《圖章工具組的應用》教學設計

◆石大可

(襄陽汽車職業(yè)技術學院)

“圖章工具組的應用”是高等教育出版社出版的《PhotoshopCS3平面設計案例教程》第二章第十節(jié)的內(nèi)容，授課時間為2課時。

一、教學目標

1.知識和技能。掌握仿制圖章和圖案圖章工具的用法;掌握對齊功能和定義圖案的方法。

2.過程與方法。讓學生學會根據(jù)所需選擇適當?shù)拿襟w和工具，完成圖像的處理;能對采集的圖像素材進行編輯，表達自己的思想。

3.情感態(tài)度與價值觀。讓學生通過參與制作，形成積極主動的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的耐心和細心，養(yǎng)成獨立思考能力，體會到學習的快樂;學會對作品認真負責地進行表達和交流，樹立健康的信息表達能力和交流觀念。

二、教學策略及環(huán)境

本節(jié)通過演示案例讓學生學會觀察，通過設計“階梯式任務”體現(xiàn)分層和探究式教學模式。通過“創(chuàng)設情景”“自主探究”“合作實踐”“展示點評”“延伸滲透”讓學生順利掌握學習內(nèi)容。

教學環(huán)境為網(wǎng)絡教室、投影、PhotoshopCS3中文版軟件、趣味視頻、教學課件、圖片素材。根據(jù)學生動手能力的差異性，將學生分成2人一小組。

1.教學重點:仿制圖章工具的用法。

2.教學難點:對齊功能的用法，如何將所學應用于生活中處理數(shù)碼照片。

三、主要教學過程

1.創(chuàng)設情景導入新課

(1)教師活動。首先，播放趣味視頻，吸引學生的注意力。然后，展示2幅圖片，讓學生做一個“找不同”的小游戲活躍課堂氣氛，讓學生思考如何復制出白鴿圖像?

(2)學生活動。觀看視頻產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)要學習和創(chuàng)作的強烈欲望。通過小游戲，讓學生在愉快的心情下進入學習情境。

(3)設計意圖。通過趣味視頻，激發(fā)學生主動學習的愿望，設計“找不同”小游戲活躍課堂氣氛，利用視覺沖擊，激發(fā)學生想動手操作的動力和積極性，通過問題啟發(fā)學生思考，順利導入新課。

2.課堂演示及引導

(1)教師活動。打開圖片素材，引導學生思考用所學知識如何復制出白鴿?回顧利用選擇工具選取圖片、復制粘貼;利用“修補工具”的目標功能復制白鴿，讓學生發(fā)現(xiàn)操作的繁瑣和不便，順利遷移新知。演示利用“仿制圖章”工具快捷復制出白鴿。

(2)學生活動。思考回答以往所學復制圖片方法，仔細觀察老師的操作，體會仿制圖章工具的好處。

(3)設計意圖。通過對比所學工具的用法，讓學生回顧已有知識，順利遷移新知，通過觀察掌握操作方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。

3.分解任務、自主探究、合作學習

(1)教師活動。把圖片的處理分解成兩個學習任務。首先讓學生完成以下任務。

任務一:利用“仿制圖章”工具在打開圖片上復制白鴿。引導學生獨立制作，設計問題引導學生觀察工具屬性欄中的“對齊”功能。讓學生分小組一人用不選“對齊”項復制，一人用選擇“對齊”功能復制，小組交流復制后的不同。教師巡回指導，對學生提出的問題加以點撥，鼓勵學生小組間相互幫助，自己發(fā)現(xiàn)操作不同的原因。

任務二:利用“圖案圖章”工具將已有的“小狗”素材圖片復制到白鴿圖片中。教師分析操作要點，演示操作方法，讓學生模仿操作。鼓勵學生動腦思考，學生完成任務后對普遍問題進行點評。

(2)學生活動。明確自己的活動任務，打開圖片素材按要求完成“任務一”和“任務二”。采用不同方法時分組對比討論操作的結果，通過動手操作和合作探討發(fā)現(xiàn)“對齊”功能的作用，發(fā)現(xiàn)自定義圖案時必須遵循用無羽化的矩形選框工具選擇圖片。遇到問題可以在教師提供的課件資源尋找解決方法，也可以小組互幫或詢問老師。

(3)設計意圖。通過教學資源、小組互幫，引導學生學會解決問題。利用任務驅動培養(yǎng)學生的自主探索能力，引導學生通過動手操作、合作探究理解掌握重難點。

4.拓展延伸應用生活

(1)教師活動。在第二節(jié)課，通過已有模板文件，引導學生制作感興趣的大頭貼。教師僅分析制作方法，要求學生以小組合作方式，利用“仿制圖章工具”，將照片復制在顏色模式相同的不同文件中，共同完成大頭貼的制作。學生操作中，教師記錄操作中容易錯的地方，鼓勵學生合作探究解決，普遍問題教師集中點評解答。

(2)學生活動。2人一組合作利用“仿制圖章”工具復制照片，與教師提供的素材進行比較，發(fā)現(xiàn)問題，分析不一樣的原因。

(3)設計意圖。將課堂放手給學生，滿足不同層次學生的需求，鼓勵學生大膽思考，激發(fā)學生的自主探索能力和協(xié)作學習能力。

5.上傳作品展示交流

(1)教師活動。在距第二節(jié)課還有10分鐘左右，提示學生按小組上傳作品，根據(jù)評價標準進行自評、互評和教師點評。選代表說出制作中遇到的問題，是否解決?作品中有什么遺憾?完成每個任務所需的時間。教師根據(jù)學生課堂的參與情況和學生評價給予最后的評分，肯定學生的勞動成果，讓學生體驗到學習的快樂。

(2)學生活動。提交作品，2人一組自評、互評，全班各小組互評。自我總結制作中遇到的問題，是否解決?作品中有什么遺憾?完成每個任務所需的時間。

(3)設計意圖。讓學生在評價自己和他人的作品中，培養(yǎng)欣賞他人和正確評價他人的良好習慣。

6.課外拓展

(1)教師活動?？偨Y本次課的的重難點，操作中普遍出現(xiàn)的問題。布置課外作業(yè):對數(shù)碼照片去除眼鏡反光、消除眼袋，提供教學資源網(wǎng)站。引導學生明白學習不僅限于在課堂上，學會利用網(wǎng)絡提升學習能力，做學習的主人。

(2)學生活動。拷貝作業(yè)素材，反思自己的操作過程。

(3)設計意圖。引導學生學會利用課程網(wǎng)絡資源，PS學習網(wǎng)等網(wǎng)絡資源，不斷提高學習能力，而不僅用網(wǎng)絡來玩游戲，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

四、教學反思

圖章工具組的使用不困難，但如何將所學用到生活中，筆者想到了處理數(shù)碼照片。通過設計任務讓學生在操作中體會掌握工具的應用方法，通過合作探討理解掌握重難點。教師作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，讓學生在課堂中動腦、動手、動口，學會自主學習、交流探索，提高學習的能力，讓學生明白學習不僅僅限于在課堂中，培養(yǎng)學生的自主學習能力。