高職院校大學(xué)英語第二課堂合作型模式的探索——以“鐘山”英語樂園為例

◆任莉楓

(鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院)

目前，許多高職院校實行“2.5+0.5”的教學(xué)改革模式，即三年制高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間為兩年半，進入社會實習(xí)半年。這樣，原來公共課教學(xué)時間由原來的兩年壓縮為一年半，教學(xué)時數(shù)也相應(yīng)減少。在我校，大學(xué)英語課程的教學(xué)時數(shù)由原來的256學(xué)時壓縮為192學(xué)時。為了做到“量”減少而“質(zhì)”不降低，在保證英語第一課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，必須將第一課堂教學(xué)與第二課堂活動有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮第二課堂開放、靈活和廣泛的優(yōu)勢特點，通過第二課堂開展的系列活動，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的主動性和創(chuàng)造性，以拓寬其知識視野，彌補課堂教學(xué)時數(shù)不足與存在的缺陷，促進大學(xué)生英語綜合運用能力的提高，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高職高專院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏主動學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣。第二課堂有良好的英語語言環(huán)境。通過各種有趣的活動可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，開闊他們的視野，拓展他們的能力。鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前所實行的“大學(xué)英語第二課堂合作型模式”是借助其合作單位南京工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院雄厚的教學(xué)資源，在我校大學(xué)英語正常的教學(xué)計劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展各種有意義的、健康向上的英語課外活動，下面以“鐘山”英語樂園為例談?wù)勎倚４髮W(xué)英語第二課堂的開展。

一、“鐘山”英語樂園的基本概況與主要活動

“鐘山”英語樂園旨在為鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱愛英語學(xué)習(xí)的同學(xué)打造一個英語樂園，也是鐘山學(xué)院英語愛好者的家。在這個“家”里，同學(xué)們可以從自己的興趣出發(fā)，自由自在發(fā)展自己在英語方面的特長，快樂地學(xué)習(xí)英語。在這個“家”里，鐘山學(xué)院的英語愛好者之間可以發(fā)展友誼，切磋對英語學(xué)習(xí)的感悟，交流心得，真正地實現(xiàn)“英語樂園”的理念。

1.建立“鐘山”英語角

每周擬定一個主題，如一些學(xué)生感興趣的話題，或和課堂有一定聯(lián)系的話題?；蜻x擇國內(nèi)外近期發(fā)生的熱點事件以供討論，來激發(fā)學(xué)生交流的欲望。由本校和南京工業(yè)大學(xué)的教師和外教輪流給予一定的指導(dǎo)，邀請本校和南京工業(yè)大學(xué)聽說能力強的學(xué)生提供協(xié)助并發(fā)揮他們的示范作用。英語角豐富的活動內(nèi)容、靈活的活動形式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升全校的英語學(xué)習(xí)氛圍。它所創(chuàng)造的良好語言環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生強烈的交流愿望，從而提高學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

2.組織英文專題講座

定期邀請我校合作單位南京工業(yè)大學(xué)的一些專家、學(xué)者或有一定專長的教師舉辦專題講座、經(jīng)驗介紹或成果報告會以創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，正確引導(dǎo)學(xué)生的業(yè)余文化生活。開展此類活動，學(xué)生可以利用別人的成功經(jīng)驗再結(jié)合自身的實際情況摸索出一條適合自己的在學(xué)習(xí)上通往成功的捷徑，這樣會給學(xué)生留下深刻的印象，從而激勵他們奮發(fā)向上，銳意進取。

3.增設(shè)“鐘山”校園英語電臺

英語電臺作為英語課堂之外覆蓋面最大的輔助設(shè)施，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面具有重要地位。我校組織英語教師來選拔優(yōu)秀的播音主持人，利用早晨、中午休息、下午課外活動等時間進行英語新聞播報、對話等各種英語節(jié)目板塊，邀請我校及南工大經(jīng)驗豐富的教授和老師蒞臨指導(dǎo)，共同交流。

4.設(shè)置英語原版影視欣賞

實踐證明:該板塊是最能吸引學(xué)生的活動，其優(yōu)勢在于首先，它能夠提供豐富的文化、社會背景，造就一種親臨其境的課堂氛圍;其次，它可以通過創(chuàng)設(shè)真實、生動的語言環(huán)境，使學(xué)生接觸到原汁原味的表達形式，引導(dǎo)學(xué)生得體使用語言素材;最后，通過影視的形象教學(xué)，可以加強學(xué)生的記憶并激發(fā)其進行語言實踐的熱情。通過觀看英語影視作品，學(xué)生不僅能夠擴大英語語言的輸入量，還能增進對英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

5.組建英語課外閱讀小組

為了幫助我校學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的閱讀習(xí)慣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我校與各院系組織成立英語閱讀小組，閱讀愛好者自愿參加。課外閱讀的材料可由我校和南工大教師推薦或?qū)W生自薦。在提供閱讀材料方面，學(xué)校圖書館和各院系的資料室應(yīng)給予積極支持，閱讀材料應(yīng)適合學(xué)生的英語水平，并具有一定教育意義及趣味性。同時，教師要安排一定的輔導(dǎo)時間，解答學(xué)生在閱讀當(dāng)中遇到的問題，介紹閱讀方法和應(yīng)注意的事項。

