淺談心理健康教育與初中物理的有效教學(xué)

吳明年

摘要：為了解決和預(yù)防中學(xué)時期學(xué)生出現(xiàn)的一些心理問題，提高初中物理教學(xué)的有效性，有必要對學(xué)生開展心理健康教育。在現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)校里尤其是農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)校里，心理健康教育還很欠缺，心理健康教育專業(yè)人員還很不足，這就使得學(xué)科教師成為目前中小學(xué)尤其是農(nóng)村的中小學(xué)心理健康教育的主力軍。

關(guān)鍵詞：民主平等；學(xué)習(xí)興趣；自信心；交往能力

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2013）8（S）-0051-2

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展對人們心理健康的要求越來越高。中學(xué)時期的學(xué)生正處在青春期中，學(xué)生生理上的急劇變化嚴(yán)重沖擊著他們的心理的發(fā)展。使他們的身心發(fā)展在這個階段中失去了平衡。因而這個時期的學(xué)生更容易出現(xiàn)這樣那樣的一些心理問題，比如心理上出現(xiàn)焦慮、自卑、孤獨(dú)、角色混亂等問題。為了解決和預(yù)防這些心理問題。提高初中物理教學(xué)的有效性，有必要對學(xué)生開展心理健康教育。在現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)校里尤其是農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)校里。心理健康教育還很欠缺。心理健康教育專業(yè)人員還很不足。這就使得學(xué)科教師成為目前中小學(xué)尤其是農(nóng)村的中小學(xué)心理健康教育的主力軍。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中開展心理健康教育是完全必要的。

1 建立民主平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

著名的人民教育家陶行知曾經(jīng)這樣說過：“只有民主才能解決大多數(shù)人的創(chuàng)造力。并且能使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高的水平?！币虼耍⑵鹈裰髌降鹊膸熒P(guān)系、培養(yǎng)起學(xué)生積極的情感已經(jīng)成為初中物理課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。從心理學(xué)的角度看。情感的動力功能可分為增力功能與減力功能。增力功能是指樂觀的情感，減力功能是指消極的悲觀的情感。積極向上的情感是進(jìn)發(fā)智慧的種子。是心中的“車”的發(fā)動機(jī)與能源。教師既要擯棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，又要樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想。教師與學(xué)生建立起朋友式的師生關(guān)系，這樣就能營造出和諧民主的課堂教學(xué)氛圍。只有這樣，學(xué)生才能產(chǎn)生出巨大的學(xué)習(xí)動力，還能逐漸培養(yǎng)出穩(wěn)定、深刻的積極向上的情感來。

2 激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展一般有三個階段：好奇心、求知欲、理論興趣。好奇心與求知欲反映出學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)需要。當(dāng)這種興趣穩(wěn)定地指向物理學(xué)習(xí)時。就很快會給學(xué)生帶來理論上的探討。這種興趣還會推動學(xué)生刻苦努力的學(xué)習(xí)物理知識的內(nèi)在動機(jī)?！拔锢碚n堂教學(xué)中，我們要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和求知欲”。一方面，教師在教學(xué)中可以設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考；運(yùn)用圖片、實物來增強(qiáng)學(xué)生的直觀性：穿插名人軼事等物理史知識，如歐姆定律的發(fā)現(xiàn)、牛頓第一定律、分子動理論、等等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，現(xiàn)代的教育教學(xué)技術(shù)已經(jīng)能夠被教育界廣泛應(yīng)用，它不僅能使抽象的物理內(nèi)容變得更具體、更形象，還能使學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)中享受到物理的內(nèi)在美，從而愉快的接受新知識。例如，在物質(zhì)密度的教學(xué)中?？梢赃\(yùn)用多媒體，將這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——密度公式的推導(dǎo)過程用多媒體課件制作出來。推導(dǎo)密度公式的全過程生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生看到優(yōu)美的動態(tài)畫面。在欣賞美的過程中進(jìn)行直觀形象思維，學(xué)到了知識，提高了能力，更增加了對物理的興趣。

3 運(yùn)用成就動機(jī)理論和歸因理論，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

成就動機(jī)指個體在完成某種任務(wù)時力圖取得成功的動機(jī)。麥克萊倫曾認(rèn)為，成就動機(jī)是一個人人格中非常穩(wěn)定的特質(zhì)。學(xué)生個體的記憶中或多或少的存在著和成就相聯(lián)系的經(jīng)驗。當(dāng)現(xiàn)實的情境能引起學(xué)生的這些愉快的經(jīng)驗時，就能激發(fā)起學(xué)生個體的成就動機(jī)。教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生的實際水平出發(fā)，分散掉物理教學(xué)難點(diǎn)。采取降低起點(diǎn)、縮小步伐、增多訓(xùn)練、加快反饋的方法，這樣能使學(xué)生有能力去積極主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生的成功喜悅感，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愿望。教師要適時地運(yùn)用課堂上的提問、黑板板書、作業(yè)訓(xùn)練、動手操作等方式，提供機(jī)會讓每位學(xué)生都能表現(xiàn)自己。教師再適時的進(jìn)行鼓勵性的評價，讓學(xué)生從中體驗到成功，獲得到成就。體驗成功，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理自信心的最好方法。

4 開展合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

現(xiàn)在全國上下研究合作式學(xué)習(xí)的很多。其中大多數(shù)的研究者都一致認(rèn)為，合作式的學(xué)習(xí)是在小組中完成的。小組成員共同達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后以小組的總體成績體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在的人們尤其是孩子們由于生活方式。交往方式等的影響。已經(jīng)不擅于與人交流了。他們的共同特點(diǎn)是：不太喜歡參加集體活動。不善于同學(xué)之間的合作，顯得與群體有些格格不入。在物理教學(xué)過程中開展以小組合作為主體、其他學(xué)習(xí)方式為輔助的形式，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生問的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生間協(xié)作精神培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。在物理課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生開始獨(dú)立思考出現(xiàn)障礙時。當(dāng)解決問題的方法出現(xiàn)多種多樣時。當(dāng)知識需要拓展時，當(dāng)規(guī)律、結(jié)論需要總結(jié)歸納時，都可適時地組織學(xué)生開展合作式學(xué)習(xí)活動。合作式的學(xué)習(xí)方式將學(xué)生合作、個體競爭和個人行為都融為了一體。同時進(jìn)行優(yōu)化組合。這樣的做法更能符合教學(xué)規(guī)律和時代的需求。能夠改善班級內(nèi)的氣氛。提高學(xué)生的人際交往能力。

在中學(xué)物理教學(xué)過程中要適時地開展心理健康教育，這不僅是必要的，也是必須的。同時，物理教學(xué)開展心理健康教育的方法和途徑也是多種多樣、見仁見智的，值得每一位中學(xué)物理研究人員和廣大的一線教師進(jìn)一步研究和探索。把物理教學(xué)和心理健康教育結(jié)合起來。既可以切實提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效益，又能健全學(xué)生的人格，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（欄目編輯 陳潔）