巧妙指導(dǎo)低年級孩子看圖寫話

王平

“彭澤一，你真棒！你最棒！”

“郭恩洋，你真棒！你最棒！”

“王胡軒，你真棒！你最棒！”

每當(dāng)從我們班門口經(jīng)過的老師或者同學(xué)，都情不自禁地伸長脖子看著我們二（2）班全體孩子，因?yàn)槲覀兌钾Q起大拇指在夸獎(jiǎng)今天寫話發(fā)表的孩子呢。發(fā)表寫話的孩子臉上露出幸福的微笑，其他孩子臉上露出贊賞和羨慕的表情。

我?guī)У湍昙墐赡陙?，全?4個(gè)孩子發(fā)表寫話150多篇，其中《語文世界》《少年智力開發(fā)報(bào)》《意林注音版》等刊物?？瘓?bào)道并專版刊發(fā)。

“這簡直是奇跡！低年級孩子發(fā)表這么多寫話是如何做到的呢？”平行班的老師試探性地打聽道。

且聽我慢慢道來：

我們班孩子從一年級開始就堅(jiān)持每天寫話。因?yàn)榈湍昙壓⒆犹貏e喜歡畫畫，我做了有心人，將他們的繪畫或拍下來，或拷貝過來，先是利用課余時(shí)間，如自習(xí)課、閱讀課，引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察。當(dāng)孩子看到自己的畫展現(xiàn)在大家面前，非常興奮，有的請他們自己介紹自己的畫，有的請其他孩子猜他繪畫的意思。

如觀察《蚯蚓》繪畫。當(dāng)我一出示這幅圖，坐在后面的小潘趕緊舉手告訴我，這是他的畫。于是我示意他不出聲，讓同學(xué)們來猜猜，他笑瞇瞇地坐下了?！靶∨笥褌儯乱徊?，這是什么季節(jié)？你怎么知道的？（紅蘋果、梨、香蕉看出來的）誰還能用上不同的詞語來形容蘋果、梨和香蕉?！焙⒆觽冋f了很多：“紅通通的蘋果，火紅火紅的蘋果，白色的鴨梨，雪白的鴨梨，雪白雪白的鴨梨，彎彎的香蕉，金黃的香蕉，金黃金黃的香蕉……”“從近到遠(yuǎn)觀察，圖上畫了三條可愛的蚯蚓在干什么？你想到了什么？”孩子們紛紛舉手回答。

王胡軒小朋友在《五彩的蚯蚓》看圖寫話中說道：“秋天到了，一陣陣香味把蚯蚓給吸引過來了。你看，三條五彩的蚯蚓抬起頭，伸長脖子，東張張，西望望。心想：這香味到底是從哪兒來的呢？一抬頭，忽然，看到樹上金黃金黃的香蕉熟了，雪白雪白的鴨梨熟了，火紅火紅的蘋果也熟了?？粗粗?，口水不知不覺流下來了?！蔽亿s緊記錄下來，結(jié)果發(fā)表在《作文周刊》上。

再如，我們一起觀察《小金魚》繪畫。我引導(dǎo)孩子注意按順序觀察，可以從近到遠(yuǎn)，從上到下。一個(gè)孩子說到有小石子，我追問：“什么樣的小石子，（形狀有很多）可以用上一個(gè)什么成語來形容。”孩子們積累了一個(gè)成語：“各種各樣”。再問：“小金魚在水里可能會干什么？”引導(dǎo)孩子想象。有孩子說“在捉迷藏”，有孩子說“在吐泡泡”，有孩子說“在玩游戲”……孩子們想象往往與眾不同，豐富多彩，富有童真童趣。

湯雯軒發(fā)表在《語文學(xué)習(xí)報(bào)》上的《好玩的小魚》中這樣寫道：“我家有個(gè)漂亮的金魚缸，里面有四條小金魚，還有許多各種各樣的小石子和四根碧綠碧綠的水竹。小金魚常常在水竹里面自由自在地穿梭。每次我喂食時(shí)，它們都爭搶著吃食物，我想它們一定很餓了。它們有時(shí)候會吐出一個(gè)個(gè)小泡泡，有時(shí)候會快樂地躲到水竹里面，有時(shí)候還會你追我趕地嬉戲著。我喜歡這幾條小金魚?！?/p>

