高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)模式研究

朱丹寧

摘 要：高校學(xué)生黨員是我黨新時期一支具有特殊地位的有生力量，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生黨員是高職院校黨建工作的一項重點內(nèi)容，是不斷為我黨輸送新鮮血液的需要。高職高專教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮赡曛疲ā?+1”培養(yǎng)模式），給黨建工作尤其是對學(xué)生黨員的培養(yǎng)與教育帶來了諸多新的問題。因此，高職院校應(yīng)積極拓展黨員的培養(yǎng)模式：把嚴發(fā)展關(guān)、教育關(guān)；完善在“2+1”體制下的黨員培養(yǎng)模式；使入黨積極分子培養(yǎng)體制與中學(xué)接軌；加強管理。

關(guān)鍵詞：“2+1”培養(yǎng)模式；學(xué)生黨員；積極分子；黨員培養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）29-0177-02

高職教育是我國高等教育的新生力量，隨著時代的發(fā)展需要而逐步壯大起來，社會的發(fā)展需要大批高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，高職教育肩負起為社會培養(yǎng)人才的這一重任，在社會的發(fā)展中越來越重要。但隨著高職教育的迅速發(fā)展，特別是“2+1”人才培養(yǎng)模式的不斷推行，在思想組織工作上不斷出現(xiàn)一些新的問題，如：如何考察培養(yǎng)不在學(xué)校的預(yù)備黨員、如何管理實訓(xùn)期間的入黨積極分子等，這些問題的出現(xiàn)給高職院校黨員培養(yǎng)工作提出了新的難題，這些問題如何解決，需要我們?nèi)パ芯刻接憽?/p>

一、“2+1”人才培養(yǎng)模式下高職院校黨建工作面臨的挑戰(zhàn)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對高職院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，綱要要求全國大力發(fā)展高職教育，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，實行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，以實現(xiàn)高職院校特定的功能和價值，推進高職院校的教育教學(xué)改革，提升辦學(xué)的質(zhì)量和水平，而這種新的人才培養(yǎng)模式給高職院校學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量保障體系的構(gòu)建帶來了挑戰(zhàn)。

所謂“2+1”人才培養(yǎng)模式，是指三年制專科學(xué)生的教學(xué)及學(xué)生管理工作分為兩個階段進行：前兩年在學(xué)校進行以掌握職業(yè)崗位必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本技能和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，再用一年時間到企業(yè)接受職業(yè)培訓(xùn)，提高職業(yè)技能。提前一年在企業(yè)將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成實用技能，快速地實現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，縮短畢業(yè)生上崗的適應(yīng)期?！?+1”人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)全面發(fā)展的高技能人才，成為育人的共同主體，對學(xué)校和企業(yè)來說，都有著非常重要的意義，但這一模式的推行給高職院校的黨建工作提出了新的要求。

1.生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生素質(zhì)高低不一

我國高職院校的招生工作設(shè)計的層面較多，情況相對比較復(fù)雜，在招生的過程中可能會面向普高生、職高生、?？埔欢?、“3+2”、中外合作辦學(xué)等不同層次的學(xué)生，使得生源層次不一，呈現(xiàn)多元化的趨勢。高職院校招生生源層次的多元化，也帶來了學(xué)生價值觀、社會觀、人生觀的多元化，他們無論是在思想道德水平，還是在知識層次、個性修養(yǎng)以及人生閱歷上都存在很大的不同，這種情況的出現(xiàn)給高職院校的黨員培養(yǎng)工作帶來了難題，同一批入黨的同學(xué)素質(zhì)參差不齊，很難按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)進行培養(yǎng)，增加了實際操作的難度。

2.培養(yǎng)時間較短，很難全面考察

“2+1”的人才培養(yǎng)模式使得學(xué)生在校期間縮短，由原來的三年縮減為兩年，使得原本充足的黨員培訓(xùn)時間也大大縮減，在學(xué)生一年級的時候，院系及黨群機關(guān)、黨組織對這批學(xué)生還未能充分認識，很難發(fā)展重點培養(yǎng)對象，等到發(fā)現(xiàn)的時候，學(xué)生已經(jīng)渡過了一學(xué)年，在第二學(xué)年的時候，學(xué)生面臨著畢業(yè)和就業(yè)的壓力，思想較為波動，這個時候去重點培養(yǎng)他們?nèi)朦h，使得他們力不從心，不利于他們黨性的成長和發(fā)展，也就無法保證黨員的質(zhì)量和水平，而且還容易使學(xué)生產(chǎn)生一種畢業(yè)季入黨較為容易的錯覺。

