優(yōu)化經(jīng)貿(mào)俄語類課程設(shè)置，培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)俄語人才

王婷

摘 要：中俄經(jīng)貿(mào)的迅速發(fā)展態(tài)勢下，我國經(jīng)貿(mào)俄語人才的培養(yǎng)不盡如人意，目前各高校的經(jīng)貿(mào)俄語課程教材選擇、教師隊(duì)伍建設(shè)方面有待進(jìn)一步研究加以完善，要投入更多的精力改善教學(xué)方法、探求高效率的學(xué)習(xí)方法，更科學(xué)的考核方式，以實(shí)現(xiàn)俄語教學(xué)現(xiàn)代化、信息化，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高層次的俄語人才。

關(guān)鍵詞：經(jīng)貿(mào)俄語；問題；教材；教師

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）29-0304-02

21世紀(jì)以來，隨著中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的確立和鞏固和俄羅斯經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，社會(huì)對俄語人才的需要又多起來。正如中國俄語教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長王銘玉所說的那樣，伴隨著（中俄）兩國經(jīng)貿(mào)、科技往來的逐漸正規(guī)化，以及雙向需求的旺盛，第三次俄語熱潮正在到來。這次俄語熱是一次理智的回歸，它不會(huì)像20世紀(jì)90年代那樣幾年即逝，而將是長期的、穩(wěn)定的。為了適應(yīng)市場對俄語人才的需要，發(fā)揮遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院外語和經(jīng)濟(jì)學(xué)的優(yōu)勢，突出辦學(xué)特色，我們創(chuàng)辦了商務(wù)方向的俄語專業(yè)，從2009年開始招收俄語專業(yè)本科生，專業(yè)基本學(xué)制為4年，實(shí)行彈性學(xué)制3-6年。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上，除了專業(yè)基礎(chǔ)課外在專業(yè)核心課方面我們圍繞經(jīng)貿(mào)開設(shè)了經(jīng)貿(mào)俄語、俄語函電、商務(wù)談判、國際貿(mào)易課程，這些課程開設(shè)的目的是使學(xué)生學(xué)為所用，學(xué)能所用，縮短學(xué)與用之間的距離，提高學(xué)生的市場適應(yīng)能力和崗位競爭能力。

一、經(jīng)貿(mào)俄語課程目前存在的問題

目前國內(nèi)高校“經(jīng)貿(mào)俄語”課程的開設(shè)存在以下難點(diǎn)。

一是無章可循，此課程雖然已經(jīng)在高校中開設(shè)有20年，但至今在全國性的專業(yè)俄語教學(xué)大綱中并沒有設(shè)置有關(guān)該課程的內(nèi)容，并且大綱也是多少年前制定的，各校只是按照“地方性法規(guī)”行事。

二是缺乏課外實(shí)踐平臺(tái)?！敖?jīng)貿(mào)俄語”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，離不開課外的實(shí)踐活動(dòng)。而從全國范圍來看，目前只有在黑龍江、吉林、新疆、北京、上海、廣州等地區(qū)的俄語學(xué)生這種機(jī)會(huì)相對多一些，其它地區(qū)俄語學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少甚至完全沒有。學(xué)生有種“英雄無用武之地”感覺。

三是，“經(jīng)貿(mào)俄語”課程學(xué)時(shí)偏少甚至致使課程教學(xué)任務(wù)無法完成。

四是，師資隊(duì)伍的專業(yè)水平以及教學(xué)方法不能完全保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)有的經(jīng)貿(mào)俄語專業(yè)的教師可以分為3類，即純俄語語言類教師、經(jīng)貿(mào)俄語類教師、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類教師。俄語專業(yè)教學(xué)在我國有著很久的歷史和較扎實(shí)的基礎(chǔ)，對于經(jīng)貿(mào)俄語來說，有充足的師資來完成俄語語言教學(xué)?，F(xiàn)今絕大多數(shù)的經(jīng)貿(mào)俄語專業(yè)教學(xué)也都是由從事俄語語言教學(xué)的教師來完成的，他們都具備較高的俄語語言知識(shí)，但國際貿(mào)易知識(shí)卻相對薄弱，因此造成重俄語輕經(jīng)貿(mào)的現(xiàn)象。有些教師通常只是進(jìn)修相關(guān)的幾門經(jīng)貿(mào)課程，并不具備系統(tǒng)的國際貿(mào)易知識(shí)。他們采用的教學(xué)方法與普通的俄語教學(xué)方法一樣，基本上以教師為中心，進(jìn)行機(jī)械地講解，以傳授語言知識(shí)為重點(diǎn)，過分強(qiáng)調(diào)單詞講解和語法分析。還有有些教師并不清楚學(xué)生的未來工作需要什么樣的語言知識(shí)和專業(yè)技能，教學(xué)往往具有盲目性。