這樣指導(dǎo)過幾幅后，我總結(jié)出一般看圖寫話的五步驟，與大家一起分享。

一、看一看，訓(xùn)練觀察能力

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，指導(dǎo)孩子按一定的順序進(jìn)行觀察，如從上到下看，從左到右看，從近到遠(yuǎn)看?；蛘邚南碌缴峡?，從右到左看，從遠(yuǎn)到近看。弄懂圖畫的意思，先從觀察單幅圖開始，當(dāng)單幅圖學(xué)會觀察會寫了，再觀察多幅圖，弄懂每幅圖的意思，然后再回過頭來理清各幅圖之間的關(guān)系及前后的銜接，從而弄清連續(xù)幾幅圖的意思，再進(jìn)行細(xì)致觀察，引導(dǎo)孩子注意圖中的細(xì)節(jié)。

二、想一想，培養(yǎng)想象能力

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)孩子的想象能力?！跋胂搿保皇侵缚磮D上老師或者家長能提出什么問題；二是指想象，想象是重點(diǎn)，針對提出的問題，張開想象的翅膀，放飛孩子的思維。但是要注意合乎情理，注意向健康積極方面想象。

三、說一說，培養(yǎng)表達(dá)能力

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生（1）要說得有頭有尾，要遵循一定的順序；（2）要說出基本內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容；（3）要鼓勵(lì)在語言表達(dá)上有獨(dú)特的想象，富有個(gè)性的表達(dá)，注意連貫性。

四、寫一寫，發(fā)展思維能力

首先寫完整。引導(dǎo)學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。其次寫具體。重點(diǎn)寫事件的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，引導(dǎo)抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能會說什么、會有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使圖畫上的人物活起來。

五、讀讀改改，提高表達(dá)能力

“文章不厭百回改”。我引導(dǎo)孩子在寫出寫話后，多讀善改。學(xué)生寫完寫話后，自己讀，自己改；小組內(nèi)互讀，組內(nèi)互改；班內(nèi)交流，集體評議?！皩懲陮懺捄笾辽僖x三遍”這成了我們班孩子的一個(gè)習(xí)慣。

通過看圖寫話“五步法”，小朋友們將最初方法植入了大腦，小小腦瓜在混沌中初醒。

就這樣一幅幅精彩的看圖寫話發(fā)到我的郵箱里，我每周精選出有趣的看圖寫話編輯在《筍芽兒之聲》看圖寫話?？?，?？恐苋耸忠环?，在班里與大家一起分享。后來這個(gè)看圖寫話專題被《少年智力開發(fā)報(bào)》?？l(fā)。至今寫話專刊已刊發(fā)68期。

再后來陸續(xù)有孩子的看圖寫話發(fā)表了。如仲潔、徐嘉慧、朱希妍的題目相同、但是內(nèi)容完全不同的《云》均發(fā)表于《青少年寫話》，徐佳銘的《好朋友》發(fā)表于《新作文》，許華俊的《彩色的熊貓》發(fā)表于《七彩語文》， 彭澤一的《放煙花》發(fā)表于《快樂閱讀與作文》，胡彥琪的《夏天真熱！》發(fā)表于《小學(xué)生拼音報(bào)》，等等。

看，掌握了看圖寫話的寫作方法，孩子們的筆下就會生花，寫話就會寫得越發(fā)生動(dòng)形象，越發(fā)富有個(gè)性，于是孩子們寫話發(fā)表的喜訊連連傳來，班級的博客上、學(xué)校的網(wǎng)站上，到處可以看到二（2）班學(xué)生寫話發(fā)表的信息。我們班同時(shí)還得到各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，2012年我執(zhí)教的班級被評為蘇州市小學(xué)“書香之班”。現(xiàn)在孩子們寫話的熱情更加高漲，如今已成為孩子們的一種習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)）

責(zé)編/齊魯青