中小學(xué)圖書館版) 第三版》修訂工作的報(bào)告》［R］.2011:5.