構建英語閱讀教學模式，促進中國兒童英語素養(yǎng)提升

閱讀在兒童的英語學習中起著重要的作用。所謂“聽說領先，閱讀跟進”，當兒童有了一定的英語聽、說基礎之后，就需要不失時機地加強閱讀學習。近年來，我國社會各界對兒童英語閱讀學習給予了高度重視，學校、家庭都投入了巨大的時間和精力。然而，分析我國兒童英語閱讀現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)還存在一系列的問題，如英語閱讀教學目標定位不清晰、不合理；教師對兒童英語閱讀發(fā)展規(guī)律認識不足，現(xiàn)有英語閱讀教學模式未能遵循兒童英語閱讀發(fā)展規(guī)律；兒童英語閱讀興趣不高、英語閱讀量不足等，使得我國兒童英語閱讀效率不高，效果不好。為了改變中國兒童英語閱讀的不良現(xiàn)狀，在更大范圍內(nèi)尋求這一問題的解決途徑與方案，2013年5月14日，首屆“中國兒童英語閱讀教學研討會”在北京市朝陽區(qū)青少年活動中心召開。來自香港中文大學教育學院、北京師范大學腦與認知科學研究院及全國各地小學英語教育教研部門的200余位同仁齊聚北京，針對如何把握中國兒童英語閱讀的發(fā)展規(guī)律，把握哪些規(guī)律；如何科學地為兒童選擇英語閱讀資源；如何構建有效的英語閱讀教學模式；如何通過課內(nèi)外活動的開展促進我國兒童英語閱讀素養(yǎng)的整體提升等問題進行了深度探討和交流。

本次研討會由北京師范大學腦與認知科學研究院和北京市朝陽區(qū)教委主辦，北師大腦與認知科學研究院學習科學中心、北京市朝陽區(qū)教研中心和北京市朝陽區(qū)大望路小學承辦。會議特別邀請了來自香港中文大學教育學院的秦家慧副教授和鄧麗暚助理教授等一行5名專家學者及香港香海正覺蓮社佛教正慧小學的梁翠珍校長和英國語文教育主任仇詠嫻等。

北京師范大學腦與認知科學研究院致力于研究兒童腦發(fā)育與心理發(fā)展特點，探索適于腦的教育和學習方案，在兒童英語學習領域積累了大量的理論研究成果和實踐經(jīng)驗。其承擔的國家攀登計劃、教育部人文社科重大項目——攀登英語學習實驗16年來在全國20多個省市的上千所小學進行了實驗，贏得了教育各界的廣泛關注和認可。基于前期的研究成果和教育實踐，近年來，腦與認知科學研究院在兒童英語閱讀方面作出了有益的探索和嘗試，自主研發(fā)了以圖畫書為載體的攀登英語閱讀系列，并在全國近300所實驗校進行了實驗，初步探索出了一系列因校制宜、因生制宜的兒童英語綜合實驗方案。

本次研討會通過經(jīng)驗介紹與分享、現(xiàn)場課展示和錄像課解讀等多種形式重點探討了課堂英語閱讀教學模式與策略、基于學校的英語教師共同體建設模式、課內(nèi)外閱讀活動的開展等問題。

一、學術引領，促進我國小學英語閱讀教學的有效開展

在推行小學英語教育教學改革的進程中，學術、教研的引領是改革實踐順利進行、各校教育教學專業(yè)化的有力保障。本次研討會集結了北京師范大學腦與認知科學研究院王文靜教授、李燕芳副教授，香港中文大學教育學院秦家慧副教授、鄧麗暚助理教授等多位領域內(nèi)的專家學者，香港香海正覺蓮社佛教正慧小學梁翠珍校長、仇詠嫻主任，北京市教研中心王建平老師，浙江省杭州市上城區(qū)、廣東省佛山市南海區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市烏達區(qū)，海南省?？凇⑷齺?、瓊海市及北京市海淀、西城、石景山、大興、朝陽、密云、順義等多個區(qū)縣強有力的教研力量?；顒又?，王文靜教授、秦家慧副教授、李燕芳副教授、鄧麗暚助理教授結合心理學、教育學、英語語言學等多個領域的理論研究成果指出，在教學中要把握中國兒童英語閱讀的發(fā)展規(guī)律，在適當?shù)臅r機，選取合適的英語閱讀資源，進行科學設計，運用有效的教學方式和手段，培養(yǎng)兒童的英語閱讀策略，提升兒童的英語閱讀素養(yǎng)。同時，立足課內(nèi)，聯(lián)動課外，通過課內(nèi)外英語閱讀活動的開展最終實現(xiàn)“學生樂讀、教師樂教；學生會讀、教師會教”。而梁翠珍校長和王建平老師從教學實踐的角度出發(fā)，重點從學校英語教師共同體的建設、小學英語閱讀教學模式的構建、英語閱讀環(huán)境創(chuàng)設等幾個方面給出了建設性的建議。