針對以上的問題，筆者認(rèn)為經(jīng)貿(mào)俄語類課程的設(shè)置首先應(yīng)從社會(huì)的實(shí)際情況出發(fā)，從工作崗位需求出發(fā)，從學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，與市場經(jīng)濟(jì)的需要接軌，與當(dāng)今科技發(fā)展的趨勢相適應(yīng)，本著實(shí)用性原則。其次課程設(shè)置上應(yīng)按照由淺入深、由易到難的順序安排。讓學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，打好基礎(chǔ)，為學(xué)生以后可持續(xù)性學(xué)習(xí)做好鋪墊，進(jìn)而避免有太大壓力而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。應(yīng)本著漸進(jìn)性原則。

本著實(shí)用性和漸進(jìn)性的原則，我院在經(jīng)貿(mào)俄語課程設(shè)置上的順序是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（第四學(xué)期開設(shè)，32學(xué)時(shí)，周2學(xué)時(shí)）——經(jīng)貿(mào)俄語（一）（第五學(xué)期開設(shè)，32學(xué)時(shí)，周2學(xué)時(shí)）、俄語商務(wù)函電（第五學(xué)期開設(shè)，32學(xué)時(shí)，周2學(xué)時(shí)）、俄漢筆譯（第五學(xué)期開設(shè)，32學(xué)時(shí)，周2學(xué)時(shí)）---經(jīng)貿(mào)俄語（二）（第六學(xué)期開設(shè)，32學(xué)時(shí)，周2學(xué)時(shí)）、俄語商務(wù)談判（第六學(xué)期開設(shè)，32學(xué)時(shí)，周2學(xué)時(shí)）、俄漢口譯（第六學(xué)期開設(shè)，32學(xué)時(shí)，周2學(xué)時(shí)）。

學(xué)院于第四學(xué)期開設(shè)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，是由國貿(mào)系資深教師來講授，教師本人有著豐富的實(shí)際貿(mào)易工作經(jīng)驗(yàn)，課上除了理論知識(shí)傳授外，側(cè)重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的講解和技能的培養(yǎng)。經(jīng)貿(mào)俄語教學(xué)的任務(wù)之一就是學(xué)生應(yīng)掌握必要的國際經(jīng)貿(mào)知識(shí)。說到這里，就“必要的國際經(jīng)貿(mào)知識(shí)”加以說明，“經(jīng)貿(mào)俄語”課程所傳授的經(jīng)貿(mào)知識(shí)應(yīng)當(dāng)凸顯基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性及實(shí)用性，“經(jīng)貿(mào)知識(shí)”應(yīng)以國際貿(mào)易知識(shí)為主，同時(shí)輔之以少量的國際經(jīng)濟(jì)知識(shí)。與此同時(shí)，“經(jīng)貿(mào)俄語”教學(xué)中所傳授的國際貿(mào)易知識(shí)又應(yīng)該是經(jīng)過科學(xué)的選擇，應(yīng)該是最基本的、濃縮性的，是從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)所必備的，而且應(yīng)具有一定的系統(tǒng)性和相對的完整性；應(yīng)基本涵蓋國際貿(mào)易的主要環(huán)節(jié)和整個(gè)流程，而不宜“零打碎敲”；應(yīng)當(dāng)最大限度地與外貿(mào)業(yè)務(wù)相結(jié)合，使學(xué)生能學(xué)以致用。

俄漢筆譯和俄漢口譯側(cè)重的經(jīng)貿(mào)方面的翻譯，除了完成必要的翻譯知識(shí)、理論講授外，側(cè)重于經(jīng)貿(mào)俄語的翻譯。因?yàn)榻?jīng)貿(mào)俄語有其自身的語體特點(diǎn)，所用詞匯多為中態(tài)詞匯和書面語詞匯，句子結(jié)構(gòu)相對比較完整，很少使用帶用感情表現(xiàn)力的色彩的詞匯手段以及簡化結(jié)構(gòu)句等。

二、教材的選擇

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)貿(mào)知識(shí)與俄語能力的有效復(fù)合，需要解決好三個(gè)方面的問題：一是有一部好的教材，二是要摸索出一套行之有效的教學(xué)方法；三是建立并充分利用好課外實(shí)踐平臺(tái)。教材是教學(xué)之本。如同浙大陸國棟老師所講，教材使用上有三點(diǎn)很重要：用“好教材”。選擇國家級(jí)規(guī)劃教材或者省部級(jí)優(yōu)秀教材，這是解決“用什么”的問題?！坝煤谩苯滩摹Ｓ辛撕玫慕滩?，就要用心研究它，好在哪里，有哪些東西值得我們借鑒，如何讓教材中的重點(diǎn)、精華能最大限度地傳授給學(xué)生。跳出教材。這是教材使用的最高境界。在追求這個(gè)目標(biāo)的過程中，我們就提高了自身。