3.培養(yǎng)期脫離學(xué)校掌控

“2+1”人才培養(yǎng)模式使得學(xué)生黨員在畢業(yè)季進入黨員考察的關(guān)鍵時期，而這個時期學(xué)生基本不在學(xué)校，他們已經(jīng)進入企業(yè)開始了實習(xí)實訓(xùn)，脫離了學(xué)校，步入社會，這一轉(zhuǎn)變使得學(xué)生的思想變化劇烈，外界的沖擊和誘惑很容易腐蝕他們原本單純的思想觀念，改變原有的世界觀和價值觀。企業(yè)不同于學(xué)校，企業(yè)招學(xué)生實習(xí)，為的是廉價的勞動力，在企業(yè)，傳授學(xué)生最多的是工作方法和技術(shù)知識，而沒有人會專門針對學(xué)生的思想、價值觀念進行培養(yǎng)，這也不是企業(yè)的義務(wù)，而學(xué)校的黨員培養(yǎng)人也不可能時時處處跟著學(xué)生黨員，因此無法對學(xué)生黨員進行及時解惑和培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生黨員黨性的發(fā)展，也不利于學(xué)校黨員的培養(yǎng)工作，不能保證黨員的培養(yǎng)質(zhì)量。

4.黨員的先進模范作用無法發(fā)揮

高職院校培養(yǎng)學(xué)生黨員的目的是希望他們可以發(fā)揮黨員的模范作用，對身邊的同學(xué)能夠引導(dǎo)，達到言傳身教的效果，從而使學(xué)校的整體氛圍有一個質(zhì)的提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但“2+1”的培養(yǎng)模式的推行，使得學(xué)生黨員的培養(yǎng)基本處于實習(xí)期或者畢業(yè)季，學(xué)生黨員的培養(yǎng)本身就沒有完善，更談不上對其他同學(xué)起模范作用了。

二、拓展黨員培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮高職院校黨建工作作用

“2+1”人才培養(yǎng)模式的推行，應(yīng)該考慮各方面因素，建立起與之相適應(yīng)的黨員培訓(xùn)、培養(yǎng)及考察體系，這是高職院校黨建工作順利開展的關(guān)鍵所在。學(xué)校入黨積極分子的高低決定著學(xué)校黨員素質(zhì)的高低和學(xué)生黨員隊伍的建設(shè)，因此，高職院校應(yīng)積極拓展黨員的培養(yǎng)模式。

1.把嚴發(fā)展關(guān)、教育關(guān)

筆者根據(jù)自己多年的黨務(wù)工作經(jīng)驗，認為把嚴發(fā)展關(guān)和教育關(guān)，是保證黨員質(zhì)量的內(nèi)在要求，如果把關(guān)不嚴，勢必會嚴重影響黨務(wù)工作。把嚴發(fā)展關(guān)首先要把嚴推薦關(guān)，高職院校的推薦工作一般都是輔導(dǎo)員推薦，因此這就要求，輔導(dǎo)員要十分熟悉一線的工作，對被推薦的人要十分的了解，無論是他們的思想、素質(zhì)還是他們的學(xué)習(xí)情況等要有全面的掌握；第二步是把嚴審查關(guān)，這一步的實施要建立在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，黨務(wù)工作人員要對被推薦的學(xué)生的平時表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況等進行全面了解，對那些政治素質(zhì)不強，學(xué)習(xí)成績不好，平時表現(xiàn)較差，培訓(xùn)考察時間不足一年的都不能發(fā)展為黨員，這就要求黨務(wù)工作人員要深入到被推薦人的日常生活圈子中去，如班級、宿舍、學(xué)生中間，并和系部的團委、學(xué)生處等做好溝通，認真審查被推薦人的政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)教育考察時間等方面；第三步要把嚴公示關(guān)，為了增強學(xué)生黨員工作的透明度，高職院?？梢酝菩小鞍l(fā)展學(xué)生黨員公示制”，加大群眾監(jiān)督力度，以此避免發(fā)展黨員過程的失察、失誤現(xiàn)象。要想把嚴發(fā)展關(guān)，就必須做到以上三點。另外，把嚴教育關(guān)必須做到如下兩點：第一，加強政治理論培訓(xùn)，要對被推薦人加強馬克思主義、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等科學(xué)精神和基本原理、社會主義道德教育和法制教育的學(xué)習(xí)；第二，要拓展教育途徑，對學(xué)生黨員進行教育培訓(xùn)，可以充分利用黨校這一強有力的陣地，加強校、系兩級黨校建設(shè)，深化高?！皟烧n”教育，提高學(xué)生黨員的思想政治理論水平。