6.開展各種形式的英語競賽

豐富多彩的英語競賽活動，可以使學(xué)生有充分展示自己才華的舞臺與機會，來體現(xiàn)大學(xué)生思想活躍、自我意識強的特點。適時地舉辦英文朗讀比賽、英文寫作比賽、英語演講比賽、英語綜合技能競賽等，我校和南工大教師組成評委團隊，輪流擔(dān)任評委。通過競賽，可以激發(fā)學(xué)生的表演欲望和學(xué)習(xí)興趣，使他們從中發(fā)現(xiàn)不足，促進進一步的共同提高。另外，通過比賽能夠發(fā)現(xiàn)一些英語“種子”選手，鼓勵并指導(dǎo)他們參加一些省級、國家級的大型英語競賽，增加他們與兄弟院校優(yōu)秀學(xué)生互相交流、學(xué)習(xí)的機會。

二、“鐘山”英語樂園的活動案例

活動名稱:鐘山學(xué)院 Running man。

活動目的:豐富同學(xué)們的課余文化生活，增強英語樂園的凝聚力、影響力。

活動對象:鐘山學(xué)院對英語感興趣的同學(xué)自愿報名參加。

活動主辦方:鐘山學(xué)院英語樂園。

活動流程:

1.前期準備

主要有:撰寫通知;申請活動場地;制作活動所需器具;橫幅申請及制作;海報制作;確定參與活動人數(shù)。

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2.活動規(guī)則

將成員進行分組，根據(jù)參與人數(shù)的不同分組，此次活動共有40人參與活動，每組可分為8人一組，共5組進行比賽;分組完畢后，換上屬于各組的隊服，貼上姓名條，開始比賽;由主持人傳達任務(wù)，收到任務(wù)后，各組必須趕到任務(wù)場所進行任務(wù)。

任務(wù)1:“唱歌游戲”——播放一首英文歌，隊員可用紙筆記下所聽到的歌詞，然后進行挑戰(zhàn)，全組一致唱對則通過。

任務(wù)2:“鈴鐺追擊戰(zhàn)”——選出一組作為追擊隊，其余組則作為躲藏隊，躲藏隊在躲藏過程中需要執(zhí)行任務(wù)，任務(wù)是在指定范圍內(nèi)尋找英語字母，并將尋找的英語字母組英語單詞，則躲藏隊勝利，如果過程中被追擊隊發(fā)現(xiàn)并撕下背后的姓名條，則自動out。

任務(wù)3:“英語繞口令”——準備一些有點繞口的英語語句，隊員必須在規(guī)定時間內(nèi)標準的念完全句，全部完成則通過。

任務(wù)4:“畫畫連連串”——提示板上寫有一種動物(英語)，每組可自行調(diào)整好順序，第一個成員看完提示板在紙上畫出相應(yīng)的動物，畫完再給下一個成員看，下一位根據(jù)前一位畫的動物猜測是什么動物，畫出來并依次向后，最后一名則負責(zé)猜，猜對了算通過，否則繼續(xù)游戲。

任務(wù)5:“耳機游戲”——每隊選出兩個人，同時戴上放著音樂的耳機，互相聽不到對方，完全憑感覺和運氣，對面兩塊提示板上有打亂順序的英語問題和答案，兩人依照對面的提示板一個人提問，一個人回答問題，與答案相符算正確，哪隊答對的最多則勝利。

第一個完成任務(wù)的隊伍可以直接去下一個比賽場所進行下一個任務(wù);各組成員團結(jié)完成所有的任務(wù)，最早完成任務(wù)的這個組取得了最后的勝利;給優(yōu)勝組發(fā)放優(yōu)勝獎品，給予其他組參與獎。

三、開展大學(xué)英語第二課堂的重要意義

1.推進大學(xué)英語教學(xué)改革

英語教學(xué)改革是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的一項重要內(nèi)容，其中重要的一方面是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式中滯后的部分，提出個性化、主動化的學(xué)習(xí)模式。大學(xué)英語第二課堂可充分激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生認識到知識的主要來源不僅僅來自老師和書本。第一課堂教學(xué)與第二課堂活動的有機結(jié)合，不僅能夠充分發(fā)揮第二課堂開放、靈活和廣泛的優(yōu)勢特點，而且通過第二課堂開展的系列活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的主動性和創(chuàng)造性，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.彌補課堂教學(xué)的不足

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性主要有三個方面:一是傳統(tǒng)教學(xué)時間有限，教師只能注重語言形式知識的傳授和積累，卻忽視學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)，聽說讀寫能力難以得到均衡的發(fā)展;二是教學(xué)內(nèi)容有限，受到教學(xué)計劃和教學(xué)進度的影響，學(xué)習(xí)者語言知識的輸入量不足，難以體現(xiàn)英語教學(xué)的人文性和教育性特點;三是班級人數(shù)較多，不利于實施個性化教學(xué)，老師無法兼顧每位學(xué)生的口語、聽力等訓(xùn)練。而這些局限，都可以在第二課堂得到一定程度的彌補。

3.營造第二語言習(xí)得規(guī)律的氛圍

英語課的實踐性很強，學(xué)生應(yīng)主動參與和積極實踐才能不斷的積累知識。在高職高專院校大力開辟英語第二課堂能夠為學(xué)生提供真實的語言實踐機會，通過種類豐富的活動營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好英語文化環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣，提高他們對英語知識的實際運用能力及綜合素質(zhì)。

4.提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)

豐富多彩的課外英語活動可以滿足學(xué)生的不同需求。使學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中掌握一些課外知識，了解英語語言的風(fēng)俗習(xí)慣，擴大學(xué)生的英語詞匯量。提高學(xué)生的文化素質(zhì)。同時，在集體活動中加強學(xué)生的團隊精神、競爭意識、創(chuàng)新精神等方面的大學(xué)生素質(zhì)教育，強化學(xué)生參與，寓教于樂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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