現(xiàn)在出版的經(jīng)貿(mào)俄語教材一般有三種：經(jīng)貿(mào)文選類：選取很多當(dāng)今俄語報(bào)刊雜志上的原版經(jīng)貿(mào)方面的文章，文后有一定的注釋，注重可讀性、趣味性和廣泛性。經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文類：主要列舉了一些常用的外貿(mào)信函、各類合同等，有一定注釋，注重實(shí)用性和全面性。外貿(mào)談判類：選取不同經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域和專業(yè)，以對話談判的形式展示合同和協(xié)議商談和簽訂的過程，每個(gè)會(huì)話后配有一些積極常用的句子，注重情境性和實(shí)用性。第一種教材全原文對學(xué)生來說較吃力，學(xué)習(xí)積極性差、基礎(chǔ)差的學(xué)生預(yù)習(xí)的話，查找單詞就會(huì)費(fèi)去很多時(shí)間和精力。由于很多學(xué)生沒有這方面的工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，興趣和求知欲望的培養(yǎng)尤其重要。第二種各種文體聚集，對很多學(xué)生來說有一種重復(fù)的疲勞感。第三種談判雖內(nèi)容不同，各有側(cè)重，但形式單一，容易變成識(shí)記課。

從本人的實(shí)際工作和教授商務(wù)俄語的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為商務(wù)俄語的教材編寫應(yīng)結(jié)合上述三種教程，教師可以把一部分經(jīng)貿(mào)會(huì)談做成便于在課堂上選取放映的光盤或視頻，真實(shí)的場景和人物能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。效果會(huì)比較好。對于個(gè)別外貿(mào)術(shù)語和例子最好選取原文加以闡釋，加深學(xué)生的記憶。選用以外貿(mào)談判為主的教材時(shí)，可以再參考其他教材，取長補(bǔ)短，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

目前我們采用的經(jīng)貿(mào)俄語一、二的教材是上海外語教育出版社2008年出版的《經(jīng)貿(mào)俄語》，是普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材，此教材的1-11課由俄語外教講解，32學(xué)時(shí)，2課時(shí)∕周，在第四學(xué)期開設(shè)，其中有些內(nèi)容與基礎(chǔ)俄語相重，外教側(cè)重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，課上檢查學(xué)生的口語對話組織能力。12-34課（其中第22、23課為經(jīng)貿(mào)函電內(nèi)容，不做為此課授課內(nèi)容）由中國老師講解，在第五學(xué)期、第六學(xué)期開設(shè)，共64學(xué)時(shí)，2課時(shí)∕周。我們選擇此教材的是因?yàn)榫x了貿(mào)易活動(dòng)中常見的33個(gè)專題，涵蓋了各專題的基本語言材料、言語練習(xí)，其經(jīng)貿(mào)詞匯非常豐富、覆蓋面廣，實(shí)用，能夠基本滿足常項(xiàng)商務(wù)活動(dòng)中的詞匯要求，同時(shí)適合我院學(xué)生的實(shí)際水平，受到學(xué)生們的喜歡，教學(xué)效果較好。

三、教師的選擇

經(jīng)貿(mào)俄語這門課的教學(xué)也有一定的特殊性。教師首先要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能以身說法，講解才會(huì)生動(dòng)具體。學(xué)生幾乎都是沒有什么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，起初他們只是感覺商務(wù)俄語與日常所學(xué)俄語不太一樣，生詞繁多、冗長，句型也復(fù)雜。而目前商務(wù)俄語教學(xué)最大的問題是很多很有水平的老師沒做過外貿(mào)工作，無實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這無異于隔山打牛，而做外貿(mào)的又沒做過老師，處于有理講不清的階段，因此，實(shí)際操作過外貿(mào)的學(xué)歷較高的俄語老師是商務(wù)俄語課程教學(xué)者更好的選擇。

除此之外也可以采取教師以“走出去”即到企業(yè)學(xué)習(xí)俄語，到企業(yè)收集俄語行業(yè)術(shù)語的方式，適應(yīng)學(xué)生未來工作崗位的需求；或者以“請進(jìn)來”即請企業(yè)優(yōu)秀人才到學(xué)院合作開發(fā)設(shè)計(jì)基于工作導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)際能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合。強(qiáng)化語言運(yùn)用能力和文化交際能力，實(shí)現(xiàn)語言和文化及經(jīng)貿(mào)技能有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。商務(wù)俄語在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上可以探索“語言運(yùn)用能力，經(jīng)濟(jì)實(shí)踐能力，俄語文化體驗(yàn)”三位一體的人才培養(yǎng)模式。

我院采取了可以聘請來自企業(yè)的兼職教師走進(jìn)課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，給學(xué)生創(chuàng)造接授職場切身經(jīng)驗(yàn)與分享體會(huì)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生以后頂崗實(shí)習(xí)和走上工作崗位打下基礎(chǔ)。招聘來自企業(yè)的專職教師，在師資引進(jìn)方面學(xué)院十分重視教師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。既懂教學(xué)又具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師將優(yōu)先考慮。借鑒于例如首都對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和吉林俄語學(xué)院俄語實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合來自于俄華人商會(huì)和俄企業(yè)對俄語人才的需要情況、人才目前存在問題，制定出具有我院本科特色的俄語實(shí)訓(xùn)課程，作為我院小學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。

培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代應(yīng)用型俄語人才需要我們俄語教育工作者不斷的努力，還要投入更多的精力改善教學(xué)方法、探求高效率的學(xué)習(xí)方法，更科學(xué)的考核方式，以實(shí)現(xiàn)俄語教學(xué)現(xiàn)代化、信息化，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高層次的俄語人才。

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（責(zé)任編輯：宋 佳）