二、行政牽頭，促進區(qū)域英語教育教學均衡發(fā)展

作為本次研討會的承辦單位之一，北京市朝陽區(qū)教委在兒童英語教育教學改革方面給予了高度關注，做出了大膽創(chuàng)新。朝陽區(qū)教育委員會張朝暉副主任在本次活動中介紹了朝陽區(qū)作為北京市面積最大、人口最多、經(jīng)濟最發(fā)達，同時也是北京市中小學系統(tǒng)中接納流動人口子女最多、城鄉(xiāng)發(fā)展嚴重不均衡的區(qū)域，如何依托北京師范大學腦與認知科學研究院，依托攀登英語學習實驗，推行“朝陽區(qū)兒童英語綜合素養(yǎng)提升計劃”，探索區(qū)域小學英語教育改革與創(chuàng)新的實踐路徑。實驗推行4年以來，取得了良好的成效，朝陽區(qū)廣大農(nóng)村校的英語教育教學質量得到了一定程度的提升，一些學校還形成了自己的英語特色，城鄉(xiāng)差異得以縮小。本次研討會中承擔現(xiàn)場課展示和經(jīng)驗分享的朝陽區(qū)大望路小學就是一所典型的、以打工子弟生源為主的學校。

三、深度探索，構建我國小學英語閱讀教學新模式

在本次研討會中，北京市朝陽區(qū)大望路小學趙紅楓老師和二年級的孩子為大家?guī)砹艘还?jié)攀登英語口語課，孫彥萍老師和四年級的孩子為大家?guī)砹艘还?jié)攀登英語閱讀課。香港香海正覺蓮社佛教正慧小學的梁翠珍校長和仇詠嫻老師結合本校六年級的一節(jié)閱讀課例與大家分享了其在小學英語閱讀教學模式方面所作的探索，并與現(xiàn)場的老師們進行了互動，使大家直觀地了解到香港小學英語閱讀教學的模式，真切地感受了其英語課堂的氛圍。

在兩校的課堂上，我們看到了教學模式的創(chuàng)新，看到了教師和學生的角色轉變，看到了以學生為主體、充分發(fā)揮學生主動性的活動設計，看到了不同類型學習資源的創(chuàng)造性使用，看到了孩子們綜合英語素養(yǎng)的體現(xiàn)以及大膽、自信、勇于展示、積極表現(xiàn)的良好品質……我們有理由相信，在各方的共同努力下，中國兒童英語閱讀教學模式的構建一定能夠取得更豐碩的成果。

四、搭建平臺，建設校本英語教師共同體

教師是教學的實行者，是推動教育教學改革的重要力量。如何更新教師的理念，提升其專業(yè)素養(yǎng)，改善其教學方式方法和手段；如何為教師創(chuàng)造學習機會，搭建展示的平臺，提升其工作熱情和積極性，促進其專業(yè)化成長是小學英語教育教學改革不可回避的重要問題。

在本次研討會上，北京市朝陽區(qū)大望路小學的趙艷艷校長做了題為“依托攀登英語學習實驗，構建校本英語教師共同體”的主題發(fā)言，詳細介紹了大望路小學作為一所規(guī)模小、生源基礎薄弱、師資不足的再普通不過的小學是如何探索自己的發(fā)展之路，通過引入攀登英語學習實驗，構建校本教師共同體，通過集體教研、外出學習、承擔觀摩活動等多種方式為教師的成長和發(fā)展搭建平臺，使每一位英語教師都成長為專家型教學能手，為本校的英語教育教學改革奠定了堅實的基礎。香海正覺蓮社佛教正慧小學作為首間香港兩次行政長官卓越教學獎（英國語文教育學習領域）的得獎學校，在英語課程建設、教學模式構建、英語教師專業(yè)發(fā)展方面取得了卓越的成就。本次活動中，梁翠珍校長和仇詠嫻老師和大家分享了該校校本英語教師共同體構建及英語課程建設方面的經(jīng)驗和做法。

五、創(chuàng)設環(huán)境，全面促進學生英語素養(yǎng)提升

學習環(huán)境的匱乏一直以來都是阻礙我國兒童英語素養(yǎng)提升的一大瓶頸。長久以來，由于環(huán)境缺乏、氛圍不佳，我國兒童對英語學習興趣不高，效率較低，效果較差。在本次研討會中，北京市朝陽區(qū)大望路小學和香港香海正覺蓮社佛教正慧小學和大家分享了兩校在英語學習環(huán)境創(chuàng)設方面的做法。大望路小學通過將上下課鈴聲設置為英語歌曲童謠，將校園內(nèi)的指示牌和標語設置為中英文，開展圖畫書DIY活動，舉辦一年一度的英語節(jié)，發(fā)動全員說英語、用英語……為學生創(chuàng)設無處不在、無時不在的英語學習環(huán)境，讓孩子們沒有任何壓力地快樂學習英語。香海正覺蓮社佛教正慧小學通過校內(nèi)外各種活動的開展為孩子創(chuàng)造說英語、用英語的機會，以活動為載體，讓學生在真實的情境中說英語、用英語，切實提高學生英語素養(yǎng)的整體提升。

首屆“中國兒童英語閱讀教學研討會”的召開在探討以上系列主題的同時，為京、港及各地有志于提升我國兒童英語素養(yǎng)的同仁們搭建了一個相互交流的平臺。本次活動只是一個開始，北京師范大學腦與認知科學研究院將和香港中文大學教育學院進一步開展多層面合作，與廣大英語教研員和一線教師一起，深入探討中國兒童英語閱讀教學模式，大力推動科研成果在教育教學實踐中的有效運用，為推進我國小學英語教育教學改革進程貢獻力量。

（作者單位：北京師范大學腦與認知科學研究院）

（責任編輯：馬贊）