2.完善在“2+1”體制下的黨員培養(yǎng)模式

“2+1”人才培養(yǎng)模式，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，后面一年要在企業(yè)進行實習(xí)培訓(xùn)，黨員的培養(yǎng)體制隨之轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+1”模式，即兩年學(xué)校培養(yǎng)，一年企業(yè)培養(yǎng)，企業(yè)和學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)有機結(jié)合起來，不能產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，這一模式正好避免了這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)校兩年的學(xué)習(xí)過程中，院系可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，確定入黨積極分子的名單，對已經(jīng)確定的入黨積極分子分配兩個入黨培養(yǎng)人，負責(zé)考查學(xué)生在校期間的思想、學(xué)習(xí)及日常表現(xiàn)等方面的工作，當(dāng)學(xué)生完成在校期間的學(xué)習(xí)，步入企業(yè)開始實習(xí)的時候，學(xué)校要聯(lián)系企業(yè)，再另外找一名企業(yè)培養(yǎng)人，這名培養(yǎng)人必須是企業(yè)的黨員或者骨干分子，來完成對入黨積極分子在企業(yè)表現(xiàn)的考察，根據(jù)企業(yè)的特殊情況，學(xué)?？梢越o予企業(yè)培養(yǎng)人適當(dāng)?shù)膱蟪辍?/p>

3.使入黨積極分子培養(yǎng)體制與中學(xué)接軌

高職院校建立與中學(xué)接軌的入黨分子培養(yǎng)體質(zhì)，承認高中或中專院校培養(yǎng)的入黨積極分子，進入高職院校后，針對這部分入黨積極分子要進行繼續(xù)培養(yǎng)，不能否認，否則會打擊入黨積極分子的熱忱，也會使部分同學(xué)有機可乘。因此，高職院校黨務(wù)工作人員可以根據(jù)學(xué)生黨員培養(yǎng)模式的特點，在低年級就開始入黨積極分子的發(fā)展和培養(yǎng)，針對在中學(xué)時就已經(jīng)加入共青團的學(xué)生，要讓其繼續(xù)保持熱忱和激情，自覺向黨組織靠攏，這有利于感染其他同學(xué)的熱情，推動黨務(wù)工作的開展。

4.加強管理

嚴把管理關(guān)，充分發(fā)揮黨員的先進模范作用，首先，要建立健全黨員管理制度，如，思想?yún)R報制度、黨員活動日制度、談心學(xué)習(xí)制度、教育培訓(xùn)制度、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正考核制度等，高職院校黨務(wù)工作人員要充分利用這些制度加強對學(xué)生黨員的日常管理，規(guī)范學(xué)生黨員的管理工作，使其更加科學(xué)化；其次，嚴格考核制度，強化監(jiān)督管理。在理論學(xué)習(xí)上，按照黨委下發(fā)的黨課、黨史博覽等黨的教材，確定與大學(xué)生相關(guān)的文章，定期召開生活會進行學(xué)習(xí)和討論。行動上，必須把學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用落到實處，甚至是分配到某一個具體的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。在校園文化中，倡導(dǎo)“一名學(xué)生黨員就是一面旗幟”的做法，使他們成為先進的代表。在實習(xí)中，推廣學(xué)生黨員佩戴黨徽制度，使其能夠高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求完成自己的實習(xí)任務(wù)，突出和鞏固學(xué)生黨員的位置，注重自身形象的塑造。對畢業(yè)生黨員應(yīng)開展合格資格審查制度，以此防范不合格黨員流向社會。最后，拓寬考察方式和渠道，對學(xué)生黨員進行全方位的考察，針對學(xué)生黨員在企業(yè)實習(xí)時考察困難的問題，黨務(wù)工作人員可以充分利用現(xiàn)代化的考核手段，如QQ、MSN、飛信等方式，對培養(yǎng)對象進行全方位的考察?？傊呗氃盒｜h建工作必須適應(yīng)時代要求，把握黨員發(fā)展工作規(guī)律，結(jié)合“2+1”高職人才培養(yǎng)模式特點，建立和完善與之相適應(yīng)的黨員培養(yǎng)模式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)合格的黨建人才。

參考文獻：

[1]朱利萍.工學(xué)結(jié)合背景下高職學(xué)生黨員發(fā)展工作創(chuàng)新探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，（9）.

[2]廖翠玲.高職院校學(xué)生黨員質(zhì)量保障體系的完善[J].赤子，2009，（12）.

[3]付海龍.高職院校學(xué)生黨建工作存在的問題及建議[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005，（12）.

[4]傅湘華.高職教育二年制改革后學(xué)生黨員培養(yǎng)模式初探[J].企業(yè)家天地，2008，（7）.

[5]戚龍琦.加強高職院校學(xué)生黨員長效教育機制的構(gòu)建[J].湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2007，（2）.

（責(zé)任編輯：許廣東）