淺談技工學校的英語教學

李曉

摘 要：在技工學校的英語教學中，由于各方面的原因，學生對英語學習采取了消極態(tài)度，從教學手段、學習積極性等方面闡述了在英語教學時，教師與學生的互動以及可采用的教學方式。

關(guān)鍵詞：教學手段；教學內(nèi)容；學習興趣

近年來，技工學校所招收學生的文化基礎課成績較差，他們由于各方面的原因，早已對英語采取了放棄的態(tài)度，他們選擇技校完全是為了找工作，在他們心底，語文、數(shù)學、英語這些文化課沒有學習的必要，在學校只要學好技能就可以了。因此，學生在英語學習上自我約束能力缺乏，部分學生隨著所學內(nèi)容增多，學習興趣逐漸降低。那么，如何才能改變技校的英語教學現(xiàn)狀呢？

一、充分利用直觀的教學手段

在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的采用黑板作為教學媒體的教學方式單調(diào)無趣，無法與學生產(chǎn)生有效的互動，為改變這種情況，教師在傳授知識時可充分借助于各種外部設備，從而將抽象的東西具體化、復雜的內(nèi)容簡單化。比如，運用多媒體教學，可以刺激學生的視覺和聽覺，把學生帶入積極的思維狀態(tài)，課堂上放一些帶字幕的英文電

影，讓學生在真實自然的語言環(huán)境中進行語言的應用和學習。

二、選取貼近生活的教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容的選取上，不僅要以增強趣味性為主，以活躍課堂氣氛為重，更要以學生易學易懂為參考，因此，教師可將課本中的內(nèi)容結(jié)合學生興趣，在課前精心準備，充分利用網(wǎng)絡資源，收集關(guān)于英語方面的知識，在教學中適當增加上網(wǎng)聊天所用的英文，城市建筑、門市店鋪、商品標簽中出現(xiàn)的英語單詞等，使學生充分參與到課堂中來，讓學生在歡聲笑語中學會英語。

三、激發(fā)學生學習的積極性

英語知識的學習會涉及一些枯燥的內(nèi)容，在傳授這些知識時，最好能誘發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的探究意識，在教學過程中，可以充分發(fā)掘所講知識點的趣味性，引起學生的積極性，教師再精心備學生，設計每一個教學環(huán)節(jié)，給學生制定短期的容易達到的目標，通過課堂教學促使學生體驗到成功的喜悅，降低學生對英語學習的恐懼，激發(fā)學生學習英語的潛能。

總之，從目前的社會發(fā)展形勢來看，高技能人才的培養(yǎng)將是技工院校的發(fā)展重心，所以在技校，英語學習的重要性也會日益凸顯。要想讓技校生真正學好英語，我個人認為教師要全面研究教材，改變教學方式，讓學生在愉快的氣氛中掌握學習英語的方法，從而提高學習效率，有效地完成技校英語課程的學習。

參考文獻：

葉曉霞.職高英語教學方法探究，安徽教育，2005.

（作者單位 河北辛集市勞動技工學校）